WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ Составлена на основе Сборник нормативных документов. Примерная программа по географии (базовый уровень).-Москва: «Дрофа», 2009. Одобрено Министерством ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Гимназия № 35

Программа рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю

МО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБУ гимназии №35

Протокол № 1 от «03» сентября 2014 г. ____________ С.В. Киселева _____________Л.М. Сураева

Руководитель МО «03» сентября 2014 г. Приказ № 201 от 03.09.2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



ПО ГЕОГРАФИИ

Составлена на основе Сборник нормативных документов. Примерная программа по географии (базовый уровень).-Москва: «Дрофа», 2009.

Одобрено Министерством образования и науки РФ.

Класс: 10-11 классы Количество часов: 68 часов за два года обучения (1 час в неделю) Учебник География. Экономическая и социальная география мира.10 класс, М., «Просвещение», 2010 Автор В.П. Максаковский Учитель Н.А. Коновалова г.о. Тольятти 2014 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для 10-11 классов составлена на основе следующих документов:

- Приказ министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 ( ОБ утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования) в редакции Министерства образования и науки РФ от 20 августа 208 года № 24, от 9 марта 2004 года № 1312, от 30 августа 2010 года № 889, от 2011 года № 1994.

- стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2011 г.

- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2011 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

- авторская программа по географии И.И. Баринова, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И.Сиротина.

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

- Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29. 12.2001г.

- Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по истории, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

- Законом Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7).

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ;

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- В соответствии с методическим письмом Минобрнауки РФ №7831/9 от 16 октября 2009

- Учебного плана МБУ гимназии № 35 на 2014-2015 учебный год;

- Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы). Сборник нормативных документов. География/ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. -М.:Дрофа, 2007.В соответствии с методическими рекомендациями Максаковского В.П.

Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цели:

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;



• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде; использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

–  –  –

1) Выделен раздел «Многообразие стран на политической карте мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» (4 часа).

2) «Современные методы географических исследований. Источники географической информации» сокращен до 1 часа.

В рабочую программу включена тема, предусмотренная Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научнотехническая 3) революция и мировое хозяйство»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства, поэтому на ее изучение в календарно-тематическом планировании отводится 6 часов.

За счет резервного времени увеличено количество часов на изучение раздела «Регионы и страны мира» - на 7 часов, в связи с повышенным интересом 4) учащихся при изучении данного раздела, всего по календарно-тематическому планированию – 27 часов.

Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики 5) мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в разделе 8 «Россия в современном мире» (3 часа).

Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики 6) мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в разделе 8 «Россия в современном мире» (3 часа).

7) Раздел «Население мира» увеличен до 7 часов.

8) Раздел «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» сокращен на 1 час.

Раздел. Современные методы географических исследований.

Источники географической информации (4 часа).

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Практические работы Анализ карт различной тематики.

Обозначение на контурной карте основных географических объектов.

Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия.

Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений, и процессов.

Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме.

Раздел. Природа и человек в современном мире (6 часов) Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов.

География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Практические работы Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Раздел. Население мира (5 часов) Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Практические работы Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

Раздел. География мирового хозяйства (10 часов) Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Практические работы Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.

Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

Раздел. Регионы и страны мира (не менее 20 часов) Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешне ориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Практические работы Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.

Раздел. Россия в современном мире (10 часов) Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства.

Современное геополитическое положение России.

Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации.

Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений.

Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Практические работы Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.

Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Раздел. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества (5 часов) Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Практические работы Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.

Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.

–  –  –

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;

проблемы современной урбанизации;

• географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; уметь

• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

• составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

• сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;



методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), интерактивные карты и электронные учебники.

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

–  –  –

Севастьянова Л.И., Масленникова А.С. Тестовый контроль, 10 класс. - М.: Просвещение, 1999.

Симагин Ю.А., Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные тесты, 10-11кл.-М.: Дрофа, 2002.

–  –  –

Сиротин В.И., Симагин Ю.А. Экономическая и социальная география России и мира: тесты – М.: Дрофа, 2009.

Смирнова В.М. Дидактические материалы (тесты), 10 класс. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

–  –  –

ЗАЧЁТНЫЙ МАТЕРИАЛ

Пояснительная записка Зачётный материал по географии 10 класс построен в соответствии с Государственным стандартом общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089) и примерными программами среднего (полного) общего образования по географии, базовый уровень. Ориентирован на работу по учебнику:

Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. учеб. для общеобразовательных учреждений. -М.:

Просвещение, 2010.

Назначение зачётов – проверить знания учащихся по материалу того или иного раздела учебной программы, умения актуализировать необходимые сведения; оценить подготовку обучающихся заочных классов по обществознанию к промежуточной аттестации. Структура зачётного материала: Пояснительная записка Содержание каждого зачёта (тема, перечень теоретических знаний и необходимых зачётных работ (контрольных, проверочных, практикумов), рекомендуемая литература).

Зачетный материал составлен из расчета 34 учебных часа в год, 1 учебный час в неделю и 0,5 часа планируются на подготовку к зачетам. В 10классе 2 зачета в год:

Зачет№1 по темам: «Современная политическая карта мира», «География мировых природных ресурсов», «География населения мира». «Научнотехническая революция и мировое хозяйство», «География отраслей мирового хозяйства». Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (по карточкам, самостоятельные, тестовые работы) и устный опрос (собеседование, зачёты).

Тексты контрольных, проверочных и других видов работ, предусмотренных тем или иным зачётом.

Особенности заданий по содержанию и видам деятельности.

Тематика зачётов соответствует основным содержательным разделам программы учебного предмета «Экономическая и социальная география мира» 10класс.

Зачётный материал составлен таким образом, что позволяет проверить сформированность у обучающихся различных видов компетенций: социальной компетенции, коммуникативной и культуроведческой. На старшей ступени общего образования учащиеся должны сделать не только свой социальный выбор, но и профессиональную ориентацию. С этой целью зачетный материал по географии направлен на формирование общей культуры школьников и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными задачами предмета.

Устный (письменный) опрос по основным направлениям изучаемого курса позволяет выявить уровень знаний обучающихся: основные термины, определения и т.д., а также определить способность установления причинно-следственных связей.

Проверочные работы и тестовые задания весьма актуальны и эффективны в плане подготовки к Единому государственному экзамену по предмету.

Творческие (реферат, рецензия, проект ИКТ), предусмотренные в рамках каждого зачёта, позволяют проверить те знания и умения, которые не были выявлены ранее или не получили положительной оценки при выполнении других видов работ. Каждый зачётный раздел предполагает: вариативность выполнения проверочных (не менее 2-х вариантов) работ; дифференциацию по уровню сложности и способам проработки материала (учащемуся предоставляется право выбора варианта заданий, а также тех или иных форм работы).

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса «Экономическая и социальная география мира» ученик должен: 1) знать / понимать: этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой; важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования; необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду; особенности научно-технической революции;

понятие «природопользование», виды природопользования; идеи устойчивого развития общества;

особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в различных странах мира;

этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;

занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;

крупнейшие города и агломерации мира; причины и виды миграций;

культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;

этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;

секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;

понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции; крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики;

географическую номенклатуру, указанную в учебнике; 2) уметь:

анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;

определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;

определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения; определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира; характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства; определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;

составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую характеристику двух стран;

уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире; выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;

устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов; составлять развернутый план доклада, сообщения;

составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;

строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы; составлять и презентовать реферат;

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;

работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный); 3) оценивать:

обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами; рекреационные ресурсы мира;

современное геополитическое положение стран и регионов; положение России в современном мире;

влияние человеческой деятельности на окружающую среду;

экологические ситуации в отдельных странах и регионах; тенденции и пути развития современного мира. Система оценивания отдельных заданий и зачётов в целом.

Каждый зачёт оценивается с учётом выполнения учащимся установленного минимума зачётных работ и оценок, полученных за эти работы.

Для получения зачёта обязательным является наличие проверочных работ (тестов). Каждая проверочная и тестовая работа оценивается отдельно. При отсутствии проверочной работы оценка за зачёт может быть снижена на 1 балл.

Творческие работы (реферат, рецензия, проект ИКТ) являются обязательными при неудовлетворительной оценке за проверочную работу (тест), а также при отсутствии проверочной работы, в иных случаях – предоставляют учащемуся возможность получения более высокой оценки за зачёт.

На основании зачётных оценок выставляется итоговая оценка за учебный год. При её определении преимущественное значение придаётся оценкам, отражающим степень владения навыками (поисковыми, аналитическими, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если большинство проверочных работ оценивалось баллом «2». Итоговая оценка за учебный год является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки учащегося по географии: усвоение теоретического материала, овладение умениями. Рекомендуемая литература:

1. Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс.-М.: Просвещение, 2012.

2. Географический атлас. 10 класс. –М.: Дрофа, 2014.

3. Сиротин, В. И. Рабочая тетрадь по географии. 10 класс. –М.: Дрофа, 2010.

4. Кузнецов, А. П. Население и хозяйство мира. –М.: Дрофа,2003.

5. Максаковский, В. П. Дополнительные главы. –М.: Дрофа,2000.

6. Холина, В. Н. География человеческой деятельности. –СПб.: Спец-Лит, 2001.

7. Сиротин, В.И. Тематический тестовый контроль. 10-11 класс. –М.: Дрофа,2003.

8. Максаковский В. П. Географическая картина мира. – М.; Дрофа, 2008.

Зачет №1 по темам:

«Современная политическая карта мира»

«География мировых природных ресурсов»

«География населения мира»

«НТР и мировое хозяйство»

«География отраслей мирового хозяйства» Перечень теоретических знаний к зачету №1:

Тема 1. Современная политическая карта мира.

Многообразие стран современного мира. Влияние международных отношений на политическую карту мира.

Государственный строй стран мира. Политическая география.

Тема 2. География мировых природных ресурсов.

Загрязнение и охрана окружающей среды. Взаимодействие общества и природы. Оценка мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. Географическое ресурсоведение и геоэкология.

Тема 3. География населения мира.

Численность и воспроизводство населения. Состав (структура) населения. Размещение и миграция населения. Городское и сельское население.

Тема 4. Научно – техническая революция и мировое хозяйство.

Характеристика научно-технической революции. Мировое хозяйство. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения.

Тема 5. География отраслей мирового хозяйства.

География промышленности. География сельского хозяйства и рыболовства.

География транспорта. Всемирные экономические отношения.

Основные понятия: суверенное государство, экономически развитая страна, развивающаяся страна, региональный конфликт, республика, монархия, унитарное государство, федеративное государство, политическая география, политико-географическое положение, геополитика.

Географическая (окружающая) среда, природные ресурсы, ресурсообеспеченность, опустынивание, обезлесение, загрязнение окружающей среды(качественное и количественное), «грязное» производство, экологическая политика, географическое ресурсоведение, геоэкология.

Воспроизводство населения, первый тип воспроизводства, второй тип воспроизводства, демографический кризис (депопуляция), демографический взрыв, демографическая политика, демографический переход, качество населения.

Экономически активное население, этнос, однонациональное государство, многонациональное государство, трудовые миграции населения, утечка умов, урбанизация, «городской взрыв», геоурбанизация.

Научно-техническая революция, мировое хозяйство, география мирового хозяйства, международное географическое разделение труда, отрасль международной специализации, международная экономическая интеграция, аграрная структура экономики, индустриальная структура экономики, постиндустриальная структура экономики, Центр, Периферия и Полупериферия мирового хозяйства, территориальная структура хозяйства, высокоразвитый район, старопромышленный район, аграрный район, район нового освоения, региональная политика, фактор размещения, технопарк, технополис.

Старая отрасль, новая отрасль, новейшая отрасль, мировой энергетический кризис, нетрадиционный (альтернативный) источник энергии, мировой сырьевой кризис, «великая горнодобывающая держава», товарное сельское хозяйство, агробизнес, потребительское сельское хозяйство, «зеленая революция», мировая транспортная система, региональная транспортная система, мировой порт, всемирные экономические отношения, открытая экономика, свободная экономическая зона, прямые инвестиции. Западноевропейский тип города, субурбанизация, западноевропейский тип транспортной системы, портово-промышленный комплекс, «ось развития» столичный регион.

ТЕМА 1.Современная политическая карта мира.

Задание 1.

На основе политической карты мира в атласе и "визитной карточки" (в учебнике) выпишите в тетрадь и отметите на контурной карте.

а) 7 самых больших по территории стран мира, б) 11 стран мира с численностью населения свыше 100млн человек,

в) примеры полуостровных и островных стран, стран-архипелагов,

г) примеры внутриконтинентальных стран.

Задание 2.

Нанести на контурную карту международные организации. Задание 3.

Выпишите в тетрадь и обозначьте на контурной карте разными цветами 4 подгруппы экономически развитых стран, 6 подгрупп развивающихся стран, укажите страны с переходной экономикой.

Задание 4.

Составление систематизирующей таблицы "Государственный строй стран мира" на основе "визитной карточки" стран на форзацах учебника, используя следующую форму:

Форма правления Форма административн территориального о устройства

–  –  –

Тест по теме Многообразие стран современного мира. Вариант 1.

1. Главный объект политической карты мира — это

2. В конце XX века количество стран и территорий достигло:

а) 120; б) 230; в) 200; г) 320.

3. Политически независимыми государствами называются:

а) колонии; б) суверенные; в) метрополии; г) «ключевые» страны.

4. Расставьте следующие страны по мере убывания площади: 1) Канада; 2) Австралия; 3) Россия; 4) Китай 5) США; 6) Бразилия.

5. К микрогосударствам Европы относятся:

а) Ватикан; б) Монако; в) Бруней; г) Португалия.

6. Укажите верный вариант ранжирования стран по численности населения:

а) Китай, Индия, США; б) Индия, Бразилия, Китай; в) Китай, США, Индонезия.

7. Приморское положение имеют страны:

а) Китай; б) Швеция; в) Швейцария; г) Афганистан.

8. Страны-архипелаги — это:

а) Индонезия; б) Япония; в) Исландия; г) Шри-Ланка.

9. Полуостровное положение имеют страны:

а) Франция; б) Италия; в) Греция; г) Норвегия.

10. Страны Зарубежной Европы, не имеющие выхода к морю:

а) Швейцария; б) Венгрия; в) Дания; г) Швеция.

11. Показатель, характеризующий стоимость всей продукции, выпущенной на территории данной страны за год (в долларах США) называется …

12. В «большую семерку» не входит страна:

а) США; б) Канада; в) Япония; г) Франция; д) Россия.

13. К «ключевым странам» не относится:

а) Индия; б) Бразилия; в) Республика Корея; г) Мексика.

14. К НИС относятся страны:

а) Сингапур; б) Тайвань; в) Таиланд; г) Республика Корея.

15. Нефтеэкспортирующие страны расположены в районе:

а) Персидского залива; б) Бенгальского залива; в) Средиземного моря;

г) Аравийского моря.

16. Россия относится к странам:

а) «ключевым»; б) НИС; в) странам с переходной экономикой;

г) нефтеэкспортирующим.

Тест по теме: Государственный строй стран мира. Вариант 1.

1. Какая форма правления предусматривает передачу власти по наследству?

а) республика; б) монархия;

в) федерация; г) унитарная республика.

2. Какой континент не имеет монархий?

а) Европа; б) Африка;

в) Южная Америка; г) Азия.

3. Какая из перечисленных стран является конституционной монархией?

а) Великобритания; б) Ватикан;

в) Финляндия; г) Бангладеш.

4. Какая страна является абсолютной монархией?

а) Норвегия; б) Бельгия;

в) Саудовская Аравия; г) Венгрия.

5. Теократической монархией является:

а) Монако; б) Румыния;

в) Катар; г) Ватикан.

6. В какой части света в конце ХХ века появилось наибольшее количество новых государств? а) в Африке; б) в Азии;

в) в Европе; г) в Северной Америке.

7. Частью какого государства в XX веке являлись следующие страны:

Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан?

а) CCCP; б) России; в) СНГ.

8. Форма административно-территориального устройства, при которой в составе государства нет самоуправляющихся государственных образований, называется

а) монархией; б) федерацией;

в) республикой; г) унитарным государством.

9. Федеративным государством не является:

а) Франция; б) Бельгия;

в) Россия; г) США.

10. К НИС относится:

а) Сербия; б) Россия; в) Сингапур; г) Китай.

11. Установите соответствие между странами-гигантами по численности населения и их столицами:

1. Китай; 2. США; 3. Индия; 4. Индонезия; 5. Япония.

А. Джакарта; Б. Вашингтон; В. Пекин; Г. Токио; Д. Дели.

12. Укажите варианты, в которых неверно указана столица государства.

а) Индия – Бомбей; б) Великобритания - Манчестер;

в) Италия - Рим; г) Польша - Краков.

13. Какие из перечисленных стран являются развитыми государствами с федеративной формой правления? а) Италия; б) Германия; в) ОАЭ; г) Бельгия.

14. Какие из перечисленных стран являются наименее развитыми?

а) Египет; б) Индонезия; в) Сомали; г) Чад.

ТЕСТ по теме: «Современная политическая карта мира» Вариант 2.

1. Укажите, какие из перечисленных ниже государств имеют более 100 млн. жителей:

1. ФРГ 2. Пакистан 3. Япония 4. Нигерия 5. Канада

2. Найдите ошибки в парах «страна – столица»:

1. Германия – Бонн 6. Республика Корея - Сеул

2. Норвегия – Осло 7. Марокко – Марракеш

3. Португалия – Порту 8. Нигерия – Лагос

4. Болгария – София 9. Бразилия – Рио-де-Жанейро

5. Пакистан – Карачи 10. Мексика – Мехико

3. Укажите только правильные утверждения в парах «страна – столица»:

1. Франция – Париж 6. Алжир – Алжир

2. Чехия – Берн 7. ЮАР – Кейптаун

3. Турция – Стамбул 8. США – Нью-Йорк

4. Индия – Дели 9. Аргентина – Буэнос-Айрес

5. Вьетнам – Хошимин 10. Австралия – Канберра

4. Выберите строку, где перечислены только страны, не имеющие выхода к открытому морю:

1. Швейцария, Чехия, Монголия, Замбия, Парагвай

2. Франция, Австрия, Венгрия, Непал, Египет, Боливия

5. Выберите четыре страны с максимальным показателем ВВП из расчета на душу населения: 1.ФРГ 2.Франция 3.Швейцария 4.Люксембург 5.США

6.Канада 7.Норвегия 8.Япония 6. Перечислите ключевые развивающиеся страны:

1. _______________ 2. _________________ 3. ___________________ 4. _______________

7. Какие из перечисленных ниже развивающихся стран по классификации ООН относятся к категории наименее развитых: 1.

Иран 2. Бангладеш 3.

Непал 4. Шри-Ланка 5. Камбоджа

6. Марокко 7. Нигер 8. Чад 9. Зимбабве 10 Гаити

8. Укажите, в каких из перечисленных ниже регионах мира находится большинство новых индустриальных стран: 1. Латинская Америка 2. Африка 3. ЮгоЗападная Азия

4. Южная Азия 5. Восточная и Юго-Восточная Азия

9. Какая из перечисленных ниже стран является конституционной монархией: 1. Швейцария 2. Швеция 3. Австрия 4. Саудовская Аравия 5. Аргентина

10. Какая из перечисленных ниже стран является абсолютной монархией:

1. Великобритания 2. Норвегия 3. Марокко 4. Оман 5. Малайзия

11. Укажите в приведенном ниже перечне страны с федеративным административно- территориальным устройством:

1.Франция 2. Польша 3. Австралия 4. Индия 5. Китай ТЕМА 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды.

Задание 1.

Запишите в тетрадь, используя текст учебника, карту минеральных ресурсов мира в атласе назовите страны: а) обладающие значительными запасами угля, нефти, крупнейшие их бассейны,

б) многоземельные и малоземельные,

в) наиболее и наименее обеспеченные ресурсами пресной воды,

г) очень богатые и очень бедные лесными ресурсами. Задание 2. Тест по теме «Природные ресурсы» Тест по теме «Природные ресурсы»

Вариант 1.

1. Соотношение между величиной запасов и размерами добычи называется:

а) природные ресурсы;

б) ресурсообеспеченность;

в) географическая среда.

2. Большая часть запасов нефти сосредоточена:

а) в развитых странах;

б) в развивающихся странах;

в) в странах ОПЕК.

3. По разведанным ресурсам угля в первую тройку стран входят:

а) ФРГ, Китай, Россия;

б) США, Китай, Россия;

в) Австралия, ЮАР, Индия.

4. В первую тройку стран по запасам нефти входят:

а) ОАЭ, Россия, США;

б) Саудовская Аравия, Ирак, ОАЭ;

в) Россия, Мексика, США.

5. По разведанным запасам газа в первую тройку стран входят:

а) Россия, Иран, Катар;

б) Саудовская Аравия, США, Нигерия;

в) ОАЭ, США, Россия.

6. В структуре мирового земельного фонда лидируют:

а) пашни;

б) пастбища и луга;

в) леса.

7. Более половины площади земельного фонда распахано:

а) в Индии;

б) В США;

в) В Канаде;

г) в Китае.

8. Самая высокая обеспеченность пахотными землями (надушу населения): а) в Китае;

б) в Канаде;

в) в Австралии;

г) в Египте.

9. В первую тройку стран, наиболее богатых пресной водой надушу населения, входят:

а) Индия, Китай, Венесуэла;

б) Канада, Венесуэла, Бразилия;

в) Китай, Индия, Россия.

10. В первую тройку стран по размерам лесной площади входят:

а) Россия, Канада, Бразилия;

б) Конго, США, Австралия,

в) Перу, Боливия, Канада.

Тест по теме «Природные ресурсы» Вариант 2.

1. К неисчерпаемым ресурсам относятся:

а) биологические;

б) энергия приливов и отливов;

в) земельные.

2. В первую тройку стран, наиболее обеспеченных земельными ресурсами, входят:

а) Австралия; б) Китай;

в) Аргентина; г) Индия.

3. Наиболее обеспечены водными ресурсами страны:

а) экваториального пояса;

б) тропического пояса;

в) арктического пояса.

4. Выберите вариант, в котором правильно указана тенденция изменения структуры земельного фонда планеты: а) увеличивается площадь лесов;

б) уменьшается площадь пашни;

в) увеличивается площадь пашни;

г) не изменяется структура земельного фонда планеты.

5. Наиболее обеспечены лесными ресурсами страны:

а) США, Египет;

б) Россия, Китай;

в) Канада, Финляндия.

6. Главным потребителем пресной воды является:

а) промышленность;

б) сельское хозяйство;

в) транспорт;

г) коммунально-бытовое хозяйство.

7. Выберите страны, с наиболее высоким гидроэнергетическим потенциалом:

а) Китай, Россия; США;

б) Конго, Египет, Мали;

в) ФРГ, Бразилия, Великобритания.

8. В наибольшей мере отдыхающих и туристов привлекают страны:

а) Италия, Испания, Франция;

б) Турция, Кипр, Греция;

в) Канада, Россия, Египет.

9. К морям наиболее загрязненным отходами относятся:

а) Средиземное, Северное;

б) Красное, Тасманово;

в) Карское, Охотское.

10. Причиной развития парникового эффекта на Земле являются:

а) выбросы углекислого газа;

б) выбросы фреонов;

в) радиоактивное загрязнение.

ТЕМА 3. География населения мира.

Задание 1.

Проанализировать материал в учебнике "состав (структура) населения" сделать записи в тетради.

Задание 2.

Анализируйте карту "Плотность населения мира". Назовите и запишите в тетрадь:

1.Три главных региона мира с повышенной плотностью населения мира.

2.Территории с очень редким населением или совсем незаселённые. Задание 3.

Выполнить контрольный тест по теме "География населения мира"

–  –  –

ТЕМА 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство.

Задание 1.

Дать определение понятия НТР, перечислить характерные черты и составные части НТР Задание 2.

Проанализировать основные модели мирового хозяйства.

Задание 3.

Выполнить контрольный тест по теме «НТР и мировое хозяйство»

Тест по теме: «НТР и мировое хозяйство»

I вариант,

Главной предпосылкой формирования мирового хозяйства явилось:

1) формирование мирового рынка; 3) развитие транспорта; 2) развитие крупной машинной индустрии; 4) развитие сельского хозяйства.

Дополните:

Специализация отдельных стран на производстве определенных видов продукции или услуг и обмен ими называется «....

………………………….»

Как изменялась с течением времени географическая модель мирового хозяйства?

1) Упрощалась; 3) усложнялась.

2) не изменялась;

Установите соответствие:

Страна 2. Канада.

1. США. 3. Кувейт.

Б. Нефтяная промышленность.

В. Производство зерна.

Отрасль международной специализации Г. Банковские услуги.

А. Производство программных продуктов. Д. Производство промышленных роботов.

Какой экономической группировкой является ЕС?

1) Региональной; 2) отраслевой.

Научно-техническая революция влияет:

1) только на отраслевую структуру хозяйства; 3) на отраслевую и территориальную структуру хозяйства. 2) только на территориальную структуру хозяйства;

Постиндустриальная структура хозяйства характеризуется:

1) ведущей ролью производственной сферы; 2) ведущей ролью непроизводственной сферы.

Установите соответствие.

Страна Структура хозяйства 1. Япония. А. Аграрная.

2. Польша. Б. Индустриальная.

3. Сенегал. В. Постиндустриальная.



Pages:   || 2 |



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт УТВЕРЖДАЮ Директор Института _ /Лазутина Д.В./ _ 2015 г. ЛИДЕРСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ МЕНЕДЖЕРА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов магистерских программ направления 38.04.02 «Менеджмент», программа «Маркетинг», очной формы обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра менеджмента, маркетинга и логистики Андрианова Е.В., Давыденко В.А. ЛИДЕРСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ МЕНЕДЖЕРА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов магистерских программ направления 38.04.02 «Менеджмент», очной формы обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» ТАВРИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Экономический факультет Кафедра экономической кибернетики УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе А.М. Тимохин “”_20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.2 «История» (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 38.03.05 –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Финансово-экономический институт УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ОРГАНИЗАЦИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программадля студентов направление 39.04.01 «Социология» Очная формы обучения «магистерской программы «Социология управления», ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от._2015 Содержание: УМК по дисциплине...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора Белгородского университета кооперации, экономики и права от 24 сентября 2014 г. № 371 Программа проведения вступительного испытания по специальной дисциплине направления подготовки научно-педагогических кадров 38.06.01 «Экономика» профиль «Экономика и управление народным хозяйством» для поступающих в Автономную некоммерческую...»

«Профилактика негативных проявлений среди обучающихся ГПБОУ Экономико-технологического колледжа № 22 в 2014-2015 учебном году Профилактическое направление работы колледжа является одним из основных в системе воспитательной деятельности всего коллектива. Данная работа строится на основе утвержденной в коллективе Программы профилактики правонарушений и аддиктивного поведения среди обучающихся ГБПОУ ЭТК №22. «Профилактика правонарушений и аддитивного поведения среди обучающихся ГБОУ СПО...»

«Заместитель руководителя Федерального агентства по рыболовству Н.В. Шебина (подпись) М.П. «_» _ 2011 года ПРОЕКТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РАЗВИТИЕ РЫБОХОЗЯЙСТВЕННОГО КОМПЛЕКСА» ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ (РОСРЫБОЛОВСТВО) Управление экономики, имущественных отношений и перспективного развития Федерального агентства по рыболовству Начальник Управления – С.И. Крылов Телефон приемной / факс: (495) 987-05-95, электронная почта: krylov@fishcom.ru г. Москва, 2011 год....»

«БАКША Н.В. Казанцева С.М. УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ. Учебно-методический комплекс. рабочая программа для студентов направления 38.03.02 (080200.62) «Менеджмент» профиль «Финансовый менеджмент» очной и заочной формы обучения. Тюмень, 2015, 38 с. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный....»

«СЕКЦИЯ 4 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ А. П. Бубен Е. А. Будревич, научный руководитель Развитие и перспективы белорусского рынка молочной продукции Молочная промышленность одна из приоритетных отраслей экономики Республики Беларусь.Беларусь располагает высоким производственным и экономическим потенциалом в производстве и переработке молока. В настоящее время Беларусь за счет собственного производства полностью обеспечивает свои внутренние потребности в молоке и в продуктах его переработки и имеет...»

«Ученые Записки УО ВГАВМ, т.50, вып. 1, ч. 1, 2014 г. Анализ таблицы 5 показал, что наибольшая молочная продуктивность наблюдается у коров линии Рефлекшн Соверинга 198998. У этих коров себестоимость 1 ц молока составила 103,0 тыс. руб., а также у коров линии Вис Айдиала 933122 (105,2 тыс. руб. на 1 ц молока). В результате экономической оценки рентабельным оказалось молоко коров линий Рефлекшн Соверинга 198998 и Вис Айдиала 933122. Экономическая оценка показала, что в целях повышения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра менеджмента, маркетинга и логистики Замураева Л.Е. Данилова Е.П. БЮДЖЕТИРОВАНИЕ ЛОГИСТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.02 (080200.62) «Менеджмент», профиль подготовки «Логистика» очной и заочной...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 30.04. 2015 Содержание: УМК по дисциплине «Экономические основы социального государства» для студентов направления (39.03.01) 040100.62 Социология, профили подготовки «Социальная теория и прикладное социальное знание», «Экономическая социология», очной формы обучения. Тюмень, 2015, 29 стр. Автор: Леонтьева А.Г. Объем 32 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования И.о. заведующего кафедрой математических Рекомендовано Протокол заседания методов,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра менеджмента, маркетинга и логистики Печеркина И.Ф. АУДИТ И КОНТРОЛЛИНГ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.03 (080400.62) «Управление персоналом» профиль «Управление персоналом организации» Форма...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» ТАВРИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Экономический факультет Кафедра экономической кибернетики УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе А.М. Тимохин “”_20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.2 «История» (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 38.03.05 –...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора Белгородского университета кооперации, экономики и права от 24 сентября 2014 г. № 371 Программа проведения вступительного испытания по дисциплине «Философия» для поступающих в Автономную некоммерческую организацию высшего профессионального образования «Белгородский университет кооперации, экономики и права» в 2015 г. Белгород 2014 г....»

«СОЮЗ МУНИЦИПАЛЬНЫХ КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНЫХ ОРГАНОВ Ответственный секретарь 670000, г. Улан-Удэ, ул. Ленина, д.54, E-mail: kspu-u@u-ude.ru, тел.: 8 (3012) 218454, факс: 8 (3012) 218455 №66 от 03.02.2014 г. Председателю представительства Союза на № _ от «_» 2013 г. МКСО в Сибирском ФО, председателю Контрольносчетной палаты г. Новосибирска Г.И. Шилохвостову Уважаемый Геннадий Иванович! На Ваш исходящий от 27.01.2014 г. № 01-17-66, Контрольно-счетная палата г. Улан-Удэ направляет информацию о практике...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра менеджмента, маркетинга и логистики Захаров В.Г. РЕКЛАМА И РЕКЛАМНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 35.03.10 «Ландшафтная архитектура» очной формы обучения Тюменский государственный университет Захаров В.Г....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Филиал Санкт-Петербургского государственно экономического университета в г.Великом Новгороде (Филиал СПбГЭУ в г.Великом Новгороде) УТВЕРЖДАЮ: Директор Кормановская И.Р. «_»_ 20г. Программа принята на заседании Совета филиала № от «_»20г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА высшего профессионального образования специальность 080502.65 Экономика и управление...»

«Вопросы экономики. 2015. № 10. С. 5—29. Voprosy Ekonomiki, 2015, No. 10, pp. 5—29. Экономическая политика Д. Медведев новая реальность: Россия и глобальные вызовы В статье рассматриваются социально-экономические задачи, стоящие перед Россией в контексте современной глобальной трансформации. Анализируются ключевые технологические, экономические и социальные тренды, задающие контуры посткризисного мира. Предлагается долгосрочная повестка развития страны, нацеленная на обеспечение нового качества...»

«СОЮЗ МУНИЦИПАЛЬНЫХ КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНЫХ ОРГАНОВ Ответственный секретарь 670000, г. Улан-Удэ, ул. Ленина, д.54, E-mail: kspu-u@u-ude.ru, тел.: 8 (3012) 218454, факс: 8 (3012) 218455 №66 от 03.02.2014 г. Председателю представительства Союза на № _ от «_» 2013 г. МКСО в Сибирском ФО, председателю Контрольносчетной палаты г. Новосибирска Г.И. Шилохвостову Уважаемый Геннадий Иванович! На Ваш исходящий от 27.01.2014 г. № 01-17-66, Контрольно-счетная палата г. Улан-Удэ направляет информацию о практике...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.