WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Содержание и организация методической работы с учителями географии в 2015/2016 учебном году Омельянович И.Г., методист высшей категории управления учебно-методической работы ...»

Содержание и организация методической работы

с учителями географии в 2015/2016 учебном году

Омельянович И.Г., методист высшей категории

управления учебно-методической работы

Государственного учреждения образования

«Академия последипломного образования»

География является единственным школьным предметом

объединяющим естественные и гуманитарные знания. География

формирует у учащихся комплексное представление о Земле как планете

людей и знакомит их с пространственно-территориальным подходом изучения.

На учебных занятиях по географии закладываются основы пространственного мышления, вносится вклад в развитие комплексного стиля мышления, формируется особый взгляд человека на мир, внутренняя установка на создание целостных образных пространственных представлений. В каждой точке земного пространства можно выделить природные и антропогенные составляющие, имеющие причинно-следственные связи. Хозяйственная деятельность людей, рассматриваемая в экономической географии, особенно динамична. Изменяются не только экономические показатели, но и подходы к изучению хозяйства. В школьной географии продолжается изменение содержания, отражающего вопросы экономической географии, что вызвано внедрением в экономическую и статистическую практику общегосударственного классификатора Республики Беларусь «Виды экономической деятельности».

Особенности изучения географии в 2015/2016 учебном году сопряжены с переходом к профильному обучению. Современные тенденции в развитии профильно-ориентированного образования связаны с предоставлением равных возможностей для учащихся разных типов учреждений общего среднего образования в их профессиональном определении и получении стартовой предметной базы по географии за II ступень общего среднего образования. В учреждениях общего среднего образования, где география изучается на базовом уровне, для учащихся 9 класса вводится допрофильная подготовка в форме факультативных занятий, которая способствует повышению качества владения географическим образованием учащихся, завершающих обучение на II ступени общего среднего образования.

На 2015/2016 учебный год разработаны новые учебные программы по географии для X класса для базового и повышенного уровня изучения. Основными концептуальными положениями, согласно которым осуществляется доработка учебных программ по учебному предмету «География», являются:

1. Реализация относительной завершенности базового образования на II ступени общего среднего образования.

2. Реализация допрофильной подготовки учащихся.

3. Реализация профильной подготовки учащихся (инструктивнометодическое письмо от 22.05.2015 № 05-21/90-и «Об организации в 2015/2016 учебном году профильного обучения на III ступени общего среднего образования»).

4. Реализация компетентностного подхода в содержании образования (формирование системы ключевых компетенций, позволяющих учащимся успешно применять усвоенные знания в практической ситуации).

При организации обучения географии в X классе следует учитывать, что содержание программы 2015 года:

– на базовом уровне упрощено, в сравнении с ранее действующей программой;

– на повышенном уровне, в сравнении с ранее действующей программой, расширены теоретическая и практическая части, для более глубокого изучения отдельных тем, развития и совершенствования предметно-специфических знаний, умений и навыков учащихся, реализации принципов компетентностного подхода.

Для более детального изучения географического содержания в программу повышенного уровня для X класса включен материал:

«Географические исследования на современном этапе»; «Выходцы из Беларуси в исследованиях ближнего и дальнего зарубежья»;

«Геохронологическая шкала. Особенности геологического развития территории в различных геологических периодах»; «Экологические проблемы использования природных ресурсов»; «Особенности этнического и религиозного состава населения»; «Особенности развития и размещение объектов финансовой сферы и торговли»;

«География туризма», «Наука и инновационная деятельность»;

«География инвестиционной деятельности». Программа повышенного уровня содержит следующие практические работы: «Формирование территории, административно-территориальное деление», «Оценка административно-территориального деления Беларуси»; «Анализ геологического разреза», «Установление взаимосвязи между геологическим строением, тектоническими структурами, полезными ископаемыми и рельефом», «Динамика основных климатических показателей», «Выявление особенностей гидрографии Беларуси», «Выявление особенностей распространения различных типов растительности», «Экспертиза природно-ресурсного потенциала».

Предусмотрена экскурсия «Изучение местного предприятия и описание его по плану».

Новые подходы к реализации образования по учебному предмету «География», с учетом введения профильного обучения на III ступени общего среднего образования, требуют от учителя высокой степени профессиональной готовности. Особая роль в формировании профессиональных компетенций педагога принадлежит структурам методической сети: республиканским, областным, районным методическим службам.

Методическая работа с педагогами является частью непрерывного образования педагогических кадров и должна обеспечивать учебнометодическое сопровождение реализации программ общего среднего образования на республиканском, областном, районном (городском) уровнях. Согласно Кодексу Республики Беларусь об образовании (ст.

242) в дополнительном образовании взрослых (педагогических работников) в период между повышением квалификации могут использоваться образовательные программы обучающих курсов (лекториев, тематических семинаров, практикумов, тренингов и иных видов обучающих курсов) и образовательные программы обучения в организациях. Последние могут разрабатываться и реализоваться в виде программ деятельности методических формирований в учреждении общего среднего образования, при районном (городском) методическом кабинете, при ИРО, АПО. К работе с педагогами могут привлекаться учителя-методисты и учителя высшей квалификационной категории.

Для организации деятельности методических формирований учителей географии в 2015/2016 учебном году предлагается единая тема «Реализация принципов дифференцированного обучения географии в условиях перехода на профильное обучение».

Профильное образование позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в продолжении образования. Поэтому, в рамках методической работы с учителями географии в 2015/2016 учебном году следует уделить особое внимание эффективности преподавания, использованию различных форм, методов и средств обучения и организации учебной деятельности учащихся, с учетом их индивидуальных возможностей и способностей, что требует от учителя высокого профессионализма.

В течение года рекомендуется провести 4 заседания методических объединений учителей географии, организовать работу школы совершенствования педагогического мастерства, творческой группы и иных методических формирований, деятельность которых планируется с учетом кадрового состава педагогических работников, а также с учетом интересов и запросов учителей, их профессиональных умений и навыков. Особое внимание необходимо уделить работе с молодыми педагогами. Деятельность школы молодого учителя должна быть направлена на адаптацию педагогов к профессии, оказание им помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании.

Основные направления методической деятельности с педагогами на 2015/2016 учебный год:

– повышение качества географического (предметного) образования;

– совершенствование профессиональной компетенции педагогов;

– распространение эффективных образовательных практик преподавания географии на базовом и повышенном уровнях изучения;

– обеспечение качества допрофильной подготовки учащихся в условиях перехода на профильное обучение.

В государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» планируется:

повышение квалификации учителей географии учреждений образования «Содержательно-технологическое обеспечение качества образовательного процесса» (февраль 2016 г);

тематические семинары:

« Реализация компетентностного подхода на учебных занятиях по географии», для учителей географии, руководителей методических объединений учителей географии;

мероприятие дополнительного образования (практикум) «Реализация содержания и современных методических подходов в преподавании учебного предмета «География», для учителей географии, методистов ИРО, Р(Г)УМК, курирующих преподавание географии, руководителей творческих групп учителей географии;

«Использование информационных технологий в образовательном процессе по географии»;

«Технология обобщения, описания и представления опыта педагогической деятельности».

Дополнительная информация по проведению повышения квалификации и мероприятий дополнительного образования педагогических работников по учебному предмету «География»

размещена на сайте государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» (www.academy.edu.by, раздел «Методическая работа»).

В текущем учебном году для учителей географии на региональном уровне предлагаем провести тематические семинары:

Обучающий семинар: «Современные способы, приемы и технологии преподавания географии на II и III ступенях общего среднего образования с базовым и повышенным уровнями изучения предмета».

Обобщающий семинар: «Эффективный опыт использования современных способов, приемов и технологий в преподавании географии в 10-м классе на базовом и повышенном уровнях изучения предмета».

В рамках подготовки педагогов к работе в профильных 10-х классах рекомендуем провести обучающий семинар для учителей географии, не имеющих опыта работы на повышенном уровне по теме:

«Методика и технологии изучения тем 10 класса учебного предмета «География» на повышенном уровне» (Приложение 1). Для руководителей методических объединений рекомендуем провести семинар-совещание по теме: «Особенности преподавания учебного предмета «География» на базовом и повышенном уровнях»

(Приложение 2).

Содержание деятельности районных методических объединений учителей географии планируется на основе профессиональных умений и компетенций учителей географии района, с учетом современных требований к педагогической практике учителя географии. В рамках районного методического объединения могут создаваться методические формирования: школа совершенствования педагогического мастерства (ШСПМ), школа молодого учителя (ШМУ), творческая группа (ТГ), проблемная группа (ПГ), школа развития эффективной педагогической практики (ШРЭПП) и другие. Каждое методическое формирование работает над единой темой с освоением каждым педагогом умений проектирования собственной педагогической деятельности в условиях перехода к профильному обучению. Учитель имеет право представлять собственную педагогическую продукцию как результат эффективного опыта педагогической практики на заседаниях районного методического объединения с возможностью дальнейшего е представления на областной уровень. Лучшие образцы педагогического опыта распространяются на республиканских обобщающих тематических семинарах.

На заседаниях методических формирований учителей географии (методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется рассмотреть актуальные вопросы теории и методики преподавания географии с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта педагогов региона:

1. Эффективная образовательная практика реализации предметного содержания на учебных занятиях по географии на базовом и повышенном уровнях изучения в соответствии с обновленной учебной программой.

2. Пути реализации компетентностного подхода в преподавании географии.

3. Особенности организации допрофильной подготовки учащихся по географии.

4. Особенности организации факультативных занятий по географии для учащихся 9 класса.

5. Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся в условиях перехода на профильное обучение.

6. Использование электронных образовательных ресурсов по географии для повышения качества образования учащихся.

7. Обобщение, описание, представление и распространение опыта педагогической деятельности учителя географии по реализации допрофильной подготовки и профильного образования учащихся.

В 2015/2016 учебном году в связи с введением обновленных учебных программ особую актуальность приобретает организация образовательного процесса по географии, направленная на формирование ключевых компетенций по географии.

Компетентностный подход требует постановки в центр учебного процесса организации деятельности учащихся по усвоению учебных действий. Это означает, что учитель не просто передает информацию учащимся, он организует деятельность обучаемых в таких видах и формах, в которых усвоенные знания и учебные умения (действия) могут функционировать. Таким образом, в реальном учебном процессе знания становятся ориентировочной основой организации деятельности учащихся на учебном занятии. Перед учителем географии поставлена сложная методическая задача — обеспечить достижение нового образовательного результата, выработать у детей готовность применять географические знания и умения на практике. Компетентностный подход делает важным для учителя следующее методическое положение: процесс учения — это процесс неразрывного усвоения знаний и учебных умений в деятельности, тесного единства содержательной и процессуальной сторон учения.

В связи с этим рекомендуем создать творческие группы, которые будут работать по следующим направлениям: «Особенности преподавания географии на базовом и повышенном уровнях», «Пути реализации компетентностного подхода при изучении географии».

Результатом работы групп могут быть методические материалы, рекомендации по преподаванию отдельных тем предмета на базовом и повышенном уровнях; банк компетентностно-ориентированных заданий, разработанных для различных учебных тем. Результаты работы группы должны быть представлены на республиканском, областных семинарах, а также на заседаниях методических объединений учителей города и района.

На августовской предметной секции рекомендуем обсудить следующие вопросы:

нормативный правовой, научно-методический и организационный аспекты введения профильного обучения на III ступени общего среднего образования;

- содержание учебной программы по географии для 10 класса с базовым и повышенным уровнями изучения предмета;

Допрофильная подготовка

- требования к знаниям и умениям учащихся по географии при завершении II ступени общего среднего образования;

- факультативные занятия для 9 класса и особенности их проведения.

Профильное обучение

- содержание учебной программы по географии для 10 класса с повышенным уровнем изучения;

- средства обучения учащихся 10 класса с повышенным уровнем изучения географии и используемые современные технологии.

Содержание работы методических формирований учителей географии в 2015/2016 учебном году; анализ методической работы за 2014/2015 учебный год; планы работы методического объединения, творческих групп, школы молодого учителя и других методических формирований.

–  –  –

Тема: Методика и технологии изучения тем 10 класса учебного предмета «География» на повышенном уровне.

Целевая аудитория: учителя географии, преподающие в 10 классе на повышенном уровне.

Цель: освоить методику и технологии преподавания тем 10 класса на повышенном уровне.

Задачи:

определение целевых установок изучения тем;

выделение оптимального объема содержания учебного материала и ведущих географических понятий разделов тем;

определение причин учебных затруднений учащихся при изучении данных тем.

Предполагаемые результаты: в результате освоения данной программы учителя географии приобретут умение планирования и организации эффективного образовательного процесса в 10 классе на повышенном уровне.

Формы организации занятий: лекционные и практические занятия

План проведения:

Научно-методический блок – место выбранной темы в школьном курсе географии. Анкетирование педагогов, определение их затруднений в преподавании тем 10 класса. Особенности содержания и структура конкретной темы. Методика формирования географических понятий и представлений, законов, изучаемых в данной теме. Основные принципы комплектования крупного блока теоретического материала.

Выделение сквозных вопросов по конкретной теме. Методы работы с географической картой по изучаемой теме. Отражение вопросов темы в олимпиадных заданиях. Особенности выполнения заданий конкретной темы на централизованном тестировании. Организация и проведение итогового повторения изученной темы.

Современные образовательные технологии и реализация личностно ориентированного принципа обучения в образовательном процессе. Пути реализации компетентностного подхода в преподавании географии. Активные методы при обучении географии. Возможности новых педагогических и информационных (компьютерных) технологий в реализации принципа индивидуализации обучения и реализации творческого познавательного потенциала учащихся. Учт межпредметных связей при изучении материала конкретной темы.

Контроль и оценка учебных достижений учащихся и их личностного развития. Активная оценка результатов учебной деятельности учащихся. Управление оценочной деятельностью учащихся.

Учебно-методический блок – отбор и структурирование географического содержания, методического материала для учебных занятий по конкретной теме на основе требований учебной программы.

Практический блок – разработка календарно-тематического планирования конкретной темы, примы и методы осуществления контрольно-оценочной деятельности учителя и учащихся; критерии и показатели для самооценки учащихся при выполнении учебных заданий темы.

Приложение 2 Примерная программа семинар-совещания для руководителей МО учителей географии Тема: «Особенности преподавания учебного предмета «География» на базовом и повышенном уровнях»

Целевая аудитория: руководители районных (городских) методических объединений учителей географии.

Цель: актуализировать компетенции педагогических работников по преподаванию учебного предмета «География» на базовом и повышенном уровнях.

Задачи:

рассмотреть нормативный правовой, научно-методический и организационный аспекты введения профильного обучения на III ступени общего среднего образования;

провести сравнительный анализ содержания учебной программы и требований к уровню подготовки учащихся на базовом и повышенном уровнях;

согласовать планы работы методических объединений учителей географии на школьном, районном (городском) и областном уровнях.

Предполагаемые результаты: готовность педагогов к преподаванию географии на базовом и повышенном уровнях.

Формы организации занятий: лекция, практическая работа.

План проведения занятия.

Предварительная подготовка участников семинара. Изучение указанных информационных источников. Анализ преподавания географии на повышенном уровне в лицеях и гимназиях. Определение возможных затруднений при реализации повышенного и базового уровней преподавания учебного предмета.

Научно-методический блок. Изменения в содержании и требованиях к уровню подготовки учащихся на базовом и повышенном уровнях. Календарно-тематическое планирование по предмету.

Реализация компетентностного подхода в преподавании географии.

Наиболее эффективные приемы, методы, технологии преподавания учебного предмета на базовом и повышенном уровнях.

Учебно-методический блок. Представление опыта педагогов лицеев, гимназий по преподаванию географии на повышенном уровне.

Практический блок. Практическая работа по планированию работы педагогов в первой четверти 10-го класса. Представление и защита разработанных материалов.

Информационные источники

1. Галай, И. П. Методика обучения географии / И. П. Галай. – Минск: Аверсэв, 2006.

2. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Общие положения. // Геаграфія : праблемы выкладання. – 2009. – №4.

3. Обух, Г. Г. Методика обучения географии / Г. Г. Обух. – Минск : Университетское, 2001.

4. Душина, И. В. Практическая составляющая обучения географии – основа формирования компетенций школьников / И. В.

Душина // География в школе.– 2009.– № 1.– С. 41–47.

5. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «География». // Геаграфія : праблемы выкладання. – 2009. – №4.

6. Запрудский, Н. И. Моделирование и проектирование авторских дидактических систем: пособие для учителя / Н. И.

Запрудский. - Минск, 2008. — 336 с. - (Мастерская учителя).

7. Сайт Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» www.academy.edu.by

8. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск :

РИВШ, 2011.

9. Конаржевский, Ю. А. Анализ урока. / Ю. А. Конаржевский. – М. : Центр Педагогический поиск, 2000.

10. Максаковский, В. П. Географическая картина мира / В. П. Максаковский. – Москва : Дрофа, 2006.

11. Методические рекомендации о порядке проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации педагогическими работниками на присвоение и подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист», утвержднные Министром образования Республики Беларусь 17.12.2012г. / Разработчики И. В. Богачва, И.

В. Федоров. – Минск : АПО, 2012.

Статьи научно-методического журнала «География».




Похожие работы:

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства Кафедра «Маркетинг и коммерция» Рабочая программа по дисциплине «УПРАВЛЕНИЕ ТОВАРНЫМ АССОРТИМЕНТОМ И ЗАПАСАМИ» 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)» квалификация подготовки Менеджер по продажам Махачкала 2015 г. УДК 339.1 ББК 65.291.213 Составитель: Хасбулатова Барият Меджидовна, кандидат экономических наук, доцент кафедры кафедры «Маркетинг и коммерция» ДГИНХ Внутренний рецензент: Манташев Асадула Мугутдинович, кандидат экономических наук,...»

«Доклад о финансово-хозяйственной деятельности федерального государственного унитарного предприятия «Росморпорт» за 2012 год Москва 2013 СОДЕРЖАНИЕ Введение.. 4 1. Реализация в отчетном периоде основных мероприятий по достижению целей и выполнению задач, определенных стратегией развития предприятия на срок от 3 до 5 лет, а также значения показателей достижения указанных целей и задач. 5 2. Реализация мероприятий, необходимых для выполнения поручений и указаний Президента Российской Федерации,...»

«TD/B/C.II/MEM.4/8 Организация Объединенных Наций Конференция Организации Distr.: General Объединенных Наций 19 January 2015 Russian по торговле и развитию Original: English Совет по торговле и развитию Комиссия по инвестициям, предпринимательству и развитию Рассчитанное на несколько лет совещание экспертов по инвестициям, инновациям и предпринимательству в интересах укрепления производственного потенциала и устойчивого развития Третья сессия Женева, 3031 марта 2015 года Пункт 3 предварительной...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора Белгородского университета кооперации, экономики и права от 24 сентября 2014 г. № 371 Программа проведения вступительного испытания по специальной дисциплине направления подготовки научнопедагогических кадров 10.06.01 «Информационная безопасность» профиль «Методы и системы защиты информации, информационная безопасность» для поступающих...»

«Департамент стратегического анализа и разработок «Зеленые» тренды в деятельности финансовых институтов развития и коммерческих банков Декабрь 201 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ БАНКИ РАЗВИТИЯ 1. Банк развития Китая 2. Банк социального и экономического развития Бразилии 3. Государственная корпорация «Банк развития и внешнеэкономической деятельности (Внешэкономбанк)» 4. «Зеленый» инвестиционный банк Великобритании 5. Японский банк международного сотрудничества КОММЕРЧЕСКИЕ БАНКИ США 1. «Ферст Грин Бэнк» 2....»

«Вопросы для вступительных экзаменов в докторантуру PhD по специальности 6D050600 «Экономика» 1 БЛОК ВОПРОСОВ:1. Сущность, основные категории рынка. Основные элементы рыночной инфраструктуры.2. Виды рынков, их особенности и характерные черты, единство и противоречия его элементов.3. Рыночный механизм: сущность, составные элементы. Преимущества и негативные стороны рынка.4. Многообразие форм собственности как условие функционирования рынка. 5. Формы и методы разгосударствления и приватизации на...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» ВОЛЖСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Математика: алгебра и начала анализа, геометрия Наименование специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Квалификация выпускника Учитель начальных классов Форма обучения очная Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального...»

«V. ~Г ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 14 января 2015 г. № 22-р МОСКВА 1. Одобрить прилагаемую Концепцию создания в Томской области инновационного территориального центра ИНО Томск (далее Концепция).2. Утвердить план мероприятий (дорожную карту) по реализации Концепции создания в Томской области инновационного территориального центра ИНО Томск (далее план мероприятий). 3. Минэкономразвития России, Минфину России, Минпромторгу России, Минэнерго России, Минтрансу России,...»

«Том 7, №2 (март апрель 2015) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал «Науковедение» ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №2 (2015) http://naukovedenie.ru/index.php?p=vol7-2 URL статьи: http://naukovedenie.ru/PDF/59EVN215.pdf DOI: 10.15862/59EVN215 (http://dx.doi.org/10.15862/59EVN215) УДК 338 Басова Мария Михайловна ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Россия, Москва1 Старший преподаватель...»

«И.М. Лемешевский В.И. Донцова МакроэконоМика Учебно-методический комплекс Минск Изд-во МИУ УДК 330.1(075.8) ББК 65.01я7 Л4 рецензенты: В.Н. Федосенко, канд. экон. наук, доцент, доцент кафедры экономических теорий БНТУ; А.А. Гребнев, канд. техн. наук, доцент, профессор кафедры менеджмента МИУ Одобрен кафедрой экономики и управления производством МИУ (протокол №7 от 24.06.2013 г.) Л44 Лемешевский, и.М. Макроэкономика: учеб.-метод. комплекс / И.М. Лемешевский, В.И. Донцова. — Минск: Изд-во МИУ,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.