WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Естественно-географический факультет (наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ОД.4 Культурология (наименование ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Естественно-географический факультет

(наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Б1.В.ОД.4 Культурология

(наименование дисциплины (модуля))



Направление подготовки:

44.03.01 Педагогическое образование (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Биология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная (очная,заочная, очно-заочная и др.) Новокузнецк (город) Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы __Культурология_______________

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине (модулю):

Результаты освоения ООП Перечень планируемых результатов Коды обучения по дисциплине компетен Содержание компетенций ции готовностью к толерантному особенности реализации знать ОК-14 восприятию социальных и культурных педагогического процесса в условиях различий, уважительному и бережному поликультурного и полиэтнического отношению к историческому наследию общества;

и культурным традициям уметь учитывать различные контексты культурные, (социальные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

способами установления владеть контактов и поддержания взаимодействия с субъектами

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина (модуль) относится к циклу _Б3.В.ОД.4_______ В качестве предмета курса выступает культура и культурная Среда в пространстве её становления, а также предметы и артефакты культуры в плане их анализа и деятельностной организации. Целью курса выступает исследование и показ становления и развития культурной Среды и предметов культуры на разных исторических этапах у различных наций, народностей и национально-государственных образований.

Задачами курса являются:

1. Выявление оснований и характерных особенностей различных культур.

2. Выявление специфики культурного действия и культурной среды.

3. Анализ преемственности культур в их национальном и историческом движении.

4. Определение роли и места культур в системе исторического знания и действия.

5. Знакомство с основными этапами и достижениями культурной деятельности различных народов и государств.

6. Исследование различных форм культуры, показ их преемственности и взаимодействия друг с другом и в их собственном развитии.

- Курс Культурологии в системе исторического образования выполняет одну из главных ролей в становлении общемировоззренческой позиции личности педагога.

- Для освоения курса необходима обязательная связь и преемственность с материалами курсов отечественной и всеобщей истории. В качестве методологической базы необходимо прочное усвоение основных положений курса философии. /знание основных понятий, а также методов и способов построение теоретического и научного знания. /

- Курс требует навыков самостоятельной работы с источником, сформированной исследовательской позиции и владения различными формами и способами научного анализа и синтеза.

- Студент, изучивший данный курс обязан знать минимальный объем рекомендуемой литературы и источников, уметь самостоятельно анализировать и обобщать изученный материал, знать этапы и формы развития культур, владеть понятийным аппаратом для аргументации своей исследовательской позиции, уметь ставить проблемы и вопросы в рамках культурного развития и намечать пути к их решению.

Дисциплина является завершающим этапом в подготовке учителя истории, она закрепляет навыки и умения, полученные в курсах Истории античности, Философии и Истории философии.Для ее освоения требуется знание способов структурирования материала источника, правил оформления и организации научного исследования. Обучающийся должен уметь читать и анализировать текст, ставить к нему вопросы и организовывать исследовательские задачи.

Дисциплина (модуль) изучается на _4____ курсе в _7_______ семестре



3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет __2___ зачетных единицы (ЗЕ*), _72___ академических часа.

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

1. Первушин А.В. ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ ( Учебно-методическое пособие ) Новокузнецк.2007.

2. Первушин А.В. История культуры (Дидактические материалы к курсу ) Эл/вар.

3. Первушин А.В. История культуры ( Учебно –методическое пособие ) Эл/вар.

(дать сноску на сайт )

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Экзамен или зачет

а) типовые вопросы (задания) Вопросы к зачету по Культурологии

1.Понятие «культура». Деятельность человека и ее культурообразующий аспект. Миф – культ – культура.

2.Культура и личность

3.Культура и цивилизация. Культура как способ организации социальной жизни. Первобытная культура.

4.Культура мифа.

5.Культурообразующая роль игры. Поэзия, история, наука как формы игрового действия

6.Наука, ее роль и функции в культуре. Семиотическое направление в культурологи (место двуязычия в структуре культуры).

7.Конфликты современной культуры. «Жизнь» и «форма», их роль в 8.диалектике культурологического взаимодействия. основные формы (идеи) в истории культуры.

9.Мужское и женское начало в культуре.

10.Психо-аналитический подход к культуре. Роль семьи, общества и государства в культурогенезе.

11.Христианство и культура. Разум в культуре. Душевная жизнь и образ Христа. Христианская культура. Понятие «греха» и «искусительной жертвы» в христианской культуре.

12.Я» и «Оно» как определяющие факторы культуры. Принципы «удовольствия» и его замещение принципом «реальности» «Либидо» и сублимация в культурогенезе.

13.Культура и история. История как форма науки и культуры.

14.Проблема счастья в культуре. Культура и творчество.

15.Проблема добра и зла в культуре. Чувство вины и раскаяния – логика их взаимоотношений в культуре. Культурный прогресс и его последствия.

Проблема любви и смерти в культуре. Право и закон как культурообразующие факторы.

Феномен совести.

16.Антропологическое направление в культуре и культурологи.

17.Миф в культуре /мифология и мифография/. Основные этапы становления античной мифологии.

18.Миф в культуре /Платон и Аристотель: их мифологические концепции и вклад в современное понимание мифа/.

19.Апполоно-Дионисизм: его сущность в качестве оснований европейской культуры.

20.Образ человека в античной культуре /живопись, драма, поэзия, философия, история/.

21.Средневековая культура /Символика пространства и времени. Основные особенности средневековой культуры/.

22.Христианство и его роль в средневековой культуре.

23.Культура эпохи Возрождения /основные особенности, принципы и основания/.

24.Особенности поэзии, драмы, живописи и искусства в культуре Возрождения.

25.Фр. Петрарка и его вклад в культуру Возрождения. Данте Алигьери и идеал «Новой жизни»

26.Эстетика и становление эстетического пространства культуры в эпоху Возрождения.

27.Человек в культуре Возрождения. Культура и личность в христианстве и Возрождении.

28.Культура и цивилизация.

29.Жизнь и смерть в культуре.

30.Основные тенденции культурного развития в XIX-XXI вв.

Литература: Хрестоматия по культурологии. Ч. 1.-М.-1999.

Тема№:

1. Культура и общество. (с. 124-126; 105-109.)

1) К.Маркс и В.Дильтей о структуре общества (определите в структуре общества место для культуры).

2) Что такое “родовое отношение” и в чем оно проявляется ?

3) Что такое мифология (греческая) ?

Задание: Возьмите любой миф и выделите в нем мифологические черты (по определению).

___________________________________________________

2. Что такое “культура” и как она развивается ? (с. 259-263; 201-211, 169-172, 214-216).

1) Что такое культура. Дайте определение и выделите типы куль-тур по Д.Фейблману, Л.Уайту и М.Мид. (с. 201-211, 214-216, 259-263.)

2) Как развиваются культуры ? (А.Кребер.- с. 169-172)

3) Определите роль и место культуры в процессе научного раз-вития ( Л.Уайт.- с. 201-211).

___________________________________________________

3. Изучение культуры. (с. 134-140, 156-157, 201-211.)

1) Что такое история, эволюционизм и функционализм как три типа интерпретации культуры. (Л.Уайт.- с. 201-211)

2) Как взаимодействует культура и географическая Среда ?

(Ф.Босс. с. 156-157) / Привлеките материал из работы Л.Н. Гумилева “Этногенез и биосфера земли” (различных изд.)/-дополнительно/.

3) Выделите аспекты критики человека и человечества у Ф. Ницше и его характеристики ученых. (Ф.Ницше.- с.134-140 ) ___________________________________________________

4. Культура и цивилизация. (с. 11-13, 93-103, 193-195, 253-257.)

1) Что такое мимесис (см. Аристотель.- с. 11-13) и какую роль он играет в концепции А.Тойнби о развитии цивилизаций.

(А.Тойнби.- с. 193-195.)

2) Что такое “шизоидное” развитие современного общества и какое это (на ваш взгляд) может иметь отношение к истории культуры ?

(Ж. Делез.- с. 253-257)

3) Выделите элементы культуры, положенные Л.Г.Морганом в основу периодизации древних сообществ на пути к цивилизации.

(Л.Г.Морган.- с. 93-103.) ___________________________________________________

5. Критика культуры. (с. 217-219, 239-243, 279-281.)

1) Укажите ошибки в изучении культуры и выскажите свое отношение. (Д.Бидни.- с. 239-243.)

2) Выделите: а) недостатки теоретического анализа культуры

б) их основания.

(К.Гирц.- с. 279-281.)

3) Прокоментируйте данные характеристики культуры (Д.Мёрдок.- с. 217-219.) ___________________________________________________

6. Культура и современность. (с. 234-238, 274-278, 283-290.)

1) Что такое “пост-модернизм” и какая связь у него существует с традицией, идеей прогресса и повторения ? (Ж-Ф.Лиотар.-с. 274-278.)

2) Что такое “деконструкция”,в чем её метод и его применение ?

(Ж.Деррида.- с. 283-290.)

3) Что такое текст и каково в нем место автора? (Р.Барт.- с. 234-238.)

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Оценка «ОТЛИЧНО» ставится при условии, что студент владеет базовыми философскими понятиями, использует их в устной и письменной речи,знает историческое наследие и культурные традиции народов мира, владеет навыками составления культурно-просветительских программ и использует возможности региональной культурной и образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

Оценка «ХОРОШО» ставится при условии, что студент, владея понятиями,допускает неточности при использовании их в устной и письменной речи, а также, зная историческое наследие и культурные традиции, допускает незначительные ошибки в составлении программ и использовании их в организации культурно-просветительской деятельности.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится при условии, что студент, зная понятия,историческое наследие и культурные традиции, не овладел навыками диалога и с трудом понимает и передает свои и чужие мысли и значения; и, составив программы, не может их использовать в деятельности.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» или «НЕ ЗАЧТЕНО» ставится студенту, не владеющему понятиями, не знающему историческое наследие и культурные традиции, не умеющему составлять программы и не знающему как ими пользоваться.

в) описание шкалы оценивания 6.2.2. Наименование оценочного средства* (в соответствии с таблицей 6.1)

а) типовые задания (вопросы) –

б) Темы докладов с указанием заданий и литературы Темы для докладов (программно-исследовательского характера) Тема № 1 :Теоретический анализ культуры.

На основе анализа литературы необходимо составить схему или модель культуры, включающую основные понятия, типологизацию, условия, фило и онтогенез; отметить основания и недостатки теоретического анализа, наметить основные задачи истории культуры.

— Культурные модели, схемы и артефакты.

/М.Коул. Культурно-историческая психология. М. 1997.

с. 140-171./ — Понятие культуры.

/Л.А.Уайт. Ст. в. сб. Антология исследований культуры. СПб. 1997. с. 17-46./ — Понятие и трагедия культуры.

О сущности культуры.

/Г.Зимель. Избр. Т.1. М. 1996. с. 445-482./ — Развитие понятия культуры в современной этнологии.

/Д.Бидни. Ст.в сб. Антология иссл. к-ры. Спб.1997.с.57Социологическое понятие культуры.

/А.Вебер. Избр. СПб. 1999. с. 66-79./ — Философское определение идеи культуры.

/Э.Левинас. Ст. в сб. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М. 1990. с. 86-97./ — К определению культуры.

/К.Нибур. Христос и культура. М. 1996. с. 33-41./ — Природа и культура. /Г.Риккерт.Ст. в сб.

Культурология ХХ век. М. 1996. с. 69-75./ — Что такое культура. Типы культур.

/Д.Фейблман. Хрестоматия по культурологии. Ч. 1. М.

1999. с. 259-263./ — Культура подлинная и мнимая.

/Э.Сепир. Избр. труды по языкознанию и культурологии. М. 1993. с. 465-494./ — Основной этический характер культуры.

/А.Швейцер. Благоговение перед жизнью. М.1992.с.55Филогенез и история культуры. Онтогенез и культура.

/М.Коул.Культурноисторическая психология.М.1997.с.172-249./ — Задачи истории культуры. /И.Хейзинга. Статьи по истории культуры. М. 1997. с. 216-273./ — Основные условия культуры, культурный кризис.

/И.Хейзинга. Homo Ludens. М. 1992. с. 251-267./ —Недостатки теоретического анализа культуры./К.Гирц.

Ст.в Хрестоматии по культурологии.Ч.1. М.1999.с.279Л.Уайт. Избранное. Эволюция культуры. М.: РОССПЭН, 2004.

- А.Л. Кребер. Избранное. Природа культуры. М.,2004;

Тема № 2 :Культура первобытных сообществ. Анализ мифа.

1). Используя теоретический материал, на основе одного из видов анализа текстов, вычленить миф и его структурные компоненты.

2). Провести сравнительный анализ мифа и его структур в культурах Востока и Запада.

Литература для анализа:

Восток:

— Нихон Секи. (Анналы Японии). Т. 1,2. СПб. 1997.

— Я открою тебе сокровенное слово. М. 1981.

— Луна упавшая с неба. М. 1977.

— Ригведа. М. 1989. — Атхарваведа. М. 1989.

— Книга моего деда Коркута. М.-Л. 1962.

— Пополь-Вух. М. 1993.

Запад:

— Аполлодор. Мифологическая библиотека. М. 1972.

— Гигин. Мифы. Астрономия. Спб. 1997.

— Нонн Панополитанский. Деяния Диониса. М. 1998.

— Античные гимны. М. 1988.

— Стаций. Фиваида. М. 1991.

— Софокл, Эсхил, Еврипид. Трагедии. (разл. изд.) — Аполлоний Родосский. Аргонавтика // сб. Александрийская поэзия. М. 1972.

— Первый Ватиканский мифограф. СПб. 2000.

Тема № 3 : Историко-научный подход в культуре.

1) На основе материала сем. занятий подготовить схему историко-научного подхода к анализу фактов и явлений /предметов/ культуры.

2) Отработать модель историко-научного подхода на материале.

Материал для анализа:

Библия, Коран, Авеста /разл. изд./ Гомер. “Илиада”, “Одиссея” /разл. изд./ Вергилий. “Энеида”. /разл. изд./ Артхашастра. М. 1993.

Махабхарата. /разл. изд./ Эпос о Гильгамеше. /разл. изд./ Тема № 4 :Игровой элемент в античной культуре.

На основе материала сем. занятий вычленить:

а) игровые элементы в античной поэзии.

Литература:

Ши-цзин. Книга песен и гимнов. М. 1987.

Поэзия и проза Древнего Востока. М. 1975.

Маньёсю. Древнеяпонская поэзия. М. 1987.

Лирика Древнего Египта. М. 1965.

Индийская лирика II- Х вв. М. 1978.

Древнеанглийская поэзия. М. 1972.

Античные гимны. М. 1988.

Пиндар.Оды. Вакхилид. Фрагменты. М. 1980.

Парнас. Антол. античной лирики. М. 1980.

Античная поэзия. Б.В.Л.

Авсоний. Стихотворения. М. 1993.

Древнегреческая элегия. СПб. 1996.

Римская сатира. М. 1959 или 1989.

б) игровой элемент в судебной и ораторской традиции.

Литература:

Цицерон М.Т. Речи в 2-х т. /разл. изд./ Ораторы Греции. М. 1985.

Демосфен. Речи в 3-х т. М. 1994-96 гг.

Лисий. Речи. М. 1994.

Андокид. Речи. СПб. 1996.

в) Игровой элемент в философии (мудрости).

Литература:

Фрагменты ранних греч. философов. М. 1988.

Древнеиндийская философия. М. 1963.

Упанишады в 3-х т. М. 1992.

Древнекитайская философия в 2-х т. М. 1973.

Чжуан-цзы, ле-цзы. М. 1995.

Из книг мудрецов. М. 1987.

Тема № 5 :Личность в античности и средневековье.

1) На основе семинарского занятия ответить на вопрос о существовании личности в античной Греции и Риме.

2) На основе анализа текстов средневековой литературы сделать вывод о существовании личности или элементов личностного начала в человеке в средневековой культуре.

3) Сравнить, если возможно, черты личности в античности и средневековье.

Литература:

Эсхил, Софокл, Еврипид. Трагедии. /разл. изд./ Гомер. “Илиада”, “Одиссея”. /разл.изд./ Античная поэзия. Б.В.Л.

Римская сатира. М. 1989.

Овидий. Метаморфозы. М. 1972.

Овидий. Элегии и малые поэмы. М. 1973.

Овидий. Скорбные элегии. Письма с Понта. /разл.изд./ Поэзия трубадуров, труверов, вагантов. Б.В.Л.

Прекрасная дама. М. 1984.

Августин. Исповедь.

Абеляр. История моих бедствий. /разл.изд./ Средневековая латинская литература IV-IX и IX-XII вв.

Вальтер фон дер Фогельвейде. Стихотворения. М. 1985.

Средневекрвая повесть и роман. Б.В.Л.

Тема № 6 :Религия и культ в европейской культуре.

1) На основе теоретич. материала сем. занятия вычленить элементы культа, религии и веры в античной, средневековой и возрожденческой литературе.

Литература:

Античные гимны. М. 1988.

Плутарх. Сравнительные жизнеописания.

Геродот. История. М. 1972.

Сократ Схоластик. Церковная история. М. 1996.

Средневековые латинские новеллы ХIII в. М. 1980.

Средневековые французские фарсы. М. 1981.

Евагрий Схоластик. Церковная история. Спб. 2001.

Тертуллиан. Избр. соч. М. 1994.

Римские историки IV в. М. 1997.

Рихер. Реймский. История. М. 1997.

Петрарка Ф. Стихи, сонеты, размышления. М. 1996.

Брандт. Корабль дураков. Э.Ротердамский. У. фон Гуттен. Диалоги. Б.В.Л.

Французская новелла эпохи Возрождения. М. 1988.

Европейская новелла Возрождения. Б.В.Л.



Ж.Кальвин. Наставление в христианской вере в 3-х т.

М. 1997-1998.

М. Лютер. /разл.изд./ Т. Агриппа д Обинье. Трагические поэмы. М. 1996.

Тема № 7 : Мужская и женская культура.

На основе теоретич. материала сем. занятия выделить и сравнить мужское и женское начало в культуре на различных временных этапах её существования.

Имена для сравнения:

а) Сапфо и Катулл.

б) Августин и Бл.Анджела.

в) Луиза Лабе и Филип Сидни. /П.де Ронсар. Л.де Камоэнс./

г) Бокаччо и М.Наварская.

д) Хуана Инес де ла Крус и Фр.Вийон.

е) Жермена де Сталь и просветители. /Ж.Ж.Руссо, Вольтер, Дидро./

ж) З.Фрейд и К.Хорни.

з) А.Ахматова и Н.Гумилев.

и) М.Цветаева и Р.М.Рильке.

к) Ж-П. Сартр. и С.де Бовуар.

л) С.Лангер и Э.Кассирер.

Литература:

Сапфо-Лирика. Кемерово. 1981.

Катулл. Книга стихотворений. М. 1986.

Августин. Соч. в 4-х т. /разл. др. изд./ Откровения бл. Анджелы. Киев. 1996.

Луиза Лабе. Сочинения. М. 1988.

Книга песен. (Из европ. лирики 13-16 вв.). М. 1986.

Бокаччо. Декамерон. /разл.изд./ М.Наварская. Гептамерон. /разл.изд./ Созвездие лиры. М. 1981. /Х.Инес де ла Крус/ Хуана Инес де ла Крус. СПб. 1997.

Фр.Вийон. Соч. М. 1988.

Ж. де Сталь. Корина или Италия. М. 1969.

Ж. де Сталь. О литературе... М. 1989.

Ж.Ж.Руссо. Соч. в 3-х т. М. 1960.

Вольтер. Соч. в 3-х т. и др. изд.

Дидро. Монахиня. (Б.В.Л. и др. изд.) С. де Бовуар. Очень легкая смерть. М. 1988.

С. де Бовуар. Воспоминания благовоспитанной девицы. М.: Согласие, 2004.

С. де Бовуар. Трансатлантический роман. М.:

Искусство, 2003.

Ж-П. Сартр. Стена. М. 1992.

К.Хорни.Невротическая личность нашего времени. М.

1993.

С.Лангер. Философия в новом ключе. М. 2001.

Э.Кассирер. Опыт о человеке. М. 1988.

Э.Кассирер. Философия просвещения. М., 2004.

Р.М.Рильке. Новые стихотворения. и др. изд.

З.Фрейд, Н.Гумилев, А.Ахматова, М.Цветаева — разл.

изд.

Тема № 8 : Смерть и её образы в культуре.

1) Используя материал сем. занятия, составить образы смерти и отношение к ней в различных произведениях литературы и искусства. (как представляют смерть и как к ней относятся.)

2) Найти и проанализировать изображения смерти в живописи и скульптуре.

3) Во время анализа и изучения поэтических текстов различных литератур и культур, обратить внимание и сделать выписки, касающиеся смерти и отношения к ней.

Литература:

Платон. Апология Сократа. Разл. изд.

Лукиан. Разговоры в царстве мертвых. - в кн. Лукиан.

Избр. М. 1972. с. 154-197.

Т.Лукреций Кар. О природе вещей. М. 1983. с. 91-123.

Ф. де Кеведо. Избр. М. 1980. Сон о смерти. с. 339-387.

Данте А. Божественная комедия. /разл.изд./ Г.Филдинг.Избр.соч. М. 1989. с. 27-115. /Путешествие в загробный мир./ Л.Толстой. Смерть Ивана Ильича. /разл.изд./ С.Кржижановский. Чем люди мертвы.- в кн. Сказки для вундеркиндов. М. 1991. с. 391-581.

Гуго фон Гофмансталь. Избр. М., 1995, стр. 65-155.

( Глупец и смерть; Представление о смерти богатого человека ) Мишель де Гельдерод. Театр. М. 1983. с. 5-74. Смерть доктора Фауста.

Л.П.Карсавин. Поэма о смерти. // Религиозно-философ.

соч. М. 1992.

Э. Ауэрбах. Данте – поэт земного мира. М., 2004.

в) критерии оценивания компетенций (результатов) Реализация требований компетенций ОК-3 и ОК-6 оценивается «удовлетворительно»

Реализация требований компетенций ОК-3, ОК-6,ОК-14 и ПК-9 оценивается «хорошо»

Реализация требований компетенций ОК-3, ОК-6,ОК-14, ПК-9 и ПК 10. оценивается «отлично»

г) описание шкалы оценивания

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций (указывается процедура оценивания результатов обучения обучающихся, при использовании балльно-рейтинговой системы приводится таблица с баллами и требованиями к пороговым значениям достижений по видам деятельности обучающихся; показывается из чего складывается оценка по дисциплине (модулю))

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

Список литературы

–  –  –

б) дополнительная учебная литература:

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:

Анналы Японии. Т. 1,2. Спб. 1997.

Аполлодор. Мифологическая библиотека. М. 1972.

Александрийская поэзия. М. 1972.

Артхашастра. М. 1993.

Авеста в русских переводах. М. 1998.

Античные гимны. М. 1988.

Античная поэзия. (Б.В.Л.) Авсоний. Стихотворения. М. 1993.

Андокид. Речи. Спб. 1996.

Августин. Исповедь. /разл.изд./ Ариосто. Неистовый Роланд. М. 1993.

Ахматова А.Н. Поэзия. /разл.изд./ Античные поэты об искусстве. Спб. 1996.

Альтман М.С. Разговоры с Вяч. Ивановым. Спб. 1995.

Абеляр П. История моих бедствий. /разл.изд./ Библия. /разл.изд./ Брандт. Корабль дураков. (Б.В.Л.) Бокаччо. Декамерон. (Б.В.Л.) Буало.Н. Поэтическре искусство. М. 1957.

Бодлер Ш. Об искусстве. М. 1986.

Вергилий. Энеида. (Б.В.Л.) Вийон Ф. /разл.изд./ Вольтер. Соч. в 3-х т. М. 1998.

Валери П. Об искусстве. /разл. изд./ Восточная поэтика. М. 1996.

Вазари Дж. Жизнеописания. /разл. изд./ Вагнер Р. Избр. работы. М. 1978.

Ван Гог. Письма. / разл. изд./ Взыскующие града. Спб. 1997.

Гораций. Оды, Эподы, Сатиры. М. 1976.

Гонкур Э. и Ж. де.Дневник. М. 1964.

Гигин. Мифы; Астрономия. Спб. 1997.

Гомер. Илиада; Одиссея. /разл.изд./ Гередот. История. Л. 1972.

Гуттен У. фон. Диалоги. (Б.В.Л.) Греческий роман. М. 1988.

Гелиодор. Эфиопика. М. 1965.

Гофмансталь Г. фон. Избр. М. 1995.

Гельдерод М. де. Театр. М. 1995.

Древнегреческая элегия. Спб. 1996.

Древнеанглийская поэзия. М. 1972.

Демосфен. Речи в 3-х т. М. 1994-96.

Древнеиндийская философия. М. 1963.

Древнекитайская философия в 2-х т. М. 1973.

Джойс Д. Улисс. /разл.изд./ Дидро. Монахиня. (Б.В.Л.) Данте А. Божественная комедия. (Б.В.Л.) Дали С. Дневник одного гения. /разл.изд./ 50 магических секретов мастерства. М. 2002.

Дюрер А. Трактаты, дневники, письма. М. 2000.

Декарт Р. Соч. в 2-х т. М. 1989.

Еврипид. Трагедии. в 2-х т. /разл.изд./ Евагрий Схоластик. Церковная история. Спб. 2001.

Европейская новелла Возрождения. (Б.В.Л.) Индийская лирика. II-X вв. М.1978.

Из книг мудрецов.М. 1987.

Катулл. Книга стихотворений. М. 1986.

Кеведо Ф. де. Избр. М. 1980.

Карсавин Л.П. Религиозно-философские сочинения. М. 1992.

Кафка Ф. Дневники. /разл.изд./ Къеркегор С. Страх и трепет. М. 1993.

Книга песен.М. 1986.

Кандинский А. Точка и линия на плоскости. М. 2001.

Камю А. Творчество и свобода. М. 1990.

Книга моего деда Коркута. М.-Л. 1962.

Кржижановский С. Сказки для вундеркиндов. М. 1991.

Кальвин Ж. Наставления в христианской вере. в 3-х т. М. 1997-98.

Лирика Др. Египта. М. 1965.

Лисий. Речи. М. 1994.

Лютер М. /разл. изд./ Лонг. Дафнис и Хлоя. (Б.В.Л.) Лабе Л. Сочинения. М. 1988.

Лукиан. Избр. М. 1987.

Лукреций Т.Кар. О природе вещей. М. 1983.

Лосев А.Ф. Жизнь. Спб. 1993.

Луна упавшая с неба. М. 1977.

Мастера искусств об искусстве. в 6-и т. М. 1966.

Махабхарата. /разл. изд./ Маньесю. М. 1987.

Моэм С. Подводя итоги. М. 1991.

Матисс А. Заметки живописца. М. 2001.

Малевич К. Черный квадрат. М. 2001.

Нонн Панополитанский. Деяния Диониса. М. 1998.

Новарская М. Гептамерон. /разл. изд./ Ораторы Греции. М. 1985.

Овидий. Метаморфозы. М. 1972.

Элегии и малые поэмы. М. 1973.

Откровения бл. Анджелы. Киев. 1996.

Пополь-Вух. М. 1993.

Первый ватиканский мифограф. Спб. 2000.

Поэзия и проза Древнего Востока. (Б.В.Л.) Пиндар. Оды... М. 1980.

Парнас... М. 1980.

Поэзия трубадуров... (Б.В.Л.) Прекрасная дама. М. 1984.

Плутарх. Сравнит. жизнеописания. /разл.изд./ Петрарка. /разл. изд./ Пруст. В поисках утраченного времени. (Цикл.) (разл. изд.) По Э. Собр. соч. в 2-х т. Спб. 1995.

Пас О. Поэзия... М. 1996.

Ригведа. М. 1989.

Римская сатира. М. 1989.

Римские историки IV в. М. 1997.

Руссо Ж-Ж. Соч. в 3-х т. М. 1960.

Рильке Р.-М. Новые стихотворения. /разл. изд./ Рубинштейн А.Т. Короб мыслей. М.-Спб. 1999.

Сент-Экзюпери А. Соч. в 2-х т. М. 1994.

Стаций. Фиваида. М. 1991.

Софокл. Трагедии. /разл.изд./ Средневековая латинская литература IV-IX и IX-XII вв.

Средневековая повесть и роман. (Б.В.Л.) Сократ Схоластик. Церковная история. М. 1996.

Средневековые латинские новеллы XIII в. М. 1980.

Средневековые французские фарсы. М. 1981.

Сервантес М. де. Дон Кихот. /разл.изд./ Стерн Л. Сентиментальное путешествие. (Б.В.Л.) Сапфо. Лирика. /разл.изд./ Созвездие лиры. М. 1981.

Сталь Ж.де. Корина. М. 1969.

О литературе... М. 1989.

Сартр. Ж.-П. Стена. М. 1992.

Сидни Ф. Астрофил и Стелла. М. 1982.

Сартр. Ж.-П. Дневники странной войны. Спб. 2002.

Тертуллиан. Избр.соч. М. 1994.

Толстой Л. Исповедь. Тайный дневник. /разл.изд./ Упанишады. в 3-х т. М. 1992.

Филдинг Г. Избр.соч. М. 1989.

Фогельвейде В. фон. Стихотворения. М. 1985.

Фрагменты ранних греческих философов. Ч.1. М. 1988.

Французская новелла Эп. Возрождения. М. 1988.

Хуана Инес де ла Крус. Спб. 1997.

Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М. 1993.

Цицерон М.Т. Речи в 2-х т. /разл. изд./ Чжуан-Цзы. Ле-Цзы. М. 1995.

Шагал М. Моя жизнь. М. 1994.

Ши-Цзин. М. 1987.

Элиот Т.С. Назначение поэзии. М. 1997.

Эккерман И.П. Разговоры с Гёте. М. 1986.

Эстетика Ренессанса. Т. 1,2. М. 1981.

Эсхил. Трагедии. /разл.изд./ Эпос о Гильгамеше. /разл.изд./ Я открою тебе сокровенное слово. М. 1981.

СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Ален. Суждения. М. 2000.

Арон Р. Введение в философию истории. Спб. 2000.

Ауэрбах Э. Данте – поэт земного мира. М., 2004.

Афанасьев А. Происхождение мифа. М. 1996.

Антология исследований культуры. Спб. 1997.

Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. М. 1992.

Барт Р. Мифология. М. 2000.

Буркхардт Я. Культура Италии в эп. Возрождения. М. 1998.

Бурхардт Я. Размышления о всемирной истории. М., 2004.

Бубер М. Два образа веры. М. 1995.

Бюлер К. Теория языка. М. 1993.

Булгаков С.Н. Философия имени. Спб. 1998.

Бовуар С. де. Второй пол. Спб. 1997.

С. де Бовуар. Воспоминания благовоспитанной девицы. М.: Согласие, 2004.

С. де Бовуар. Трансатлантический роман. М.: Искусство, 2003.

Бодрийяр. Символический обмен и смерть. М. 2000.

Бердяев Н.А. О назначении человека. М. 1993.

Самопознание. М. 1990.

Вартофский М. Модели. М. 1988.

Вебер М. Избр. Спб. 1999.

Вебер А. Избр. Кризис современной культуры. Спб. 1999.

Вейнингер О. Пол и характер. М. 1992.

Гумбольт В. фон. Язык и филосойфия культуры. М. 1985.

Грейвз Р. Мифы древней Греции. М. 1992.

Генон Р. Царство количества и знамения времени. М. 1994.

Гильдебрандт В. фон. Метафизика коммуникации. Спб. 2000.

Новая вавилонская башня. Спб. 1998.

Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М. 1990.

Гуревич А.Я. Средневековый мир. М. 1990.

Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М. 1991.

Жизнь земная и последующая. М. 1991.

Зиммель Г. Избр. в 2-х т. М. 1996.

Кайуа Р. Миф и человек. О.Г.И.М., 2003.

Кассирер Э. Опыт о человеке. М. 1998.

Кассирер Э. Философия просвещения. М., 2004.

Кребер А.Л. Избранное. Природа культуры. М.,2004;

Кроче Б. Антология. Спб. 1999.

Клакхон К. К. М. Зеркало для человека. Спб. 1998.

Кон И.С. Открытие “Я”. М. 1978.

Коул М. Культурно-историческая психология. М. 1997.

Культурология ХХ в. М. 1995.

Лапшин И.И. Философия изобретения... М. 1999.

Ламброзо Г. Гениальность и помешательство. М. 1995.

Лангер С. Философия в новом ключе. М 2001.

Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М. 1994.

Мифология. Т.1-3. Спб. 2000.

Малиновский Б. Магия, наука, религия. М. 1998.

Мосс. Общества, Обмен. Личность. М. 1996.

Мишле Ж. Ведьма. Женщина. М. 1997.

Мид М. Культура и мир детства. М. 1988.

Мид М. Мужское и женское. М.: РОССПЭН, 2004.

Максимов А.Н. Избр. труды. М. 1997.

Нибур Р.Х. Христос и культура. М. 1996.

Обрядовая теория мифа. Издательский дом СПб Гос. Ун-та, 2003.

Оссовская М. Рыцарь и буржуа. М. 1987.

Ортега-и-Гассет. Избр. труды. М. 1997.

Пуанкаре. О науке. М. 1983.

Психоанализ и культура. М. 1995.

Рассел Б. Человеческое познание. Киев. 1997.

Риккерт Г. Границы естественно-научного образования понятий. Спб.

1997.

Розеншток-Хюсси О. Язык рода человеческого М. 2000.

Бог заставляет нас говорить. М. 1998.

Редклифф-Браун. Структура и функция в примитивном Обществе. М.

2001.

Рассел Б. Почему я не христианин. М. 1987.

Сепир Э. Избр. труды по языкознанию и культурологии. М. 1993.

Самосознание европейской культуры ХХ в. М. 1991.

Тойнби А.Дж. Постижение истории. /разл. изд./ Цивилизация перед судом истории Спб. 1995.

Торшилов Д.О. Античная мифография. Спб. 1999.

Тиллих П. Избр. Теология культуры. М. 1995.

Систематическое богословие. Спб. 1998.

Тейяр де Шарден П. Божественная Среда. М. 1992.

Толстой Л. Путь жизни. М. 1993.

Токарчик А. Мифы о бессмертии. М. 1992.

Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. М. 1994.

Трельч Э. Историзм и его проблемы.

Уайт Л. Избранное. Эволюция культуры. М.: РОССПЭН, 2004.

Унамуно М. де. О трагическом чувстве жизни... М. 1997.

Фейерабенд П. Избр. труды... М. 1986.

Флоренский П. Соч. в 4-х т. М. 2000.

Флоренский П. Философия культа. М., 2004.

Фуко М. Истина и правовые установления // М.Фуко. Интеллектуалы и власть. Ч. 2. М.: Праксис, 2005. С. 40-177.

Фуко М. Использование удовольствий // М. Фуко. История сексуальности.

Т. 2. СПб.: Академ.проект, 2004.

Хюбнер К. Истина мифа.

Хейзинга И. Статьи по истории культуры. М. 1997.

Homo Ludens. М. 1992.

Хрестоматия по культурологии. Ч. 1. М. 1999.

Человек в мире чувств. М. 2000.

Шпенглер О. Закат Европы. Т. 1,2. М. 1998.

Шеллинг Ф. Соч. Т. 2. М. 1989.

Швейцер А. Благоговение перед жизнью. М. 1992.

Жизнь и мысли.

Элиаде М. Аспекты мифа. М. 1995.

Миф о вечном возвращении. М. 2000.

Элиас Н. О процессе цивилизации. М. 2001.

Общество индивидов. М. 2001.

Эванс – Притчард Э. Теории примитивной религии. О.Г.И.М., 2004.

Юнг К.Г. Один современный миф. М. 1993.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)* (указывается список Интернет-ресурсов, которые необходимы для данной дисциплины, но отсутствуют в фонде библиотеки, ЭБС, не могут быть скачаны из Интернет в связи с нарушением авторских прав) Могут быть указаны адреса Интернет-сайтов специализированных ведомств, электронных журналов и др. периодики, баз данных; фильмов; аудиофайлов.

Ссылки составляют как на электронные ресурсы в целом (электронные документы, базы данных, порталы, сайты, веб-страницы, форумы и т. д.), так и на составные части электронных ресурсов (разделы и части электронных документов, порталов, сайтов, веб-страниц, публикации в электронных сериальных изданиях, сообщения на форумах и т. п.) *- указывается название Интернет ресурса, его адрес и режим доступа (или URL). В примечании приводят сведения, необходимые для поиска; системные требования, если требуется специальное программное обеспечение (например, Adobe Acrobat Reader, PowerPoint); сведения об ограничении доступности, если доступ осуществляется на договорной основе или по подписке (например, «Кодекс», «Гарант», «КонсультантПлюс») ГОСТ Р 7.0.5–2008 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления.

Примеры:

Жизнь прекрасна, жизнь трагична… [Электронный ресурс] : 1917 год в письмах А. В. Луначарского А. А. Луначарской / отв. сост. Л. Роговая ; сост. Н. Антонова; Ин-т «Открытое о-во». М., 2001.

URL: http://www.auditorium.ru/books/473/ (дата обращения: 17.04.2006).

Волков В. Ю., Волкова Л. М. Физическая культура : курс дистанц. обучения по ГСЭ 05 «Физ.

Культура» / С.-Петерб. гос. политехн. ун-т, Межвуз. центр по физ. культуре. СПб., 2003.

Доступ из локальной сети Фундамент. б-ки СПбГПУ. Систем. требования: Power Point. URL:

http://www.unilib.neva.ru/dl/local/407/oe/oe.ppt (дата обращения: 01.11.2003) О введении надбавок за сложность, напряженность и высокое качество работы [Электронный ресурс] : указание М-ва соц. защиты Рос. Федерации от 14 июля 1992 г. № 1–49-У. Документ опубликован не был. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

Жилищное право: актуальные вопросы законодательства : электрон. журн. 2007. № 1. URL:

http://www.gilpravo.ru (дата обращения: 20.08.2007).

Различные виды описания ссылок приведены вместе с выдержками пунктов ГОСТа в Приложении 1 «Методические рекомендации»

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) вид учебных Организация деятельности студента занятий Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения;

помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям (перечисление понятий) и др.

Практические Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам занятия структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников.

Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом (указать текст из источника и др.). Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму и др.

Контрольная Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая работа/индивидуа справочные издания, зарубежные источники, конспект основных льные задания положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.

Реферат/курсовая Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, работа использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.

Курсовая работа: изучение научной, учебной, нормативной и другой литературы. Отбор необходимого материала; формирование выводов и разработка конкретных рекомендаций по решению поставленной цели и задачи; проведение практических исследований по данной теме.

Инструкция по выполнению требований к оформлению курсовой работы находится в методических материалах по дисциплине.

Практикум / Методические указания по выполнению лабораторных работ (можно лабораторная указать название брошюры и где находится) и др.

работа Коллоквиум Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам и др.

.

Подготовка к При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на экзамену (зачету) конспекты лекций, рекомендуемую литературу и задания к практическим

–  –  –

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) (Информационные технологии – это совокупность методов, способов, приемов и средств обработки документированной информации, включая прикладные программные средства, и регламентированного порядка их применения Под информационными технологиями понимается использование компьютерной техники и систем связи для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации для всех сфер общественной жизни.

В перечне могут быть указаны такие информационные технологии, как использование на занятиях электронных изданий (чтение лекций с использованием слайд-презентаций, электронного курса лекций, графических объектов, видео- аудио- материалов (через Интернет), виртуальных лабораторий, практикумов), специализированных и офисных программ, информационных (справочных) систем, баз данных, организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты, форумов, Интернет-групп, индивидуальные и кафедральные сайты, скайп, чаты, видеоконференцсвязь, компьютерное тестирование, дистанционные занятия (олимпиады, конференции), вебинар (семинар, организованный через Интернет), подготовка проектов с использованием электронного офиса.)

К новым информационным технологиям в образовании относят:

• применение средств мультимедиа в образовательном процессе (например, презентации, видео);

• доступность учебных материалов через сеть Интернет для любого участника учебного процесса (например, конспекты лекций размещены в Интернет в свободном доступе, видеокурсы лекций, семинаров);

• возможность консультирования обучающихся преподавателями в любое время и в любой точке пространства посредством сети Интернет;

• внедрение системы дистанционного образования (например, трансляция лекций через Интернет в online).

ИТ обработки данных. Необходимы для того, чтобы решить задачи, которые имеют определенные необходимые данные, алгоритмические и другие процедуры их обработки. Данные технологии используются с целью автоматизации постоянно повторяющихся рутинных процессов однообразной деятельности. Они позволяет обрабатывать базы данных, составлять отчеты деятельности и получать ответы на любые запросы деятельности, подтверждая их документально. Основными их компонентами являются сбор, обработка и хранение данных, а также создание отчетов.

Автоматизация взаимодействий с обучающимися. Позволяет дополнять существующую систему коммуникаций преподавателя с обучающимся, обеспечивать обучающихся необходимой информацией, поддерживать коммуникационные процессы как внутри вуза, так и с внешней средой с помощью компьютерных сетей и других компонентов. К основным компонентам относят базу данных, текстовый процессор, электронную почту и аудиопочту.

Пример:

1. Компьютерное тестирование по итогам изучения разделов дисциплины

2. Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты

3. Интерактивное общение с помощью ICQ

4. Использование слайд-презентаций при проведении практических занятий.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) (даётся описание материально-технической базы, компьютеры с минимальными требованиями (к аппаратному обеспечению либо к набору программного обеспечения). Если оборудование и компьютерная техника не нужны, указывается учебная аудитория на ___ количество мест )

Примеры:

Компьютер с минимальными системными требованиями:

Процессор: 300 MHz и выше Оперативная память: 128 Мб и выше Другие устройства: Звуковая карта, колонки и/или наушники Устройство для чтения DVD-дисков

Компьютер с прикладным программным обеспечением:

Электронные словари: ABBYY Lingvo и др.

Системы машинного перевода: PROMT, Socrat Системы распознавания символов OCR: Finereader или аналогичное Системы анализа речи: Dragon Системы управления базами данных (СУБД): FoxPro, Access

Компьютер мультимедиа с прикладным программным обеспечением:

Проектор Колонки Программа для просмотра видео файлов Система видеомонтажа

12. Иные сведения и (или) материалы (может содержать иные материалы по желанию преподавателя: например, указывается перечень учебно-методических материалов, которые разработаны преподавателем; либо указывается перечень (список) образовательных технологий, если в учебном плане по данной дисциплине запланированы часы на учебные занятия в активных и (или) интерактивных формах)

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю) (Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее ___% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более ___% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).

В методическое и техническое обеспечение деловой игры, как правило, включают: проект деловой игры; сценарий; методические рекомендации по организации, проведению, форме представления результатов игры; набор различных форм бланковой и другой документации;

перечень технических средств для деловой игры; программного обеспечения и соответствующее информационное и математическое обеспечение.

Составитель: ( доцент кафедры философии,к.филос.н. Первушин А.В.)






Похожие работы:

«1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины в соответствии с ФГОС по специальности педиатрия и является частью основной образовательной программы.1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы 1.2.1. Рабочая программа по учебной дисциплине в базовую часть математического и естественнонаучного цикла и является обязательной для изучения. (необходимое выделить полужирным шрифтом и...»

«1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы Н. И. Сонина, В. Б. Захарова(Биология. 5-9 классы.М.: Дрофа, 2014) и ориентирована на работу по учебникам и рабочим тетрадям: Концентрический к у р с : • Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин, А. А. Плешаков. М.: Дрофа,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММА вступительных испытаний по магистратуре. Направление 35.04.01 Лесное дело Красноярск-20 Перечень вопросов для подготовки к сдаче вступительных экзаменов в магистратуру Дендрология 1. Что понимают под жизненным циклом древесных растений. Каковы морфобиологические особенности...»

«RU/2007/SC/VOLGAWET/ Законодательное Собрание Ростовской области Администрация Ростовской области Ростоблкомприрода Бюро ЮНЕСКО в Москве Программы ЮНЕСКО МАБ и МГП МАТЕРИАЛЫ международной научно-практической конференции «Сохранение биоразнообразия водно-болотных угодий и устойчивое использование биологических ресурсов в степной зоне» Ростов-на-Дону Законодательное Собрание Ростовской области Администрация Ростовской области Ростоблкомприрода Бюро ЮНЕСКО в Москве Программы ЮНЕСКО МАБ и МГП...»

«МИНИСТЕРСТВО ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ЧЕТВЕРТЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ Содержание Глава I Общий обзор состояния биоразнообразия, тенденций в этой области и факторов угрозы Глава II Текущее положение дел с национальными стратегиями и планами действий по сохранению биоразнообразия Глава III Включение или учет тематики биоразнообразия на секторальном и межсекторальном уровнях Глава IV Выводы: результаты осуществления цели,...»

«ФГОС ГБОУ СОШ №542 «Школа надомного обучения» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «Биология» для 6-9 классов общеобразовательного учреждения на 2014-2015 учебный год.Составитель: Учитель Винокурова Елена Евгеньевна высшая квалификационная категория Москва 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном...»

«ПОСПЕЛИХИНСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКОГО КРАЯМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ПОСПЕЛИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4» Рассмотрено на заседании «Согласовано» «Утверждено» Заместитель директора Директор школы РМО Руководитель РМО по УВР И.А Карпова _Л.В. Шубная С.А. Гаращенко Протокол № 1_ Приказ № _ от «_26_»_августа2014г. от «27» сентября 2014г. «27» августа 2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для учащихся 6 класса на 2014 – 2015 учебный год базовый уровень Рабочая...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа» Орловского района Орловской области «Утверждаю» приказ № «Согласовано» «Рассмотрено» на директор МБОУ заседании МО «Овсянниковская Зам. директора по средняя общеобразоучителей УВР вательная протокол № школа»_ Корнюхина Л.А. от_ Базанова Р.П. «» 20 г. Руководитель МО «» 20 г. Рабочая программа по географии для 11 класса на 2014-2015 учебный год Составлено на основе примерных программ для...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 28» Мытищинский муниципальный район «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ№28 М.С. Мосалева Приказ № 170 от 01.09.2015 Рабочая программа по географии Класс: 5А; 5Б; 5В; 5Г. Составитель: Жукова Евгения Анатольевна учитель географии первая квалификационная категория 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе федерального государственного стандарта основного...»

«ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной работе М.В. Постнова «»2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Экология микроорганизмов Направление подготовки 020400.62 «Биология» Профиль подготовки Микробиология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения _очно-заочная г. Ульяновск 2011 г.1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОЛОГИЯ МИКРООРГАНИЗМОВ Цель освоения дисциплины (модуля) «Экология микроорганизмов» изучение ознакомление с экологией микроорганизмов:...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2007). Данная программа составлена на основе авторской программы «Человек и его здоровье» Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш (представлена в сборнике «Программы. Природоведение. Биология. Экология. 5–11 кл.»....»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Г.Б.Моисейкина « 28 » 08. 2015 г « 27 » 08. 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «Биология» для 8-х классов на 2015-2016 учебный год Составила: учитель биологии Косенкова Надежда Васильевна...»

«I. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена с учетом современных достижений науки и практики в области основ моделирования биологических процессов и систем для повышения качества подготовки специалистов, в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 201000 – «Биотехнические системы и технологии» с квалификацией «бакалавр». Цель и задачи дисциплины 1....»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Биокомбинатовская средняя общеобразовательная школа посёлка Биокомбината Щёлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДЕНО Приказом от «_» 2015 г. № Директор школы С.В.Шевченко Рабочая программа по географии (базовый уровень) для 10 А класса Составитель: Шельменкова Марина Павловна, учитель географии и биологии второй категории п.Биокомбината 2015 г. СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей естественно-математического цикла...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ № 5 (197) Мониторинг финансовых ресурсов, необходимых для выполнения майских указов Президента Российской Федерации Реализация программы Союзного государства по разработке биологически безопасных лекарственных средств нового поколения Модернизация региональных систем дошкольного и общего образования: результаты аудита эффективности № 5 (197) БЮЛЛЕТЕНЬ 2014 год Счетной палаты Российской Федерации Содержание Трибуна аудитора Совместный отчет по результатам проведения параллельного...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова» Факультет экологической медицины Кафедра биологии человека и экологии Хандогий А.В., Прищепчик О.В. Животные ресурсы Республики Беларусь Курс лекций Минск УДК ББК Х Рекомендовано к изданию НМС МГЭУ им. А.Д. Сахарова (протокол № от 2012 г.) Авторы: к.б.н., доцент, доцент кафедры биологии человека и экологии А.В. Хандогий к.б.н., доцент, доцент кафедры...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра Биологии и методики преподавания биологии «УТВЕРЖДАЮ» Декан д.п.н. И.В....»

«Муниципальное образование Курьинский район Алтайского края Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Казанцевская средняя общеобразовательная школа» Курьинского района Алтайского края РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География. Современный мир» 10 – 11 класс 2015 2016 учебный год Составитель: Олеск Л. С.,учитель биологии, высшая квалификационная категория Казанцево Пояснительная записка Пояснительная записка к рабочей программе «География. Современный мир. 10 11 класс», авторская...»

««СОГЛАСОВАНО» РАССМОТРЕНО НА ЗАСЕДАНИИ МО УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ ОШ №6» ЗАЛЩСЩТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПРОТОКОЛ Na i ОТ 3/a-tftc/S'VeSsyr Й РАЙОН» ^ У Г (Е.Н. МУРЗАКОВА) РУКОВОДИТЕЛЬ МО :_ II АЛИНА) оз. (Г. А СЫРОВАТСКАЯ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ ТЕТЕРЯТНИКОВА Н.Н. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе образовательной программы по биологии основного общего образования в соответствии с федеральным компонентом...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки специальности 020400 – «Биология» (профили: «Генетика» и «Биохимия»), с учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки специальности 020400 – «Биология» (профили: «Генетика» и «Биохимия») и примерной учебной...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.