WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


««УТВЕРЖДАЮ» Проректор по научной работе _Купчинов Н.Ф./ «»_20_ г. ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Уровень образования – Подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура) Направление ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТАГАНРОГСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ

Экономический факультет

Кафедра прикладной математики и информационных технологий

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по научной работе

_____________Купчинов Н.Ф./

«____»___________20___ г.

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ



Уровень образования – Подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура) Направление 38.06.01 Экономика Направленность (профиль) «Математические и инструментальные методы экономики»

Квалификация Исследователь, преподаватель - исследователь Форма обучения – очная / заочная Автор программы: Карелин Владимир Петрович, доктор технических наук, профессор.

Контактный электронный адрес: v.karelin@tmei.ru Рекомендована кафедрой Прикладной математики и информационных технологий Дата 23.09.2014 г., протокол № 2, ____________________

(подпись заведующего кафедрой) Утверждена Советом Экономического факультета Дата 24.10.2014 г., протокол № 1, (подпись ученого секретаря) Таганрог

1. Цели педагогической практики Формирование у аспиранта навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информации с целью е использования в педагогической деятельности.

2. Задачи педагогической практики В процессе прохождения педагогической практики аспиранты должны овладеть основами научно-методической и учебно-методической работы:

– навыками структурирования и грамотного преобразования научного знания в учебный материал;

– систематизации учебных и воспитательных задач;

– методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала,

– разнообразными образовательными технологиями.

В ходе практической деятельности по ведению учебных занятий должны быть сформированы умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности.

В ходе посещения занятий преподавателей соответствующих дисциплин, аспиранты должны познакомиться с различными способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и примами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студентпреподаватель».

Основная задача педагогической практики – показать результаты комплексной психолого-педагогической, социально-экономической и информационно-технической подготовки аспиранта к научно-педагогической деятельности.

3. Место педагогической практики в структуре ООП

Педагогическая практика аспиранта, является составной частью основной образовательной программы высшего образования. Практика относится к блоку 2 (Б2) «Практики». Практика базируется на изучении таких дисциплин, как «Психология педагогической деятельности», «Педагогика высшей школы». Педагогическая практика является завершающим этапом изучения данных дисциплин и позволяет сформировать у аспиранта профессиональные педагогические компетенции, которые могут быть реализованы в профессиональной педагогической деятельности по программам высшего образования.

Для прохождения педагогической практики студент магистратуры должен:

Знать:

– систему нормативных документов, регулирующих деятельность образовательных учреждений;

– структуру и содержание Федеральных государственных образовательных стандартов;

– принципы компетентностного подхода в реализации основных образовательных программ;

– место и роль института, факультета, кафедры в подготовке специалистов высшего профессионального образования, приоритетные направления вуза в развитии профессиональной педагогики, а также основные научные достижения вуза в соответствующей отрасли;

– структурные элементы основных образовательных программ и их содержание;

– сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности преподавателя;

– основные требования к личности преподавателя, уровню его профессиональной подготовки.

Уметь:





– пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией;

– разработать учебную программу дисциплины на основе ФГОС и компетентностной модели выпускника;

– разработать учебно-методические материалы для проведения цикла лекционных, семинарских, практического занятия, контрольного тестирования по дисциплине;

– организовать самостоятельную работу студентов по одной из тем курса, вынесенного на педагогическую практику;

– размещать учебно-методические материалы в электронной образовательной среде вуза.

Иметь навыки (приобрести опыт):

– работы с учебно-программной документацией;

– разработки учебных материалов в соответствии с требованиями ФГОС ВО;

– работы с профильными интернет-сайтами и сайтами высших учебных заведений для изучения практики реализации образовательных программ высшего профессионального образования;

– работы в системе программной оболочке электронной образовательной среды и ведения страницы курса в качестве преподавателя;

– разработки тестовых материалов и организации контрольного тестирования по дисциплине.

4. Формы проведения педагогической практики Педагогическая практика проводится как активная аудиторная и научнометодическая.

5. Место и время проведения педагогической практики Местом проведения практики являются кафедры экономического факультета Таганрогского института управления и экономики, ответственные за реализацию основных образовательных программ по направлениям бакалавриата и магистратуры.

Педагогическая практика проводится в третьем семестре – 10-21 учебные недели.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения:

– владение навыками научно-методической работы по проблемам педагогики высшей школы;

– умение разрабатывать методические материалы лекционные курсов, семинарских и практических занятий;

– умение разрабатывать тестовые материалы разного уровня и степени сложности;

– владение навыками контрольного тестирования и применения контрольноизмерительных материалов в оценке знаний студентов;

– владение навыками коммуникативной культуры педагога;

– владение психологическими приемами в ораторском творчестве.

В результате прохождения педагогической практики у аспиранта формируются следующие универсальные и общепрофессиональные компетенции:

УК-5 – способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности;

ОПК-3 – готовность к преподавательской деятельности.

7. Структура и содержание педагогической практики

–  –  –

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые при выполнении различных видов работ в ходе педагогической практики В ходе реализации педагогической практики обучающихся по программам аспирантуры используются следующие педагогические технологии:

- самостоятельная работа аспиранта, включающая: подготовку разделов отчета по педагогической практике; разработке учебно-методических материалов по одной из учебных дисциплин; изучение нормативных документов, регламентирующих учебный процесс, и методическую работу преподавателя; работу с электронным учебно-методическим комплексом; подготовку к текущему контролю знаний и зачету;

- НИР, по тематике научно-педагогических исследований;

- консультирование по вопросам подготовки отчета по педагогической практике.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов в ходе педагогической практики Педагогическая практика аспиранта проводится в соответствии с индивидуальным заданием, в котором указаны е задачи и содержание.

При выполнении первого этапа педагогической практики – Посещение и анализ лекционных, семинарских и практических занятий по кафедре – аспирант посещает занятия ведущих преподавателей кафедры (1-2 занятия) и готовит первый раздел отчета по практике (2-3 страницы) по следующему плану:

– наименование дисциплины;

– шифр и наименование образовательной программы, в рамках которой читается данная дисциплина;

– наименование кафедры ФИО преподавателя, ученая степень, ученое звание;

– вид учебного занятия и форма его проведения;

– цель занятия и его задачи;

– план занятия;

– учебно-методическое обеспечение занятия, предлагаемое студентам для изучения;

– самостоятельная работа студентов, реализованная в ходе проведения занятий;

– средства педагогической коммуникации, применяемые в ходе проведения занятия.

На втором этапе педагогической практики – Научно-педагогические исследования по одному из выбранных направлений – аспирант выполняет исследование в форме эссе по одной из предложенных тем (тема утверждается на кафедре в составе индивидуального задания на практику). Объем третьего раздела отчета по практике должен составлять не более 10-12 страниц. В нем должна быть обоснована актуальность разрабатываемого направления научно-педагогических исследований и представлены его основные результаты.

На третьем этапе – Подготовка дидактических материалов для работы в аудитории – аспирант изучает рабочую программу дисциплины, разрабатывает планы тексты лекций и/или развернутые планы конспекты практических занятий.

На четвертом этапе – Педагогическая работа в аудитории – аспирант проводит цикл аудиторных занятий со студентами по образовательным программам экономического факультета ТИУиЭ. По согласованию с научным руководителем и руководством выпускающей кафедры часть часов, отведенных для работы в аудитории (не более 70%) могут быть заменены такими видами педагогической деятельности, как рецензирование письменных работ студентов, консультации по курсовым и дипломным работам, участие в руководстве различных видов производственных практик студентов. По окончании активной части педагогический практики аспирант проводит самоанализ проведенных занятий, обсуждает их результаты с научным руководителем, и в случае необходимости, вносит корректировки в методическое обеспечение и процесс проведения занятия.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

Промежуточная аттестация по педагогической практике (зачет с оценкой) проводится научным руководителем либо при индивидуальном собеседовании, либо в ходе проведения отчтной конференции аспирантов по итогам педагогической практики.

Для получения положительной оценки аспирант должен полностью выполнить вс содержание работ, предусмотренное программой практики, своевременно оформить отчт и предусмотренную текущую и итоговую документацию.

Образцы оформления документов, входящих в отчт по научно-педагогической практике аспиранта:

– Титульный лист отчта (Приложение А).

– Отзыв руководителя практики (Приложение В) должен раскрывать содержание выполненной аспирантом работы, анализ е качества, вывод об уровне теоретической и практической подготовленности аспиранта к профессионально-педагогической деятельности.

Практика оценивается руководителем на основе отчта, составляемого аспирантом, который включает описание всей проделанной работы. Итоговая оценка характеризует следующие результаты:

– понимание целей и задач, стоящих перед современной высшей школой;

– общую подготовку к педагогической деятельности: знание нормативных документов по организации учебно-воспитательного процесса в вузе, владение преподаваемым предметом, культуру речи, умение планировать рабочее время, владение аудиторией и т. д.;

– оценку преподавательской деятельности аспиранта: качество подготовленных методических материалов для проведения занятий, доступность формы изложения, уровень педагогической коммуникации, владение активными методами обучения.

Оценка по педагогической практике заносится в экзаменационную ведомость и приравнивается к оценкам по теоретическому обучению.

Аспиранты, не выполнившие программу практики по уважительной причине в установленные сроки, направляются на распределенную практику в индивидуальном порядке по согласованию с кафедрами.

Аспиранты, не выполнившие программу практики по неуважительным причинам, или получившие неудовлетворительную оценку, не допускаются к итоговой аттестации по образовательной программе как имеющие академическую задолженность.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики

–  –  –

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. М.: Логос, 2012. 444 с. URL: http://www.knigafund.ru/books/122663;

Крокер Л., Алгина Дж. Введение в классическую и современную теорию тестов:

учебник. М.: Логос, 2010. 663 с. URL: http://www.knigafund.ru/books/169686;

Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М., Адрианова Т.М. Теория обучения: учебное пособие. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. 384 с. URL:

http://www.knigafund.ru/books/170809;

Дополнительная литература:

Турик Л.А. Дебаты: игровая, развивающая образовательная технология. Ростов н/Д:

Феникс, 2012.

Соколков Е.А. Технология проблемно-модульного обучения. Теория и практика. М.:

Логос, 2012.

Соколков Е.А. Методология культурного самоопределения формирующейся личности. Опыт философского осмысления: монография. М.: Университетская книга, 2011.

Современные образовательные технологии: учебное пособие. 2-е изд., стер. М.:

КНОРУС, 2011.

Звонников В.И., Челышкова М.Б. Оценка качества результатов обучения при аттестации (компетентностный подход): учебное пособие. М.: Логос, 2012. 278 с. URL:

http://www.knigafund.ru/books/169695

Осипчук О.С. Коммуникативная компетентность современного специалиста:

монография. Омск. ОмГУ, 2010. 208 с. URL: http://www.knigafund.ru/books/172129 Вербицкий А.А., Ильязова М.Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография. М.: Логос, 2011. 288 с. URL:

http://www.knigafund.ru/books/172313

Шорникова Н.Ю. Повышение квалификации преподавателей высшей школы:

монография. М.: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2011. 192 с. URL:

http://www.knigafund.ru/books/127800 Трайнев В.А., Мкртчян С.С., Савельев А.Я. Повышение качества высшего образования и Болонский процесс. Обобщение отечественной и зарубежной практики. М.:

Дашков и К, 2010. 391 с. URL: http://www.knigafund.ru/books/127758 Управление качеством образовательной деятельности. М.: Юнити-Дана, 2012. 512 с.

URL: http://www.knigafund.ru/books/171730 Жданко Т.А., Чупрова О.Ф. Образовательно-профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента:

монография. Иркутск: Изд-во Иркутского государственного лингвистического университета, 2012 г. 184 с. URL: http://www.knigafund.ru/books/171980

12. Материально-техническое обеспечение педагогической практики аспиранта

Соответствует требованиям «Положения об организации учебного процесса в ТИУиЭ» и включает компьютерные классы с выходом в интернет и электроннообразовательную среду MOODLE (раздел обеспечение учебного процесса) и библиотечный фонд института.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки: 38.06.01 Экономика, уровень образования – Подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура).

ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Приложения к программам по практике разрабатываются на выпускающих кафедрах ежегодно, хранятся на кафедре, в деканате, в отделе аспирантуры, размещаются в институтской электронной образовательной среде. Эти приложения включают:

– Приказ о распределении аспирантов на практику и о назначении руководителей практики от вуза.

– Перечень индивидуальных заданий на практику подтверждается протоколом заседания кафедры после согласования с аспирантами.

ДАННЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ ФОРМИРУЮТСЯ И ХРАНЯТСЯ НА КАФЕДРЕ

ПРИКЛАДНОЙ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ТИУиЭ.

–  –  –

Аспирант Проходил(а) педагогическую практику на кафедре ________________________________________________________________

За период педагогической практики с ______ по _____ 20 __ г. он(а) показал(а) себя ________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Проведение учебно-методической работы __________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

При проведении занятий практикант(ка) __________________________

________________ показал(а) _________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Выполнение заданий руководителя практики и научного руководителя __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Оценка за практику: _______________________

Научный руководитель _____________________

Зав. кафедрой ______________________________

«___» _______________ 20__ г.



Похожие работы:

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «СОШ № 3».. ' ’ /._Т.В. Шингарова Пркказ.*6 9 от 03 сентября 2015 г. Рабочая программа кружка «Экономика для младших школьников» ( 1 4 класс) Программу составила: Квашнина С.Н. учитель начальных классов высшей квалификационной категории Г.О. Верхняя Пышма 2015 год Пояснительная записка ВВЕДЕНИЕ. Актуальность Коренные изменения экономического характера, происходящие в России...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 6 УТВЕРЖДАЮ Директор Института сервисных технологий _ И.Г. Чурилова «» 201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (СПО) ПД.03. Обществознание (включая экономику и право) основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 42.02.01....»

«1. Пояснительная записка. Рабочая программа по предмету «География мира», составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии для 10-11 классов, Государственного стандарта основного общего образования, авторской программы для 11 класса «Экономическая и социальная География мира 6 – 10 классов» под редакцией И.В. Душиной -М.: «Просвещение», 2009, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки...»

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ. 1.1. Образовательная программа высшего образования, реализуемая университетом по направлению подготовки 38.04.01 «Экономика» магистерской программе 38.04.01.13 «Оценка и управление активами и бизнесом».. 1.2. Нормативно – правовое обеспечение. 5 1.3. Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 38.04.01 «Экономика». 8 1.4. Требования к абитуриенту. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 2....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра менеджмента, маркетинга и логистики Печеркина И.Ф. АУДИТ И КОНТРОЛЛИНГ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.03 (080400.62) «Управление персоналом» профиль «Управление персоналом организации» Форма...»

«Составители: д.э.н., проф. Брагин Л.А. к.э.н., доц. Шипилова С.С. ст. преп. Алексина С.Б.Рецензенты: Волков С. Б., генеральный директор ООО АванКом Мудрова С.В., к.э.н., доцент кафедры политической экономии РЭУ им. Г.В. Плеханова Основное целевое назначение практики — углубление ранее полученных студентами знаний в области торгово-технологических процессов торговой организации, а также сбор информации для подготовки дипломной работы. Рабочая программа составлена на основании Государственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет экономический Кафедра экономической теории Рабочая программа дисциплины Б2.Б.1 Математика (код и название...»

«Учреждение образования «Белорусский государственный экономический университет» УТВЕРЖДАЮ Ректор Учреждения образования «Белорусс к государственный ий университет» _.,.wr.+,.-.-_B.Н.Шимов г. -t'tJ 2012 ационный № У Дl!РJ==а!баз.ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ХРАНЕНИЯ И ПЕРЕРАБОТКИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО СЫРЬЯ Учебная программа для магистрантов по специальности «Эконом ика и управление на предприятии» 1-25 81 07 СОСТАВИТЕЛЬ Германович ТМ, доцент кафедры экономики и управления предприятиями АПК БГЭУ,...»

««Наука о коммуникации как дисциплина и область знания в современном мире: диалог подходов» Сборник статей по материалам международной научной конференции 9–11 июля 2015 года Факультет коммуникаций, медиа и дизайна Департамент интегрированных коммуникаций Национальный исследовательский университет Высшая Школа Экономики Москва 20 ОТ РЕДАКЦИИ Пути развития коммуникативной науки как дисциплины и области научного знания обсуждаются исследователями уже почти 50 лет. Десятилетиями в разных научных...»

«Доклад министра финансов Красноярского края В.В. Бахаря на публичных слушаниях по проекту краевого бюджета на 2015 год и плановый период 2016-2017 годов 29.10.2014 Добрый день, уважаемый Александр Викторович, уважаемые участники публичных слушаний! Проблемы, связанные с обеспечением сбалансированности бюджета, за последнее время обсуждались нами не раз и, что называется, у всех «на слуху». Процесс формирования проекта краевого бюджета на 2015-2017 годы не стал исключением и, как и прежде,...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.