WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


««УТВЕРЖДАЮ» Декан д.п.н. И.В. Шимлина _ «.» 20_ г. Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.16.1 Методика организации НИР Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра Биологии и методики преподавания биологии «УТВЕРЖДАЮ»

Декан д.п.н. И.В. Шимлина ___________ «……» ____________20_____ г.

Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.16.1 Методика организации НИР Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль подготовки Биология Бакалавриат Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная Год набора 2015 Новокузнецк 2015 Лист внесения изменений в РПД РПД Б3.В.ДВ.16.1 Методика организации НИР

Сведения об утверждении:

Утверждена Учёным советом факультета (протокол Учёного совета факультета № 7 от 19.03.2015) на 2015 год набора Одобрена на заседании методической комиссии (протокол методической комиссии факультета № 3 от 18.03.2015) Одобрена на заседании кафедры Биологии и МПБ (протокол № 6 от 18.02.2015) ___________ (Ф.И.О. зав. кафедрой) __________ (подпись)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 4

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 4

3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах) 4

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий 5

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) 5

4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) 7

5. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине 16

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине 16

6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы 1

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 23

1. Общая характеристика основной образовательной программы (ООП) высшего профессионального образования

1.1. Цели ООП по направлению подготовки 44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ, профиль – биология:

• формирование у обучающихся общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями по направлению подготовки 44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, профиль - Биология

• получение выпускниками профессионального профильного практикоориентированного образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности – учитель биологии

• формирование социально-личностных качеств у студентов, способствующих укреплению нравственности, развитию общекультурных потребностей, творческих способностей, социальной адаптации, коммуникативности, толерантности, настойчивости в достижении цели, готовности принимать решения и профессионально действовать

1.2. Квалификация, присваиваемая выпускникам: бакалавр

1.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:

–  –  –

1.4. Профиль ООП: биология

1.5. Планируемые результаты освоения ООП:

Результаты освоения ООП (бакалавриата) определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с выбранными видами профессиональной деятельности. В результате освоения данной ООП выпускник должен обладать следующими компетенциями по дисциплине: зоология:

Коды Результаты освоения ООП Перечень планируемых компетенции Содержание компетенций результатов обучения по дисциплине

–  –  –

Цель дисциплины «Методика организации научно-исследовательской работы по биологии»- формирование представлений о науке как специфической форме деятельности, навыков самостоятельной научно-исследовательской работы и руководства исследовательской деятельностью обучаемых, как научной базы для осуществления процесса обучения биологии в учреждениях системы среднего общего полного образования.

Задачи:

• изучить в системной форме принципы научного исследования с позиций современной науки;

• сформировать понимание значимости научной деятельности в естественно - научном образовании учителя - биолога;

• сформировать методические исследовательские навыки и умения применять полученные знания к различным областям школьных курсов биологических дисциплин;

• овладеть методиками научно - исследовательской работы и руководства исследовательской деятельностью обучаемых.

Требования к усвоению дисциплины: студент, изучивший дисциплину «Методика организации научно-исследовательской работы по биологии», должен обладать следующими компетенциями: СК-6, СК-10.

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

• методологию и методики естественнонаучного познания природы;

• методологию и методики научно-исследовательской работы;

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

• проводить естественнонаучные эксперименты, лабораторные и полевые исследования;

• использовать в учебно-воспитательной деятельности научно-методические подходы;

• владеть современными информационными технологиями изучения органического мира;

• владеть современными методиками научно-исследовательской работы.

–  –  –

Данная дисциплина относится к профессиональному циклу. Изучается на 3 курсе в 6 семестре.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 3 зачетные единицы (ЗЕ), 108 академических часов.

–  –  –

Комлацкий В. И. Планирование и организация научных исследований: учебное пособие: В. И. Комлацкий, С. В. Логинов, Г. В.

Комлацкий. - Ростов-на-Дону: Феникс. - 2014. - 6 с.

Симонов В. П. Педагогический менеджмент. Ноу-хау в образовании:

учебное пособие для вузов / В. П. Симонов. - Москва: Высшее образование. - 2009. - 357 с. - ISBN 9785969204812 Методические рекомендации по выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ по истории / составитель А. В. Лосева;

МИНОБРНАУКИ, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Кузбасская государственная педагогическая академия". - Новокузнецк: РИО КузГПА. - 2010. - 42 с. ISBN 978-5-85117-573-2 <

–  –  –

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций, соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям ФАО и учебно-методического отдела академии. Контроль знаний студентов проводится по следующей схеме:

- промежуточная аттестация знаний и умений в течение семестра;

- аттестация по итогам семестра в форме зачета с оценкой и экзамена.

Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточных и итоговой аттестаций, включают:

- контрольные вопросы по темам дисциплины;

- фонд индивидуальных домашних заданий;

- фонд тестовых заданий по дисциплине;

- вопросы к зачету, к экзамену;

- перечень тем к экзамену;

- методические указания к выполнению практических работ.

Знания и умения студентов при итоговом контроле по дисциплине оцениваются на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Итоговая оценка знаний и умений по дисциплине складывается из трех частей:

- 20 % оценки текущего контроля;

- 30 % оценка за тестовые задания;

- 50 % оценка за экзамен.

Критерии оценки знаний студентов по дисциплине:

- «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач;

- «хорошо» - выставляется студенту, показавшему полные знания учебной программы дисциплины, умение применять их на практике и допустившему в ответе или в решении задач некоторые неточности;

выставляется студенту, показавшему

- «удовлетворительно» фрагментарный, разрозненный характер знаний, при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации;

- «неудовлетворительно» - выставляется студенту, ответ которого содержит существенные пробелы в знании основного содержания учебной программы дисциплины и не умеющего использовать полученные знания при решении практических задач Текущий контроль. Формы контроля: тесты, защита практических работ, устный опрос, коллоквиумы. Промежуточный контроль. См. КИМы в приложении. on-line тестирование: критерии оценки по итогам 56-70 баллов – «3», 71-85 баллов – «4», 86-100 баллов – «5»

Итоговый контроль: экзамен в 4 семестре.

–  –  –

Вопросы экзамена (6 семестр)

1. Наука как специфическая форма деятельности. Понятие науки, функции науки, цели науки. Отличие науки от других форм освоения действительности.

2. Уровни научного познания и научный метод.

3. Краткая история и основные этапы развития науки.

4. Основы теории познания.

5. Закономерности и тенденции развития науки.

6. Классификация наук.

7. Наука как социальный институт.

8. Организация и управление в науке.

9. Социальная роль и будущее науки, научно-техническая революция и прогресс.

10. Наука и нравственность.

11. Науковедение.

12. Структура науки.

13. Структура научного исследования.

14. Тема научного исследования и постановка проблемы. Актуальность.

15. Работа с научной литературой.

16. Формулирование цели и задач исследования. Планирование научной работы.

Выбор методов. Определение необходимого объема работ и величины выборок.

17. Методы научных исследований: эмпирические и теоретические. Постановка экспериментов.

18. Статистическая обработка материалов. Анализ результатов исследования.

19. Формы представления научной работы. Основные правила изложения.

Написание учебных и квалификационных научных работ.

20.

Научная статья.

21.

Научный доклад.

22.

Иллюстрирование научной статьи и доклада.

23.

24. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа.

25. Организация научной работы учащихся: элементы научных исследований в школьном курсе биологии

26. Организация научной работы учащихся: работа НОУ.

Темы курсовых работ

1. Наука как сфера человеческой деятельности.

2. Понятие науки, функции науки, цели науки.

3. Наука и другие формы освоения действительности.

4. Уровни научного познания и научный метод.

5. Эмпирические методы научных исследований.

6. Теоретические методы научных исследований.

7. Теория познания.

8. Краткая история и основные этапы развития науки.

9. Закономерности и тенденции развития науки.

10. Структура науки.

11. Классификация наук.

12. Наука как социальный институт.

13. Организация и управление в науке.

14. Социальная роль и будущее науки.

15. Научно-техническая революция и прогресс.

16. Наука и нравственность.

17. Науковедение.

18. Тема научного исследования и постановка проблемы.

19. Актуальность научного исследования.

20. Научная литература.

21. Формулирование цели и задач исследования.

22. Планирование научной работы.

23. Выбор методов исследования.

24. Определение необходимого объема работ и величины выборок.

25. Постановка экспериментов, фиксирование результатов исследования.

26. Статистическая обработка материалов исследования.

27. Анализ результатов исследования.

28. Формы представления научной работы.

29. Научная статья.

30. Научный доклад.

31. Иллюстрирование статьи и доклада.

32. Учебно-исследовательская деятельность учащихся.

33. Научно-исследовательская деятельность учащихся.

34. Элементы научных исследований в школьном курсе биологии

35. Организация НОУ.

36. Научно-исследовательская работа педагога.

37. Актуальные проблемы педагогики.

7. Методические рекомендации

7.1. Методические рекомендации для студентов Научно-исследовательская работа студентов является обязательной частью и одним из важнейших средств повышения уровня подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием посредством освоения ими в процессе обучения методов, приёмов и навыков выполнения научноисследовательских работ, развития их творческих способностей, самостоятельности, инициативы в учёбе и будущей деятельности в условиях рыночной экономики. Целью системы курса «Методика организации научноисследовательской работы по биологии» является повышение уровня подготовки педагогических кадров, а также сохранение и умножение интеллектуального и научно-педагогического потенциала России.

У будущих учителей должен выработаться научный стиль мышления. Такая ориентация программы рассчитана на подготовку учителей к организации научной работы учащихся в школах, гимназиях и лицеях разных профилей – гуманитарных, естественнонаучных и технических.

7.2. Методические рекомендации для преподавателей Учебных пособий по дисциплине очень мало Главным можно считать книгу В.И.

Загвязинского и Р.А. Атаханова «Методология и методы психолого - педагогического исследования» (2002). Основным навыком в ходе изучения данного курса следует считать усвоение и умение применять практически алгоритма научно-исследовательской деятельности.

Важное место в изучении курса «Методика организации научно-исследовательской работы по биологии» занимает самостоятельная работа студентов. В основном это изучение многочисленных литературных источников, интернет-ресурсов, практическая работа по написанию квалификационной (курсовой) работы. Именно на примере собственного исследования лучше всего усваиваются нормы и правила, методы исследования, а также способы представления результатов.

Необходимо научить студентов работе с учебниками – именно там педагог должен увидеть темы учебных и научных исследований и применить в повседневной практике усвоенные методики.

1. Дидактические материалы

В состав дидактических материалов входят:

а) методическое пособие доцента Л.К.Ваничевой «Научноисследовательская работа студентов» (Новокузнецк, 2010).

б) контрольно-измерительные материалы (приложение 1)

в) глоссарий (приложение 2)

–  –  –

Указания: Все задания имеют 3-4 варианта ответа, из которых правильный только один. Номер выбранного Вами ответа обведите кружочком в бланке для ответов.

1. Наука обладает специфическими чертами. К таковым можно отнести:

1- универсальность, 2- инвариантность, 3- недоказуемость

2. Науке присущи следующие функции:

1- расширяющая, 2- информационная, 3- завершающая

3. Основное отличие науки от искусства заключается в ее 1- субъективности, 2-личностности, 3- объективности.

4. Философия по отношению к науке играет роль:

1- техническую, 2- методологическую, 3- подчиненную.

5. Научная гипотеза, в отличие от научной теории, :

1- требует обоснования и подтверждения, 2- не требует обоснования и подтверждения, 3- есть целостная система понятий.

6. На эмпирическом уровне познания применяют метод:

1-индукция, 2- анализ, 3- наблюдение, 4- синтез.

7. На теоретическом уровне познания применяют метод:

1- наблюдение, 2- эксперимент, 3- абстрагирование, 4- измерение.

8. Т.Кун представляет динамику науки в такой последовательности:

1- старая парадигма, развитие науки, научная революция, новая парадигма.

2- старая парадигма, научная революция, развитие науки, новая парадигма.

3- развитие науки, новая парадигма, научная революция, старая парадигма.

9. Научным учреждением является:

1-научная школа 2- академия наук 3- научная группа

10. Содержательная классификация наук делит их на :

1- фундаментальны и прикладные 2- естественные, общественные и технические.

11. Научная проблема, в отличие от трудности, :

1- представляет «разрыв» между желаемым и действительным 2- имеет известный алгоритм решения 3- не имеет известного алгоритма решения

12. Планирование научной работы предполагает следование следующему порядку действий:

1- формулировка проблемы, обоснование проблемы, гипотеза, освоение методов, календарный план.

2- гипотеза, освоение методов, формулировка проблемы, обоснование проблемы, календарный план.

3- календарный план, гипотеза, освоение методов, обоснование проблемы, формулировка проблемы.

13. Научная статья имеет структуру:

1-введение, результаты, материалы и методы, обсуждение, заключение (выводы).

2-материалы и методы, введение, результаты, обсуждение, заключение (выводы).

3-результаты, материалы и методы, введение, обсуждение, заключение (выводы).

4-введение, материалы и методы, результаты, обсуждение, заключение (выводы).

14. Введение в выпускную квалификационную работу (ВКР) обязательно должно содержать следующие разделы в заданном порядке:

1- определение объекта, предмета и гипотезы; научную новизну; определение объекта, предмета и гипотезы; актуальность темы; ; цель и задачи; описание методологии, методов и экспериментальной базы;

благодарности.

2- актуальность темы; цель и задачи; определение объекта, предмета и гипотезы; научную новизну;

описание методологии, методов и экспериментальной базы; сведения об апробации результатов; характеристику объема и структуры ВКР ; благодарности.

3- цель и задачи; описание методологии, методов и экспериментальной базы; актуальность темы; цель и задачи;

характеристику объема и структуры ВКР ; благодарности, сведения об апробации результатов.

15. Основная часть ВКР по педагогической проблематике логически строится в следующем порядке:

1- анализ состояния проблемы, проект решения проблемы, теоретическое исследование проблемы, констатирующий эксперимент анализ состояния проблемы, констатирующий эксперимент, теоретическое исследование 2проблемы, проект решения проблемы.

теоретическое исследование проблемы, констатирующий эксперимент, анализ состояния 3проблемы, проект решения проблемы.

4- констатирующий эксперимент, теоретическое исследование проблемы, анализ состояния проблемы, проект решения проблемы.

Тест " Методика научно-исследовательской работы " 15 вопросов на 30 минут Вариант № 2 Указания: Все задания имеют 3-6 варианта ответа, из которых правильный только один. Номер выбранного Вами ответа обведите кружочком в бланке для ответов.

1. Наука обладает специфическими чертами. К таковым можно отнести:

1- генерализованность, 2- обезличенность, 3- распространенность.

2. Науке присущи следующие функции:

1-законообразующая, 2-содержательная, 3- отвергающая.

3. Основное отличие науки от искусства заключается в ее 1- личностности, 2-обезличенности, 3- личностности.

4. Философия по отношению к науке играет роль:

1-мировоззренческой интерпретации, 2-независимую, 3-техническую.

5. Научная гипотеза, в отличие от научной теории, :

1- есть предположительное решение проблемы, 2- есть целостная система понятий, 3- не требует обоснования и подтверждения.

6. На эмпирическом уровне познания применяют метод:

1- моделирование, 2- формализация, 3- измерение, 4- классификация.

7. На теоретическом уровне познания применяют метод:

1- эксперимент, 2 -наблюдение, 3- измерение, 4- индукция.

8. Т.Кун представляет динамику науки в такой последовательности:

1- старая парадигма, научная революция, развитие науки, новая парадигма.

2- старая парадигма, развитие науки, научная революция, новая парадигма.

3- развитие науки, новая парадигма, научная революция, старая парадигма.

9. Научным учреждением является:

1-научная школа 2- научная группа 3- научно-исследовательский институт

10. Содержательная классификация наук делит их на :

1- естественные, общественные и технические 2- фундаментальны и прикладные.

11. Научная проблема, в отличие от трудности, :

1- не имеет известного алгоритма решения 2- имеет известный алгоритм решения 3- представляет «разрыв» между желаемым и действительным

12. Планирование научной работы предполагает следование следующему порядку действий:

1- гипотеза, освоение методов, формулировка проблемы, обоснование проблемы, календарный план.

2- формулировка проблемы, обоснование проблемы, гипотеза, освоение методов, календарный план.

3- календарный план, гипотеза, освоение методов, обоснование проблемы, формулировка проблемы.

13. Научная статья имеет структуру:

1- введение, материалы и методы, результаты, обсуждение, заключение (выводы).

2-материалы и методы, введение, результаты, обсуждение, заключение (выводы).

3-результаты, материалы и методы, введение, обсуждение, заключение (выводы).

4- введение, результаты, материалы и методы, обсуждение, заключение (выводы).

14. Введение в выпускную квалификационную работу (ВКР) обязательно должно содержать следующие разделы в заданном порядке:

1- определение объекта, предмета и гипотезы; научную новизну; определение объекта, предмета и гипотезы; актуальность темы; ; цель и задачи; описание методологии, методов и экспериментальной базы;

благодарности.

2- цель и задачи; описание методологии, методов и экспериментальной базы; актуальность темы; цель и задачи;

характеристику объема и структуры ВКР ; благодарности, сведения об апробации результатов.

3- актуальность темы; цель и задачи; определение объекта, предмета и гипотезы; научную новизну;

описание методологии, методов и экспериментальной базы; сведения об апробации результатов; характеристику объема и структуры ВКР ; благодарности.

15. Основная часть ВКР по педагогической проблематике логически строится в следующем порядке:

1- анализ состояния проблемы, проект решения проблемы, теоретическое исследование проблемы, констатирующий эксперимент констатирующий эксперимент, теоретическое исследование проблемы, анализ состояния 2проблемы, проект решения проблемы.

анализ состояния проблемы, констатирующий эксперимент, теоретическое исследование 3проблемы, проект решения проблемы.

4- теоретическое исследование проблемы, констатирующий эксперимент, анализ состояния проблемы, проект решения проблемы.

Тест " Методика научно-исследовательской работы " 15 вопросов на 30 минут Вариант № 3 Указания: Все задания имеют3- 6 вариантов ответа, из которых правильный только один. Номер выбранного Вами ответа обведите кружочком в бланке для ответов.

1. Наука обладает специфическими чертами. К таковым можно отнести:

1- - узаконенность, 2-географичность, 3- внеморальность.

2. Науке присущи следующие функции:

1-раскрывающая, 2-обязующая, 3-познавательная.

3. Основное отличие науки от искусства заключается в ее 1- объективности, 2- личностности, 3- личностности.

4. Философия по отношению к науке играет роль:

1- методологическую, 2- техническую, 3- подчиненную.

5. Научная теория, в отличие от научной гипотезы, :

1- требует обоснования и подтверждения, 2- не требует обоснования и подтверждения, 3- есть предположительное решение проблемы.

6. На эмпирическом уровне познания применяют метод:

1- дедукция, 2- описание, 3- аналогия, 4- абстрагирование.

7. На теоретическом уровне познания применяют метод:

1 -измерение, 2 -наблюдение, 3-формализация, 4- эксперимент.

8. Т.Кун представляет динамику науки в такой последовательности:

1- развитие науки, новая парадигма, научная революция, старая парадигма.

2- старая парадигма, научная революция, развитие науки, новая парадигма.

3- старая парадигма, развитие науки, научная революция, новая парадигма.

9. Научным учреждением является:

1- университет 2- научная школа 3- научная лаборатория

10. Классификация наук делит их по направленности на :

1- фундаментальны и прикладные 2- естественные, общественные и технические.

11. Научная проблема, в отличие от трудности, :

1- представляет «разрыв» между желаемым и действительным 2- не имеет известного алгоритма решения 3- имеет известный алгоритм решения

12. Планирование научной работы предполагает следование следующему порядку действий:

1- формулировка проблемы, обоснование проблемы, гипотеза, освоение методов, календарный план.

2- календарный план, гипотеза, освоение методов, обоснование проблемы, формулировка проблемы 3- гипотеза, освоение методов, формулировка проблемы, обоснование проблемы, календарный план..

13. Научная статья имеет структуру:

1-введение, результаты, материалы и методы, обсуждение, заключение (выводы).

2-материалы и методы, введение, результаты, обсуждение, заключение (выводы).

3- введение, материалы и методы, результаты, обсуждение, заключение (выводы).

4- результаты, материалы и методы, введение, обсуждение, заключение (выводы).

14. Введение в выпускную квалификационную работу (ВКР) обязательно должно содержать следующие разделы в заданном порядке:

1- актуальность темы; цель и задачи; определение объекта, предмета и гипотезы; научную новизну;

описание методологии, методов и экспериментальной базы; сведения об апробации результатов; характеристику объема и структуры ВКР ; благодарности.

2- цель и задачи; описание методологии, методов и экспериментальной базы; актуальность темы; цель и задачи;

характеристику объема и структуры ВКР ; благодарности, сведения об апробации результатов.

3- определение объекта, предмета и гипотезы; научную новизну; определение объекта, предмета и гипотезы; актуальность темы; ; цель и задачи; описание методологии, методов и экспериментальной базы;

благодарности.

15. Основная часть ВКР по педагогической проблематике логически строится в следующем порядке:

1- анализ состояния проблемы, проект решения проблемы, теоретическое исследование проблемы, констатирующий эксперимент констатирующий эксперимент, теоретическое исследование проблемы, анализ состояния 2проблемы, проект решения проблемы.

теоретическое исследование проблемы, констатирующий эксперимент, анализ состояния 3проблемы, проект решения проблемы.

4- анализ состояния проблемы, констатирующий эксперимент, теоретическое исследование проблемы, проект решения проблемы.

–  –  –




Похожие работы:

«Программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки (подготовка кадров высшей квалификации), утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 30.07.14 г. №871; паспорта специальности 03.02.03 «Микробиология» и учебным планом ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им.П.А.Столыпина».РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ 1.1. Систематика микроорганизмов. Положение микроорганизмов в природе. Прокариоты и...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БОЛЬШЕРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР Директор МБОУ БСОШ №5 () () От «_»2015 г. от «»_2015 г. Рабочая учебная программа на 2015 – 2016 учебный год По предмету биология Класс 9 Учитель Калашник Светлана Иллиодоровна Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы...»

«ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной работе М.В. Постнова «»2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Экология микроорганизмов Направление подготовки 020400.62 «Биология» Профиль подготовки Микробиология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения _очно-заочная г. Ульяновск 2011 г.1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОЛОГИЯ МИКРООРГАНИЗМОВ Цель освоения дисциплины (модуля) «Экология микроорганизмов» изучение ознакомление с экологией микроорганизмов:...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г и авторской программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко в...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа учебного предмета биология в 6 классе (базовый уровень) Составила Гугнивенко Н. Н., учитель биологии Гурьевск 2015 год Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по научной работе _ /А.В. Толстиков/ _ 2014 г. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА АСПИРАНТА И ПОДГОТОВКА ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ № 5 (197) Мониторинг финансовых ресурсов, необходимых для выполнения майских указов Президента Российской Федерации Реализация программы Союзного государства по разработке биологически безопасных лекарственных средств нового поколения Модернизация региональных систем дошкольного и общего образования: результаты аудита эффективности № 5 (197) БЮЛЛЕТЕНЬ 2014 год Счетной палаты Российской Федерации Содержание Трибуна аудитора Совместный отчет по результатам проведения параллельного...»

«RU/2007/SC/VOLGAWET/ Законодательное Собрание Ростовской области Администрация Ростовской области Ростоблкомприрода Бюро ЮНЕСКО в Москве Программы ЮНЕСКО МАБ и МГП МАТЕРИАЛЫ международной научно-практической конференции «Сохранение биоразнообразия водно-болотных угодий и устойчивое использование биологических ресурсов в степной зоне» Ростов-на-Дону Законодательное Собрание Ростовской области Администрация Ростовской области Ростоблкомприрода Бюро ЮНЕСКО в Москве Программы ЮНЕСКО МАБ и МГП...»

«1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель изучения дисциплины «Цитология, гистология и эмбриология» – дать студентам необходимую информацию о закономерностях микроскопического строения организма животных, их развития в онтогенезе, с учетом функциональных особенностей и критических периодов. Задача дисциплины – научить будущих ветеринарных врачей ясно представлять строение органов на микроскопическом уровне в норме в зависимости от их функционального состояния, различать их видовые и возрастные...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по природоведению для 5 класса «Природоведение» авторов А.А.Плешаков, Н.И.Сонин (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.:5 класс. М.: Дрофа, 2007), полностью отражающей содержание Примерной программы, скорректированная для ГОУ школы-интерната N33 ПС от 30.08.06 и...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Программа фундаментальных исследований «Биологические ресурсы России: динамика в условиях глобальных климатических и антропогенных воздействий» Отделения биологических наук РАН Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем экологии и эволюции им. А.Н. Северцова РАН Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт биологии внутренних вод им. И.Д. Папанина РАН СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ БИОРЕСУРСОВ ВНУТРЕННИХ ВОД В двух томах Том Москва...»

«Аннотация ТЕХНОЛОГИЯ ХРАНЕНИЯ ПИЩЕВОГО СЫРЬЯ Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических знаний и формирование навыков и умений в области организация хранения пищевого сырья и продуктов питания, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями. Задачами дисциплины является изучение научных основ процессов и технологии хранения пищевого сырья и продуктов питания на производстве общественного питания, особенностей технологии хранения пищевых продуктов в...»

«1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы Н. И. Сонина, В. Б. Захарова(Биология. 5-9 классы.М.: Дрофа, 2014) и ориентирована на работу по учебникам и рабочим тетрадям: Концентрический к у р с : • Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин, А. А. Плешаков. М.: Дрофа,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Биокомбинатовская средняя общеобразовательная школа посёлка Биокомбината Щёлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДЕНО Приказом от «_» 2015 г. № Директор школы С.В.Шевченко Рабочая программа по географии (базовый уровень) для 10 А класса Составитель: Шельменкова Марина Павловна, учитель географии и биологии второй категории п.Биокомбината 2015 г. СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей естественно-математического цикла...»

«Учебная программа составлена на основе ОСВО 1-31 01 01-2013 и учебных планов УВО № G31-132/уч. 2013 г. и № G31-133/уч. 2013 г.СОСТАВИТЕЛЬ: Зоя Евгеньевна Грушецкая, доцент кафедры ботаники Белорусского государственного университета, кандидат биологических наук РЕЦЕНЗЕНТЫ: Валентина Александровна Лемеш, директор Государственного научного учреждения «Институт генетики и цитологии Национальной академии наук Беларуси», кандидат биологических наук, доцент; Евгений Артурович Николайчик, доцент...»

«Представительство Фонда Ханнса Зайделя в Центральной Азии Практики общественного участия по вопросам охраны окружающей среды Руководство для жителей сел Кыргызстана Составители: Ветошкин Д.А., Никулина А.А. Бишкек 2013г.СОДЕРЖАНИЕ: Введение Программа Фонда Ханнса Зайделя «Экологическое воспитание на местном уровне» Почему населению важно заниматься вопросами экологии Раздел 1. Как население может определить качество окружающей среды 1.1.Определение качества среды с помощью живых организмов •...»

«ПАСПОРТ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ Наименование № Комментарии пункта Обновление содержания школьных Наименование дисциплин в условиях развивающей экологоинновационной образовательной среды. 1. площадки Приказ о Приказ № 81-1 Северного окружного присвоении управления образования от 07.08.2014, Приказы статуса № 93/02 от 10.09.2013, № 65 а/02 от 10.09.2014 2. инновационной ГБОУ СОШ №668 им. Героя Советского Союза площадки В.П.Кислякова Тип инновационной школьная 3. площадки Уровень Общее среднее,...»

«Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского МЕТОДЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ДИАГНОСТИКИ В БИОЛОГИИ И МЕДИЦИНЕ – 2015 Материалы Всероссийской школы-семинара Под редакцией профессора Д.А. Усанова Саратов Издательство «Саратовский источник» УДК [004:57:616-07](082) ББК 32.97я43+53.4я43+28.707я4 Методы компьютерной диагностики в биологии и медицине – 2015 : материалы Всерос. молодеж. конф. / под ред. проф. Д. А. Усанова. – Саратов: Изд-во Саратовский источник, 2015. – 305 с.: ил. ISBN...»

«Программа к вступительному испытанию по общеобразовательному предмету «Биология» при поступлении в Сыктывкарский лесной институт в 2015 году Программа предназначена для подготовки к массовой письменной проверке знаний поступающих в Сыктывкарский лесной институт в 2015 году. В экзаменационной работе преобладают задания по разделу «Общая биология», поскольку в нем интегрируются и обобщаются фактические знания, полученные в основной школе, рассматриваются общебиологические закономерности,...»

«Программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки (подготовка кадров высшей квалификации), утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 30.07.14 г. №871; паспорта специальности 03.02.03 «Микробиология» и учебным планом ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им.П.А.Столыпина».РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ 1.1. Систематика микроорганизмов. Положение микроорганизмов в природе. Прокариоты и...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.