WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Рабочая программа учебного предмета биология в 5 классе (наименование предмета) Составила Гугнивенко Н. Н., учитель биологии Г. Гурьевск 2015 год Пояснительная записка Курс продолжает ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия г. Гурьевска

Рабочая программа

учебного предмета биология в 5 классе

(наименование предмета)

Составила Гугнивенко Н. Н.,

учитель биологии

Г. Гурьевск

2015 год

Пояснительная записка

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной

школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук

в старшей школе. Курс (линейный) изучается согласно программе основного общего



образования по биологии в 5 классе авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин Рабочая программа по биологии 5 класс Сонин Н.И. определяет Цели биологического образования

• социализация учащихся как метод вхождение в культурный мир и социальных отношений, обеспечивающий подключение обучающихся к группам или общностям – носителям ее норм, ценностей, ориентиров, постигаемых в процессе ознакомления с живой природой;

• приобщение к познавательной деятельности как системе выработки познавательных (научных) ценностей, скопленных обществом в сфере изучения биологической науки;

• освоение ключевых компетентностей: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной Задачи биологического образования

• познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии

• систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественнонаучных знаний в начальной школе

• начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования

• развивать у учащихся устойчивый интерес к естественнонаучным знаниям

• начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Общая характеристика учебного предмета Курс биологии в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперёд. В курсе предмета расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, а также между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде. Такой подход к отбору содержания соответствует как возрастным особенностям развития мыслительных операций у младших подростков, так и экологическим требованиям современной жизни.В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

Основное положение построения программы - соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Естественнонаучный материал «приближен» к ребенку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни Основные формы организации учебных занятий

• уроки усвоения новой учебной информации

• уроки формирования практических умений и навыков обучающихся

• уроки совершенствования знаний, умений и навыков

• уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

• уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков обучающихся

• уроки - лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги, защита проектов; экскурсии; уроки контроля; презентации и др.



Технологии образования

• индивидуальная работа

• проектная, исследовательская, поисковая работа

• развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение

• самостоятельная работа Формы организации образовательного процесса

• Урок.

• Комбинированный урок.

• Экскурсия.

• Лабораторные занятия.

• Проектная деятельность.

Технологии обучения

• Здоровье сберегающие технологии.

• Личностно-ориентированные.

• ИКТ.

• Дифференцированное обучение.

• Развивающие технологии: ТРКМ

• Проблемное обучение.

• Игровое обучение.

• Проектное обучение.

Механизмы формирования ключевых компетенций у обучающихся

• Работа в парах.

• Работа в группах.

• Самооценка.

• Фронтальная работа.

• Применение ИКТ.

Виды и формы контроля

• Устное монологическое и диалогическое высказывание.

• Понимание прослушанной монологической и диалогической речи.

• Тестовые задания.

• Контрольные работы.

• Лабораторные работы.

В результате изучения курса обучающийся должен Знать

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику Уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения

• вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира

• единство живой и неживой природы, родство живых организмов

• отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие организм человека, экологических факторов на организм.

• взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения

• анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать Информационно - коммуникационная деятельность обучающегося включает в себя

• владение информационно-коммуникационными технологиями.

• поиск, построение и передача информации.

• умение выполнить презентацию проделанной работы.

• владение основами информационной безопасности.

• умение безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты изучения предмета «Биология»

• осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные результаты

• умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи

• самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учётом предварительного планирования; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях

• умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать конфликты

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности

• готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

• умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей

• владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии

• владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

• сформированность научного мировоззрения

• сформированность знаний биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира

• сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные биологические явления и свойства объектов

• владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих биологических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования

• владение методами самостоятельного планирования и проведения экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата

• сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности.

Универсальные учебные действия Регулятивные УУД

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

• выявлять причины и следствия простых явлений.

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

• вычитывать все уровни текстовой информации.

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно по теме.

• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план ответа и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

• оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения строения живого организма.

• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Курс биологии в 5 классе имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах. В 5 классе происходит становление первичного фундамента биологических знаний. Рабочая программа по биологии 5 класс Сонин Н.И. собрана на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы Н. И. Сонина, В. Б. Захарова (Биология. 5-9 классы. М.:

Дрофа, 2014), курс (линейный.) Программа рассчитана на 35 часов в год.

Представленная программа рассчитана на 70 часов в год, в связи с введением углубленного изучения в гимназии естественных наук. В ней увеличено: количество часов по разделам, число лабораторных и практических работ, участие в проекте Калининградского областного музея Мирового Океана «Один учебный день в музее»

Такое перераспределение часов создаёт условия для формирования умений и навыков основных видов деятельности, предусмотренных Государственным стандартом Содержание курса.

Биология. Введение в биологию. 5 класс (70 ч, 2ч в неделю) Раздел 1. Введение – 9 часов

Что такое живой организм. Науки о живой природе. Методы изучения природы:

наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований.

Из истории биологии. Великие естествоиспытатели. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Демонстрации

• Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.

• Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона, фото- и видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов.

• Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.

• Портреты великих ученых-естествоиспытателей.

• Плакат: Науки о природе Лабораторные и практические работы

• Устройство микроскопа

• Наблюдение за аквариумными рыбками

• Знакомство с лабораторным оборудованием

• Знакомство с измерительными приборами Экскурсия

• Осенние изменения в природе Раздел 2. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организма- 11 часов.

Методы изучения клетки. Увеличительные приборы: ручная лупа и световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки.

Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода. Другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток.

Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные и практические работы

• Строение клеток кожицы чешуи лука.

• Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Раздел 3. Процессы жизнедеятельности организмов – 8 часов.

Обмен веществ. Питание. Способы питания организмов. Различия в способах питания растений и животных. Дыхание. Его роль в жизни организмов.

Лабораторные и практические работы:

• Образование на свету в зеленых листьях углеводов.

• Выделение зелеными листьями в процессе фотосинтеза кислорода Раздел 4. Многообразие организмов, их классификации – 3 часа Разнообразие живого. Классификация организмов. Вид.

Экскурсия

• Музей мирового Океана. Занятие «Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане»

Раздел 5. Бактерии.

Грибы. Лишайники – 10 часов Царства живой природы: Бактерии, Грибы. Лишайники.

Существенные признаки представителей этих царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы:

• Съедобные и ядовитые грибы.

Экскурсия

• Музей Мирового Океана. Занятие «Микроскопические жители планеты»

Раздел 6. Многообразие растительного мира – 11 часов Водоросли.

Стро6ение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, их использование человеком. Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение. Папоротники, строение и жизнедеятельность.

Многообразие папоротников, их роль в природе. Особенности строения, жизнедеятельности и многообразие голосеменных. Роль голосеменных в природе, использование человеком. Покрытосеменные растения, особенности строения, жизнедеятельности, многообразие.

Лабораторные и практические работы:

• Водоросли в аквариуме.

• Листья и споры папоротников.

• Хвоя и шишки голосеменных растений.

• Строение цветкового растения (органы).

Раздел 7. Многообразие животного мира – 6 часов Простейшие.

Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

• Рассматривание под микроскопом инфузории-туфельки Экскурсия

• Музей Мирового Океана, занятие «Животные – особое царство живых организмов. Их многообразие и значение»

Раздел 8.Эволюция растений и животных – 2 часа Как развивалась жизнь на Земле.

Демонстрация.

Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, (использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений и т.п.).

Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные жарких стран (фото).

Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья. Кустарники. Животные моря (фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природноклиматические зоны Земли (+карта) Экскурсия.

• Музей Мирового Океана. Занятие «Геохронологическая история Земли»

Раздел 9. Среда обитания живых организмов – 3 часа Три среды обитания.



Жизнь на разных материках. Природные зоны Земли. Жизнь в морях и океанах. Природные сообщества.

Демонстрация.

Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений и т.п.).

Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных. Редкие и исчезающие виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ: смешанный лес.

ПЗ: степь. ПЗ: пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки.

Обитатели Австралии Практическая работа Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций.

Раздел 10. Здоровье человека и безопасность жизни – 7 часов Как человек появился на Земле.

Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней. Здоровье человека и безопасность жизни. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация

• Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы

• Измерение своего роста и массы тела.

• Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

–  –  –

Учебно - методическое обеспечение.

Программа

• Программа по биологии 5 класс Сонин Н.И. собрана на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии (линейный курс), авторской программы Н. И.

Сонина, В. Б. Захарова (Биология. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2014 Базовый учебник

• Сонин Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин, А. А. Плешаков. - М.: Дрофа, 2012. - (УМК «Живой организм»).

Методическое пособие для ученика

• Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2014.

• Сонин Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова / Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2012. - (УМК «Живой организм»).

Инструмент по отслеживанию результатов работы

• Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Биология. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. – М: Дрофа, 2013.

• Дикарев С.Д. Тематический контроль по биологии. Поурочные тесты. 5 класс – М.:

Интеллект-Центр, 2012.

• Парфилова Л.Д. – Контрольные и проверочные работы по природоведению: 5 кл.: к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология». 5 класс» - М.: Экзамен, 2013.

Учебно-методические пособия для учителя

• Захаров В.Б. и др. – Правильные ответы на вопросы учебника Биология, 5 класс – М.: Дрофа, 2013.

• Щелчкова Е.Ю. «Биология. 5 класс. Рабочая программа по учебнику А.А.

Плешакова, Н.И. Сонина», Издательство «Учитель», 2014.

Дополнительная литература

• Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

• Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.

• Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.

• Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. М.: Дрофа, 2005.

• Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс.

Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2011.

• Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2009.

• Сивоглазов В.И. и др. Книга для чтения. Для учащихся 5 классов – М.: ГЕНЖЕР, 2011.

• Тихомирова Е.М. Растительный и животный мир: сборник загадок: 1-4 класс – М.:

Экзамен, 2008.

Электронные издания:

• Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)

• Интерактивная модель Солнечной системы

• Планета Земля: аудиэндиклопедия.






Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №3» город Иваново УТВЕРЖДАЮ Директор гимназии _М.Ю. Емельянова Приказ №56/3 – о от «21» мая 2015г. Согласовано Согласовано Утверждено Председатель МО учителей Зам. директора по УВР Решение педагогического совета естественно-научного цикла _Груздев И. В. _Голузин Е.М. Протокол МО № от Протокол педсовета №11 от «» 2015г «20» мая 2015г «21» мая 2015г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предпрофильного курса по биологии, 9класс «Основы генетики в задачах»...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2007). Данная программа составлена на основе авторской программы «Человек и его здоровье» Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш (представлена в сборнике «Программы. Природоведение. Биология. Экология. 5–11 кл.»....»

«АНАЛИЗ РАБОТЫ МАОУ ДОД ЦДТ «РАДУГА ТАЛАНТОВ» ЗА 2013 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД. Полное наименование: Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества „Радуга талантов“ г. Хабаровска». Учредитель: Управление образования Администрации города Хабаровска Лицензия: серия РО № 024561 выдана 02.07.2011 г. Министерством образования и науки Хабаровского края на бессрочный период по 7 направлениям: художественно-эстетическое...»

«А.Г. Песнякевич МЕДИЦИНСКАЯ И САНИТАРНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ Минск Автор выражает искреннюю благодарность Леониду Николаевичу Валентовичу за полезные советы и неоценимую помощь в оформлении данного издания Электронная версия от 23.03.2015 г. Содержание Введение Предмет, цель, задачи и методы медицинской микробиологии. 4 История возникновения и развития медицинской микробиологии. 6 Учение об инфекции Классификация инфекций и инфекционных болезней Динамика инфекционного процесса Общая характеристика...»

«I. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена с учетом современных достижений науки и практики в области организации научных исследований для повышения качества подготовки специалистов, в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 201000 – «Биотехнические системы и технологии» с квалификацией «бакалавр».1. Цель и задачи дисциплины Целью освоения...»

«ЧУ ООШ «Венда» Рабочая программа на 2015/ 16 учебный год биология 6класс г. Москва Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса И.Н. Пономаревой, В.С....»

«МИНИСТЕРСТВО ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ЧЕТВЕРТЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ Содержание Глава I Общий обзор состояния биоразнообразия, тенденций в этой области и факторов угрозы Глава II Текущее положение дел с национальными стратегиями и планами действий по сохранению биоразнообразия Глава III Включение или учет тематики биоразнообразия на секторальном и межсекторальном уровнях Глава IV Выводы: результаты осуществления цели,...»

«Программы вступительных испытаний по магистерским программам в 2016 году «Технологии параллельного программирования и высокопроизводительные вычисления» 3 «Микробиология и вирусология» «Расчет и конструирование зданий и сооружений промышленного и гражданского назначения» «Интеллектуальные системы» «Информационные технологии моделирования, анализа данных и принятия решений в управлении и экономике» «Управление информационными ресурсами» «Анализ данных (Data Mining)» «Системы и устройства...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по природоведению для 5 класса «Природоведение» авторов А.А.Плешаков, Н.И.Сонин (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.:5 класс. М.: Дрофа, 2007), полностью отражающей содержание Примерной программы, скорректированная для ГОУ школы-интерната N33 ПС от 30.08.06 и...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Программа фундаментальных исследований «Биологические ресурсы России: динамика в условиях глобальных климатических и антропогенных воздействий» Отделения биологических наук РАН Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем экологии и эволюции им. А.Н. Северцова РАН Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт биологии внутренних вод им. И.Д. Папанина РАН СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ БИОРЕСУРСОВ ВНУТРЕННИХ ВОД В двух томах Том Москва...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии для 5 – 9 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки № 1897 от 17 декабря 2010 г.), на основе примерной программы по биологии и авторской программы Пономаревой И.Н., Кучменко В.С., Корниловой О.А., Драгомилова А.Г., Суховой Т.С. (Биология: 5 -9 классы: программа. – М.: Вентана-Граф, 2013. 304 с.). Программа отражает идеи и положения...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа учебного предмета биология в 6 классе (базовый уровень) Составила Гугнивенко Н. Н., учитель биологии Гурьевск 2015 год Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1497 УТВЕРЖДЕНО Директор ГБОУ СОШ № 1497 М.Ю. Обижаева Приказ № 195а 29.08.2014 г. Рабочая программа на 2014-2015учебный год Ф.И.О. учителя Голикова Александра Алексеевна, учитель биологии высшей квалификационной категории Предмет Общая Биология (,базовый уровень) Класс 10-11 (срок реализации 2 года) Программа: Примерная программа основного общего и среднего(полного)...»

«Рабочая программа учебного курса «Биология. Живой организм» 2014-2015 учебный год Класс: 6 а, г Составитель: Быкова Светлана Семеновна, учитель биологии г. Нижневартовск Ханты-Мансийский автономный округ-Югра 2014 год Аннотация Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11...»

«1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины в соответствии с ФГОС по специальности педиатрия и является частью основной образовательной программы.1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы 1.2.1. Рабочая программа по учебной дисциплине в базовую часть математического и естественнонаучного цикла и является обязательной для изучения. (необходимое выделить полужирным шрифтом и...»

«RU/2007/SC/VOLGAWET/ Законодательное Собрание Ростовской области Администрация Ростовской области Ростоблкомприрода Бюро ЮНЕСКО в Москве Программы ЮНЕСКО МАБ и МГП МАТЕРИАЛЫ международной научно-практической конференции «Сохранение биоразнообразия водно-болотных угодий и устойчивое использование биологических ресурсов в степной зоне» Ростов-на-Дону Законодательное Собрание Ростовской области Администрация Ростовской области Ростоблкомприрода Бюро ЮНЕСКО в Москве Программы ЮНЕСКО МАБ и МГП...»

«ПРОТОКОЛ заседания Ученого совета Биологического факультета Санкт-Петербургского государственного университета от 19 февраля 2015 г. №1 Председатель Ученого совета: декан, профессор А.Д. Харазова Ученый секретарь: доцент А.В. Баскаков Присутствовало 26 (из 35) членов Ученого совета ПОВЕСТКА ДНЯ: 1. Обсуждение кандидатур, выдвинутых на заведование кафедрой геоботаники и экологии растений. 2. Обсуждение кандидатур, выдвинутых на заведование кафедрой микробиологии. 3. Обсуждение кандидатур,...»

«I. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена с учетом современных достижений науки и практики в области компьютерных технологий в медикобиологической практике для повышения качества подготовки специалистов, в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 201000 – «Биотехнические системы и технологии» с квалификацией «бакалавр». Цель и задачи дисциплины...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Г.Б.Моисейкина « 28 » 08. 2015 г « 27 » 08. 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «Биология» для 8-х классов на 2015-2016 учебный год Составила: учитель биологии Косенкова Надежда Васильевна...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 020400 Биология (квалификация (степень) бакалавр) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 4 февраля 2010 г. N 101) и Разъяснениями по формированию примерных основных образовательных программ ВПО в соответствии с требованиями ФГОС (письмо Минобрнауки РФ от 28.12.2009г. №03-2672 «О...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.