WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ 10-11 КЛАССЫ НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД 105часов (35ч. (1 час в неделю в 10кл.), 70ч. (2часа в неделю в 11 кл.) Рабочая программа составлена на ...»

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Плотавская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края

«Принято» «Утверждаю»

Руководитель МО Директор

___________Абрамов В.И. __________Дробышева О.И.

Протокол № __от Приказ №___от «___» ______2015 «___»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ 10-11 КЛАССЫ НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД 105часов (35ч. (1 час в неделю в 10кл.), 70ч. (2часа в неделю в 11 кл.) Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Биология» (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы, авторы: В.Б.Захаров, Н.И. Сонин,Е.Т.Захарова - М.: Дрофа, 2011.) Учитель: Абрамова Лариса Леонидовна Стаж: 27 лет, категория: высшая Год аттестации: 2010 с. Плотава, 2015 Разработчик программы: Абрамова Л.Л.



Рецензенты:

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей естественно-научного цикла ОУ: «Плотавской муниципальной средней общеобразовательной школы Баевского района Алтайского края»

Рекомендовано к утверждению на педагогическом совете к использованию в образовательном процессе Протокол № 69 от 31 августа 2015 года.

Руководитель МО: Абрамов В.И.

Утверждено на заседании педагогического совета : Протокол № 69 от 31 августа 2015 года.

Заместитель директора по УВР: Абрамова Л.Л.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) Учебник-Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. «Общая биология. 10-11класы. Базовый уровень», М., Дрофа 2011(Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2011.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии для 10-11 классов на базовом уровне к федеральному компоненту (70часов) дополнительно выделили 35 часов из регионального компонента: в 10 классе – 35 часов, в 11 классе - 70 часов(35ч. из федерального и 35ч. из регионального). Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программе для 10-11-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю в 10 классе и 2 часа в неделю в 11 классе.

В рабочей программе нашли отражение цели, и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый и профильный уровни);

освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе;

о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, разных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.





В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического образования. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии. Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Общая биология. Учебник-Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. «Общая биология. 10-11класы. Базовый уровень», М., Дрофа 2011.

дополнительной литературы для учителя:

MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»

• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание) Республиканский мультимедиа центр, 2004

• Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. «Общая биология. 10-11класы. Базовый уровень», М., Дрофа 2011. (электронное учебное издание)

• Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физик:-2006

• Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru Эйдос - центр дистанционного образования www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Тематическое планирование «Общая биология». 10 класс»

УМК:

1. Учебник-Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. «Общая биология. 10-11класы. Базовый уровень», М., Дрофа 2011.

2. Программа для общеобразовательных школ. Биология 6-11классы. М.,Дрофа.2010 (Допущено Мин.образования и науки РФ)

3. Учебное электронное издание. Лабораторный практикум. Биология 6-11класс.Республиканский мультимедийный центр,2004.

4. Учебное электронное издание. Биология 10-11класс.мультимеийное Приложение к учебнику Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И.

Дрофа 2011

5. Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Влияние человека на природу.Просвещение.2007

6. Биология- молекулярная и клеточная биология 10-11 классы. «Умник» серия программного обеспечения. «Физикон»,2008.

7. Биология –теория эволюции. Основы экологии.10-11. «Умник» серия программного обеспечения. «Физикон»,2008.

–  –  –

В результате изучения данного раздела учащиеся должны знать/ понимать Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы, их строение. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза.

Уметь. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и локализовать отдельные их этапы в различных клеточных структурах. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

14+1ч. из Раздел 3. Организм резерва Тема 3.1. Организм - единое целое. Многообразие живых организмов. 1

–  –  –

34. Онтогенез человека. Последствия влияние вредных привычек на развитие 1 презентации зародыша человека.

В результате изучения данной темы учащиеся должны знать/ понимать Основные понятия. Этапы эмбрионального развития растений и животных. Периоды постэмбрионального развития. Биологическая продолжительность жизни.

Влияние вредных воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружающей среды на развитие организма и продолжительность жизни.

Уметь Объяснять процесс развития живых организмов как результат постепенной реализации наследственной информации. Различать и охаракте-ризовывать различные периоды онтогенеза и указывать факторы, неблагоприятно влияющие на каждый из этапов развития.

Заключение 1

–  –  –

В результате изучения данной темы учащиеся должны знать/ понимать Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Наследственность. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т. Моргана. Генетическое определение пола у животных и растений. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость.

наследственные болезни. медико-генетическое консультирование.

Уметь Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение у потомков отличий от родительских форм.

Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи.

Тема 3.6.

Основы селекции. Биотехнология 4

–  –  –

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;

сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать, биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Литература Основная литература Сивоглазов В. И., Агафонова И. В., Захарова Е. Т.Биология. Общая биология. 10—11 классы: учебник для базового уровня. М.: Дрофа, любое издание с 2005 г.

Дополнительная и научно-популярная литература

1. Айла Ф„ Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1—3. М.: Мир, 1987.

2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

3. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

4. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

5. Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

6. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.

7. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

8. Биология / под ред. проф. В. Н. Ярыгина. М.: Медицина, 2001.

9. Вилли К., Детпье В. Биология. М.: Мир, 1974.

10. Гржимек В. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

11. Инге-Вечтомов С. Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа, 1989.

12. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

13. Кемп П., Арме К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.

14. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

15. Нейфах А. А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984.

16. Одум Ю. Экология. М.: Мир, 1986.

17. Реймерс Н. Ф. Основные биологические понятия и термины. М.: Просвещение, 1993.

18. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1—3. М.: Мир, 2001.

19. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.

20. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992.

21. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.

22. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

–  –  –



Похожие работы:

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт биологии моря им. А.В. Жирмунского Дальневосточного отделения Российской академии наук ПРОГРАММАПРОГРАММАММА вступительного экзамена по специальности 03.03.04 «Гистология, цитология, клеточная биология» 03.03 «Гистология, по биологическим и медицинским наукам Очная / заочная Владивосток Настоящая программа разработана на основе программы кандидатского минимума, разработанной экспертным советом ВАК МО РФ Введение Настоящая программа...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 020400 Биология (квалификация (степень) бакалавр) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 4 февраля 2010 г. N 101) и Разъяснениями по формированию примерных основных образовательных программ ВПО в соответствии с требованиями ФГОС (письмо Минобрнауки РФ от 28.12.2009г. №03-2672 «О...»

«Программы вступительных испытаний по магистерским программам в 2016 году «Технологии параллельного программирования и высокопроизводительные вычисления» 3 «Микробиология и вирусология» «Расчет и конструирование зданий и сооружений промышленного и гражданского назначения» «Интеллектуальные системы» «Информационные технологии моделирования, анализа данных и принятия решений в управлении и экономике» «Управление информационными ресурсами» «Анализ данных (Data Mining)» «Системы и устройства...»

«Программа курса «Рекреационная география» (Дисциплина специализации) для студентов IV курса кафедры ФГЛ 8-й семестр (весенний) Общая трудоемкость – 36 час. Общая аудиторная нагрузка – 26 час. (13 час. – лекции, 13 час – семинар. и практ.) Самостоятельная работа студентов – 10 час. Форма отчетности – экзамен Цель курса: освоение базовых представлений, понятий и методов рекреационной географии как естественно-научной дисциплины.Задачи курса: • раскрыть перед студентами сложность проблемы в...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой биологии и физической культуры и спорта Щербакова В.И. 21.10. 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ и ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности: 050100 Педагогическое образование (с двумя...»

«ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ СТАБИЛОГРАФИЯ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ С.С. Слива, И.В. Кондратьев, А.С. Слива ЗАО «ОКБ «РИТМ», Таганрог, ул. Петровская, 99, тел./факс (8634) 62-31-90, e-mail: office@stabilan.com.ru Университет Южной Каролины, г. Колумбия, США e-mail: igor.kondratiev@gmail.com Признанным лидером в развитии методов и средств компьютерной стабилографии в России с 2001 г. стало ЗАО «ОКБ «РИТМ» (г. Таганрог). Именно в этом году этому предприятию впервые в России был выдан...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение. Место экологии в системе естественных наук. Современное понимание экологии как науки об экосистемах и биосфере. Введение термина экология Эрнстом Г еккелем для обозначения науки о взаимоотношениях организмов с окружающей средой. Формирование облика биосферы в процессе жизнедеятельности организмов, взаимодействия биоты и косного вещества: состав воздуха, воды, происхождение почвы. Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу. Экологический кризис....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по научной работе _ /А.В. Толстиков/ _ 2014 г. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА АСПИРАНТА И ПОДГОТОВКА ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки...»

«Сапожникова Г.П. Конец «мусорной цивилизации»: пути решения проблемы отходов. Издание подготовлено при поддержке Представительства общества «Оксфам» в РФ Конец «мусорной цивилизации»: пути решения проблемы отходов. Автор Сапожникова Галина Павловна, кандидат биологических наук, член правления АОН «Семейный центр «Три поколения» Редактор – Новицкий С.Л. Техническая помощь в подготовке материалов – Ахметов Л. Автор рассматривает проблему сбора, хранения и переработки мусора, описывает весь спектр...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Отделение биологических наук Радиобиологическое общество Научный совет по радиобиологии МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ АКАДЕМИЙ НАУК МЕЖДУНАРОДНЫЙ СОЮЗ РАДИОЭКОЛОГИИ VI СЪЕЗД ПО РАДИАЦИОННЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ (радиобиология, радиоэкология, радиационная безопасность) ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ Т О М II (секции VIII–XIV) Москва 25–28 октября 2010 года ББК 20.18 Р 15 ОРГАНИЗАЦИЯ-СПОНСОР Российский фонд фундаментальных исследований ОРГАНИЗАТОРЫ СЪЕЗДА: Институт биохимической физики им. Н.М....»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.