WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой биологии и физической культуры и спорта Щербакова В.И. 21.10. 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ 1. Шифр и наименование ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ

(БФ ФГБОУ ВПО «ВГУ»)



УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой биологии и физической культуры и спорта Щербакова В.И.

21.10. 2014 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности:

050100 Педагогическое образование

2. Профили подготовки: Биология. Экология

3. Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

4. Форма обучения: очная/заочная

5. Кафедра, отвечающая за реализацию дисциплины: биологии и физической культуры и спорта

6. Составители программы: Буренина Татьяна Павловна, доцент, к.п.н., доцент кафедры биологии и методики её преподавания

7. Рекомендована: заседанием кафедры биологии и методики её преподавания « 31 » августа 2012 г., протокол №

8. Учебный год: Семестр(ы): 6,7, 2014-20

1. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является обеспечение студентов знаниями и умениями по методике обучения биологии; формирование у будущих педагогов умения осуществлять учебно-воспитательный процесс обучения биологии на основе современных требований к обучению и технологиям их реализации.

Задачи дисциплины:

- изучить систему биологического образования обучающихся, содержание и принципы построения школьных программ и учебников по биологии, современные требования к обучению и технологии их реализации;

- сформировать умения осуществлять учебно-воспитательный процесс обучения биологии, проводить элективные курсы и внеклассные занятия по предмету;

- расширить представление об оптимальных возможностях рационального использования наглядных средств в процессе обучения;

- дать рекомендации по самостоятельному оборудованию кабинета биологии необходимыми наглядными пособиями;

- обучить студентов использованию и применению средств ИКТ; ознакомить с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности;

- изучить теоретические основы, дидактические принципы использования технических средств обучения.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина обучения биологии» относится к «Методика профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП.

Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Методика обучения биологии», является образование.

Профильными для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

- организация культурного пространства;

- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;





- популяризация профессиональной области знаний общества.

Для освоения дисциплины «Методика обучения биологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Методика обучения экологии», «Теория эволюции», «Региональная экология», «Молекулярная биология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны овладеть следующими компетенциями:

Общекультурными компетенциями:

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

Общепрофессиональными компетенциями:

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Профессиональными компетенциями в области педагогической деятельности:

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

Профессиональными компетенциями в области культурнопросветительской деятельности:

способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

Профессиональными компетенциями в области научноисследовательской деятельности:

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- ценностные основы образования и профессиональной деятельности;

- правовые нормы педагогической деятельности и образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- основы медицинских знаний и здорового образа жизни;

- особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэнического общества;

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- основы просветительской деятельности;

- методологию педагогических исследований проблем образования;

- теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъекта педагогического процесса;

- закономерности физиологического и психологического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;

- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- способы построения межличностных отношений;

- особенности социального партнерства в системе образования;

- способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

- системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные) в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;

- проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

- использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы;

- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

- взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;

владеть

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушения;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Всего Семестры Вид учебной работы часов

–  –  –

Дисциплина Методика обучения биологии Форма обучения: очная Направление подготовки: Педагогическое образование Профили подготовки: Биология. Экология.

срок обучения: 5 лет

–  –  –

Воспитание в процессе обучения биологии Методы и методические приемы обучения биологии Формы организации обучения биологии. Урок как основная форма организации учебной работы по биологии. Лабораторные занятия как форма обучения биологии. Экскурсии как важная форма обучения биологии. Лекция и семинар как форма обучения биологии.

Внеурочная работа по биологии. Домашняя работа учащихся. Календарное и тематическое планирование обучения биологии.

Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии.

Материальная база обучения биологии Средства обучения биологии

–  –  –

биологии.

Концепция профильного обучения.

Элективные курсы по биологии.

Факультативные занятия по биологии Инновационные технологии в обучении биологии.

Внеклассная работа по биологии Деятельность в содержании биологического образования Методика изучения раздела «Растения, бактерии, грибы, лишайники».

Методика изучения раздела «Животные».

Методика изучения раздела «Человек и его

–  –  –

Методы и методические приемы обучения 4 биологии Формы организации обучения биологии. Урок 16 как основная форма организации учебной работы по биологии. Лабораторные занятия как форма обучения биологии. Экскурсии как важная форма обучения биологии. Лекция и семинар как форма обучения биологии.

Внеурочная работа по биологии. Домашняя работа учащихся. Календарное и тематическое планирование обучения биологии.

Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии.

Материальная база обучения биологии Средства обучения биологии

–  –  –

Деятельность в содержании биологического образования Методика изучения раздела «Растения, бактерии, грибы, лишайники».

Методика изучения раздела «Животные».

Методика изучения раздела «Человек и его

–  –  –

6. Содержание дисциплины №и Содержание раздела наименование раздела Методика Методика обучения биологии как наука. Предмет и задачи 1.

обучения методики обучения биологии. Общая методика обучения биологии как биологии. Роль методики обучения биологии в определении наука. учебно-воспитательных задач, структуры и содержания школьного курса биологии, методов, организационных форм.

Связь методики биологии с другими науками. Методы научного исследования: анализ теоретического наследия прошлого, изучение и обобщение состояния обучения биологии в массовой школе, передового опыта работы учителей, анализ школьных документов, педагогические наблюдения и педагогический эксперимент.

Зарождение Зарождение отечественной методики обучения биологии в 2.

и развития России. Введение школьного естествознания в России. Учебник отечественной В.Ф. Зуева как первое методическое пособие для учителей.

методики Развитие методики обучения биологии в дореволюционной обучения России. Школьная реформа 1804 года. Значение работ А.Я.

биологии Герда в развитии отечественной методики преподавания биологии. Школьное естествознание в начале 20 века. Роль Д.Н.

Кайгородова, В.В. Половцова в развитии отечественной методики естествознания. Вклад Б.Е. Райкова в развитие методики естествознания. Состояние и развитие методики обучения биологии в советской школе. Биологическое образование в школах России конца 20 и начала 21 века.

Система Федеральный базисный учебный план основного общего 3.

биологического образования по биологии. Учебные планы для среднего (полного) образования в общего образования по биологии и профильное обучение.

современной Виды обучения биологии. Технология и теория обучения школе

4. Современные Современные проблемы методики обучения биологии. Цели и проблемы задачи методики обучения биологии в педагогическом методики образовании. Закономерности и принципы методики обучения обучения биологии. Проблемы модернизации биологического образования.

биологии

5. Принципы Дидактические принципы обучения. Научность и воспитывающее дидактики в обучение. Принципы доступности, систематичности и методике преемственности обучения. Принципы наглядности, обучения сознательности и прочности обучения. Принцип межпредметных биологии связей и его использование в обучении биологии.

6. Содержание Учебно-воспитательные задачи обучения биологии. Основные предмета принципы содержания и структура школьного курса биологии.

«Биология» в Государственный образовательный стандарт по биологии.

средней школе Основные требования к обязательному минимуму содержания биологического образования. Особенности содержания профильного обучения. Система разделов школьного курса биологии. Учебные разделы программ. Альтернативные программы и учебники авторских линий: В.В. Пасечника, И.Н.

Пономаревой, Н.И. Сонина, А.И. Никишова и др.

Понятие как основная дидактическая единица знаний в школьном

7.Развитие биологических предмете «Биология». Роль содержания понятий в школьном понятий в предмете. Теория развития понятий и ее значение. Система и школьном развитие экологических понятий в школьном предмете предмете «Биология». Методика развития понятий в процессе обучения биологии.

8.Воспитание в Система воспитывающего обучения. Воспитание мировоззрения.

процессе Экологическое воспитание, трудовое, эстетическое, этическое, обучения патриотическое и гражданское воспитание.

биологии

9.Методы и Развитие методов и методических приемов. Понятие «метод методические обучения» и «методический прием обучения». Различные приемы обучения подходы к классификации методов обучения биологии.

биологии Характеристика отдельных методов обучения биологии. Выбор методов и их развитие. Активные методы обучения биологии:

проблемный, частично-поисковый, исследовательский подходы.

Разнообразие методических приемов обучения и их функций.

Методы мультимедийного обучения биологии.

10. Формы Формы организации обучения биологии Общая характеристика и организации система форм обучения биологии. Урок как основная форма обучения организации учебной работы по биологии. Типы уроков биологии, биологии их структура. Современные требования к урокам биологии в целом и их структурным компонентам. Методика лабораторных и практических занятий по биологии. Продолжительность и виды лабораторных занятий. Фронтальные лабораторные занятия.

Лабораторные занятия по заданию. Особенности их организации и проведения. Экскурсии как форма обучения биологии. Значение и место экскурсий по биологии в учебном процессе. Особенности методики проведения экскурсий. Лекция и семинар как форма обучения биологии. Внеурочная работа и ее место в системе обучения биологии. Домашняя работа учащихся. Календарное и тематическое планирование обучения биологии.

11.Контроль за Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения достижениями биологии. Проверка знаний учащихся по биологии. Требования к учащихся знаниям и умениям учащихся по биологии. Разнообразные методы проверки знаний учащихся. Традиционные и современные методы контроля и оценки знаний, умений учащихся. Тестовый контроль знаний и умений. Виды и формы тестовых заданий по биологии. Методика составления тестовых заданий по биологии. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по биологии как одно из средств повышения качества образования.

12.Материальная Состав материальной базы.

база обучения Кабинет биологии. Функциональное назначение кабинета – биологии лаборатории биологии. Организация помещения кабинета.

Санитарно-гигиенические нормы. Мебель кабинета. Лаборантская комната. Варианты планировки биологической лаборатории.

Современные требования к оснащению кабинета биологии.

Уголок живой природы. Цели создания живого уголка, его оборудование и содержание в школе. Размещение живых объектов в уголке живой природы, его комплектование растениями и животными.

Учебно-опытный участок. Назначение учебно-опытного участка, его отделы. Организация пришкольного участка в современных условиях. Принципы размещения растений по отделам.

Использование учебно-опытного участка в обучении биологии.

Изготовление самодельных приборов, наглядных пособий.

Изготовление энтомологических коробок, водных и энтомологических сачков, учебных таблиц и др. Составление проекта пришкольного участка.

Средства обучения биологии. Функции средств обучения.

13.Средства обучения Наглядные средства по биологии, их классификация.

биологии Натуральные наглядные пособия. Изобразительные пособия.

Вербальные, вспомогательные средства обучения биологии.

Технические средства обучения. Лабораторное оборудование кабинета биологии. Оптические приборы, инструменты, приспособления, лабораторная посуда.

Современные средства оснащения биологической лаборатории.

Использование учебного оборудования для демонстрации.

Использование учебного оборудования для самостоятельных работ учащихся. Методика использования средств новых информационных технологий. Методика комплексного использования средств на уроках биологии.

14.Самостоятельн Самостоятельная работа учащихся по биологии. Виды ая работа самостоятельных работ. Роль учителя в подготовке и учащихся по организации самостоятельной работы учащихся по биологии.

биологии Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

15. Концепция Концепция профильного обучения. Значение элективных курсов профильного для профильной и предпрофильной подготовки учащихся.

обучения. Программы элективных курсов по биологи, их содержание и Элективные структура. Факультативные занятия по биологии.

курсы и факультативные занятия по биологии

16.Инновационны Инновационные технологии в обучении биологии. Общая е технологии в характеристика и виды современных педагогических технологий обучении обучения. Нетрадиционные уроки биологии. Модульная биологии. технология обучения. Технология программированного обучения.

Компьютерные технологии обучения.

17. Внеклассная Внеклассная работа по биологии. Общая характеристика работа по внеклассной работы по биологии. Формы и виды внеклассной биологии работы. Содержание и организация внеклассной работы по биологии. Значение внеклассной работы. Формы и виды внеклассной работы по биологии. Разнообразие кружков по биологии. Организация и методика проведения массовых биологических компаний (биологические вечера, КВН, олимпиады и пр.). Внеклассное чтение по биологии. Кружок юных натуралистов как основная форма внеклассной работы по биологии

18.Деятельность Деятельность в содержании биологического образования.

в содержании Деятельность как компонент содержания биологического биологического образования. Управление умственным развитием учащихся.

образования. Способы деятельности в содержании обучения биологии.

Методика формирования умений и навыков в процессе обучения биологии.

Методика изучения раздела «Растения, бактерии, грибы,

19.Частные методики лишайники». Анализ программы и учебников по разделу, обучения ознакомление с основной методической литературой.

биологии Перспективное, тематическое и поурочное планирование Методика учебного материала. Типы уроков по изучению раздела.

изучения Организация и проведение лабораторных работ с раздела использованием натурального раздаточного материала.

Требования к составлению инструкций к их проведению. Техника «Растения, бактерии, грибы, постановки учебных опытов и использование их результатов на лишайники». уроках.

Методика изучения раздела «Животные». Анализ программ и

20.Методика изучения раздела учебников по разделу «Животные», ознакомление с основной методической литературой. Основные учебно-воспитательные «Животные».

задачи изучения животного мира. Наглядные средства обучения раздела «Животные». Система уроков раздела. Значение и возможности использования живых объектов при изучении темы.

Методика культивирования простейших. Формирование и развитие зоологических понятий. Система и структура уроков по разделу «Животные».

Методика изучения раздела «Человек и его здоровье». УчебноМетодика изучения раздела воспитательное значение изучение раздела «Человек и его «Человек и его здоровье». Анализ программы и учебников по разделу. Краткая здоровье». характеристика основной методической литературы. Система уроков, организация и проведение лабораторных занятий.

Методика выполнения самонаблюдений и использование их результатов на уроках.

Методика изучения раздела «Общая биология». УчебноМетодика изучения раздела воспитательные задачи общей биологии. Анализ программы и учебников по общей биологии. Система уроков по теме «Основы «Общая биология». цитологии». Методика проведения уроков по изучению строения и химического состава клетки. Методика использования демонстрационного материала и организации лабораторных работ по общей биологии. Основные экологические понятия.

Требования к организации и проведению экскурсий по разделу «Общая экология».

Методика изучения пропедевтических курсов «Природоведение»,

23.Методика изучения Анализ программ и учебников «Естествознание».

пропедевтических пропедевтического курса «Природоведение» и интегрированного курсов курса «Естествознание». Перспективное и тематическое «Природоведение планирование учебного материала. Формирование и развитие понятий, служащих базой для изучения биологии. Экологическое », «Естествознание» образование и воспитание учащихся в процессе обучения биологии.

.

–  –  –

1. Формирование экологических понятий в школьном курсе "Биология".

2. Особенности формирования экологических понятий в разделе "Основы общей биологии» 9 класс.

3. Педагогические условия формирования экологической культуры школьников (на примере изучения местной экологической ситуации).

4. Формирование экологической культуры у учащихся классов естественнонаучного профиля.

5. Особенности организации экскурсия как важной формы учебновоспитательного процесса по биологии при изучении раздела "Растения.

Бактерии. Грибы. Лишайники" 6 класс.

6. Особенности организации экскурсии по биологии при изучении раздела "Животные" 7 класс.

7. Лабораторные и практические работы по биологии при изучении раздела "Основы общей биологии" 9 класс.

8. Лабораторные и практические работы по биологии при изучении раздела "Бактерии. Грибы. Растения" 6 класс

9. Лабораторные и практические работы по биологии при изучении раздела "Животные" 7 класс.

10. Обобщение и систематизация знаний учащихся по биологии раздела "Животные" 7 класс.

11. Обобщение и систематизация знаний учащихся по биологии раздела "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" 6 класс.

12. Формирование экологической культуры школьников в процессе обучения биологии на основе использования личностно ориентированного подхода.

13. Изучение школьного курса "Биология" раздела "Растения. Бактерии. Грибы.

Лишайники" 6 класс на основе использования принципа краеведения.

14. Формирование экологической культуры школьников в учебной деятельности (на примере курса "Природоведение. 5 класс").

15. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения биологии.

16. Урок в системе форм организации учебной работы по биологии.

17. Современные средства оценивания результатов обучения школьников по биологии раздела "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 класс.

18. Формирование экологического отношения к природе в процессе внеклассной работы по биологии.

19. Системное использование учебника на уроках биологии в разделе "Растения.

Бактерии. Грибы. Лишайники"6 класс.

20. Развитие мотивации учебной деятельности школьников подросткового возраста в образовательном процессе по биологии.

21. Учебный текст как средство усвоения биологического материала.

22. Биологические знания как основа формирования практических умений у школьников.

23. Методика организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках общей биологии.

24. Развитие предметной деятельности учащихся в курсе биологии основной общеобразовательной школы.

25. Формирование экологической ответственности старшеклассников в ходе решения экологических задач.

26. Метод учебных проектов по биологии в школе полного (среднего) общего образования.

27. Предпрофильная подготовка и профильное обучение учащихся по биологии.

28. Активизация познавательной деятельности учащихся по биологии на основе использования практических методов обучения.

29. Инновационные технологии в обучении биологии.

30. Влияние личностно ориентированного подхода на познавательную активность учащихся по биологии.

31. Активизация познавательной деятельности учащихся по биологии при изучении раздела "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" 6 класс на основе использования регионального компонента.

32. Особенности изучения школьного курса "Биология" раздела "Животные" 7 класс на основе использования принципа краеведения.

33. Формирование и развитие у школьников естественно-научного мировоззрения в процессе изучения биологии.

34. Нравственное воспитание учащихся в процессе обучения биологии.

35. Развитие мышления у школьников в процессе обучения биологии.

36. Развитие у школьников познавательного интереса к изучению биологии.

37. Формирование и развитие у школьников исследовательских умений.

38. Методика формирования и развития общебиологических понятий в процессе обучения биологии.

39. Использование проблемного подхода в обучении биологии.

40. Методика использования живых объектов на уроках биологии.

41. Методика использования технологии модульного обучения при изучении той или иной избранной темы курса биологии.

42. Внеклассная работа учащихся по изготовлению наглядных пособий.

43. Дидактические средства в обучении биологии.

44. Школьный учебно-опытный участок как основная составляющая материальной базы по биологии.

45. Полевая экологическая практика по биологии в 6 классе.

46. Особенности использования полевой экологической практики по биологии при изучении раздела "Животные" 7 классе.

47. Полевая экологическая практика по биологии при изучении раздела "Основы общей биологии" 9 класс.

48. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии.

49. Особенности использования натуральных объектов на уроках биологии при изучении раздела "Животные" 7 класс.

50. Особенности использования наглядных средств обучения по биологии при изучении раздела "Человек и его здоровье" 8 класс.

51. Контрольные и проверочные работы по биологии при изучении раздела "Животные" 7 класс.

52. Контрольные и проверочные работы по биологии при изучении раздела "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" 6 класс.

53. Особенности изучения школьного раздела биологии "Основы общей биологии" на основе использования принципа краеведения.

54. Особенности специализированной подготовки учащихся по биологии.

55. Особенности использования биологических задач в учебно-воспитательном процессе при изучении раздела "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" 6 класс.

56. Использование задач по биологии при изучении раздела "Животные" 7 класс.

57. Познавательные задачи по биологии при изучении раздела "Человек и его здоровье" 8 класс.

58. Факультативные курсы по биологии.

59. Элективные курсы по биологии.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1. Основная литература Буренина Т.П. Практикум по теории и методике обучения биологии: учебнометодическое пособие для студентов пед. Вузов / Т.П. Буренина. – Борисоглебск, БГПИ, 2010. - 199 с.

Никишов А.И. Теория и методика обучения биологии: учеб. пособие для 2.

студентов высш. учеб. заведений /А.И. Никишов. – М.: КолосС, 2007. – 304 с.

Пономарева И.Н. и др. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие 3.

для студ. пед. вуза / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.:

Академия, 2007. – 280 с.

2. Дополнительная литература

2.1.Учебная литература

1. Белухин Д.А. Личностно ориентированная педагогика в вопросах и ответах:

учебное пособие / Д.А. Белухин Д.А. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 312 c.

2. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся: / авт.-сост. Е.А.

Якушкина, Т.Г. Попова, Е.В. Трахина, Т.И. Типикина. – Волгоград: Учитель, 2009. с.

3. Буренина Т.П. Школьная биологическая лаборатория: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Т.П. Буренина. – Борисоглебск, ГОУ ВПО «БГПИ», 2011. -173 с.

4. Воронина Г.А. Естественнонаучное образование в профильных классах:

методическое пособие: 10-11 классы. / Г.А. Воронина. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 48 с.

5. Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения:

учебно-методическое пособие / И.С. Гринченко. – М.: УЦ Перспектива, 2008. -132 с.

6. Завучу на заметку: Рекомендации по использованию учебников. Программы элективных курсов: Профильная школа: – М.: Вентана-Граф, 2006. – 256 с.

7. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – М.: Просвещение, 2008. – 192 с.

8. Самылкина Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения:

/ Н.Н. Самылкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 172 с.

9. Тяглова, Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии: методическое пособие/Е.В. Тяглова. – М.: Глобус, 2008. – 255 с.

10. Чередниченко И.П. Рабочие программы по биологии: / И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. – М.: Глобус, 2008. – 464 с.

–  –  –

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины Аудитория № 12. Кабинет методики обучения биологии и экологии.

Методические указания для выполнения практических и лабораторных занятий, составленных преподавателем кафедры; презентации по разделам дисциплины, диапозитивы, учебные видео и кинофильмы по биологии, обучающие компьютерные программы, видеозаписи фрагментов уроков биологии, учебные таблицы по методам и формам обучения биологии, учебные программы, учебники по естествознанию и биологии, методические пособия для учителя биологии, учебно-наглядные пособия типового школьного кабинета биологии.

Медиатека кафедры биологии и методики ее преподавания Аудитория № 15, 16.

1. Аудитория лекционного мастерства.

2.Компьтерный класс.

–  –  –



Похожие работы:

«ЮГО ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ города Москвы СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 536 Рабочая программа по биологии ( базовый уровень) 9 класс 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД биологии по (предмет) для класса (класс) Алиева Адила Исмат кызы учитель (ФИО педагога) первая квалификационная категория ФГОС Составлена в соответствии с программой Примерные программы по учебным предметам. «Биология 6 – 9...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне, на основе программы курса «Общая биология» И.Б. Агафоновой, В.И. Сивоглазова, представлена в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11». М., Дрофа. 2010, рассчитана на 1 час в неделю, 34 часов в год. Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 классе средней...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ЗООЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК (ЗИН РАН) Программа фундаментальных исследований Президиума РАН «Живая природа: современное состояние и проблемы развития», Программа фундаментальных исследований ОБН РАН «Биологические ресурсы России: динамика в условиях глобальных климатических и антропогенных воздействий» ОТЧЁТНАЯ Н АУ Ч Н А Я С Е С С И Я П О И ТО ГА М РА Б О Т 2 0 1 4 г. ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ 14–16 апреля 2015 г. Санкт-Петербург...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 6 КЛАССА Пояснительная записка Рабочая программа разработана по учебнику Н.И. Сонина, В.И. Сониной «Биология. Живой организм. 6 класс» издательства «Дрофа», 2014 года, Москва (линейный курс). Программа составлена на основе ФГОС второго поколения. Цель: повышение качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В соответствии с...»

«Представительство Фонда Ханнса Зайделя в Центральной Азии Практики общественного участия по вопросам охраны окружающей среды Руководство для жителей сел Кыргызстана Составители: Ветошкин Д.А., Никулина А.А. Бишкек 2013г.СОДЕРЖАНИЕ: Введение Программа Фонда Ханнса Зайделя «Экологическое воспитание на местном уровне» Почему населению важно заниматься вопросами экологии Раздел 1. Как население может определить качество окружающей среды 1.1.Определение качества среды с помощью живых организмов •...»

«Научно–практическая Научно– исследовательский конференция–биеннале институт гриппа Грипп: вирусология, эпидемиология, профилактика и лечение Сборник материалов 22–23 октября Санкт-Петербург 2014 СОДЕРЖАНИЕ Материалы расположены по порядку, аналогичному программе конференции. Тезисы докладов на конференции 22 октября 2014 года Эпидемиологические и вирусологические особенности современных вирусов гриппа Инвариантные паттерны внутренних белков пандемических вирусов гриппа Харченко Е.П. Сравнение...»

««Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы Е.Ф. Полетаева Р.А. Сухова Протокол № _ Приказ № от от МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ПРЕОБРАЖЕНОВКА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Биология (наименование учебного предмета (курса) 8 класс (уровень, ступень образования) Программа составлена на 20142015 уч.год составитель учитель биологии Федерякина Инна Александровна с. Преображеновка 2014 г....»

«Программа по дисциплине «БИОЛОГИЯ»1. Растения 1.1.Общее знакомство с цветковыми растениями Цветковое растение и его органы: корень, побег; строение побега: стебель, листья, корень; цветок видоизмененный побег. Плоды и семена, приспособленность их к распространению в природе. Состав растений (органические и неорганические вещества).1.2.Клеточное строение растительного организма Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоли. Жизнедеятельность клетки: движение цитоплазмы,...»

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства « Утверждаю» р, д.э.н., профессор 21 мая 2015 г. Кафедра «Землеустройство и земельный кадастр» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА И ПЛАНИРОВКА НАСЕЛЕННЫХ МЕСТ» Направление подготовки 21.03.02(120700) «Землеустройство и кадастры» Профиль «Землеустройство» Квалификация бакалавр Махачкала 2015 г. УДК-71 ББК-38.9Н Составитель Мансуров Нажмудин Мансурович, кандидат сельскохозяйственных наук;, доцент кафедры...»

«V Введение Настоящая программа разработана на основе базовых дисциплин, рассматривающих вопросы построения биотехнических систем; методы обработки и получения медикобиологической информации; вопросы создания и применения приборов, систем и изделий медицинского назначения; основы метрологии, стандартизации и оценки соответствия в медицине. 1 Научные основы анализа и синтеза биотехнических систем Биологические системы как объект исследования. Классификация биотехнических систем и способы описания...»

«Жизнь в гармонии с природой Конвенция о биологическом разнообразии Конвенция о биологическом разнообразии (КБР) представляет собой международный юридически обязательный договор, три основные цели которого заключаются в сохранении биоразнообразия, устойчивом использовании биоразнообразия и совместном получении на справедливой и равной основе выгод, связанных с использованием генетических ресурсов. Ее общей задачей является стимулирование деятельности, ведущей к созданию устойчивого будущего....»

«Образовательное учреждение высшего образования Тверской институт экологии и права Кафедра общей экологии и природопользования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Направление подготовки 022000.62 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ Профиль подготовки экология Квалификация выпускника бакалавр Тверь, 201 Составитель: доктор биологических наук, профессор Марков М.В. ученая степень, ученое звание, Ф.И.О. Рецензент: кандидат биологических наук, доцент Курочкин С.А. ученая...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Сафоново Смоленской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии 5 класс учителя высшей категории Парфененковой А.Н. 20152016 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, программы по биологии авторов И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова (Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 кл.: программы. М.: ВентанаГраф, 2010. – 176 с. ).в соответствии с Учебным планом МКОУ «СОШ №7» на 2014-2015 учебный год. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н. Биология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А....»

«6 класс БИОЛОГИЯ. «ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ» Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе типовой программы основного общего образования по биологии 6 класс автор Н.И. Сонин (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.-М.: Дрофа, 2010г.), в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования. Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и...»

«ПОЛОЖЕНИЕ об Институте фундаментальной медицины и биологии федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Положение об Институте фундаментальной медицины и биологии федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет порядок и...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПРОГРАММА деятельности Кемеровского государственного университета «ВУЗ здорового образа жизни» на период 2013-2017 годы КЕМЕРОВО, 2013 А в т о р ы: ректор Кемеровского государственного университета, доктор В. А. Волчек исторических наук, профессор первый проректор Кемеровского государственного Ю. Н. Журавлев университета, доктор физ.-мат. наук,...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УНИВЕРСИТЕТА 2.1. ОЦЕНКА УРОВНЯ ТРЕБОВАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ СТУДЕНТОВ НА ОБУЧЕНИЕ В УНИВЕРСИТЕТ 2.2. ИНФОРМАЦИЯ О РЕАЛИЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ В ГБОУ ВПО РНИМУ ИМ. Н.И. ПИРОГОВА МИНЗДРАВА РОССИИ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Дополнительная общеобразовательная программа – «Подготовка к 2.2.1. поступлению в вуз» Основные профессиональные образовательные программы высшего 2.2.2....»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1 «Принято» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора Директор школы _О.В.Горохова школы _И.Н.Павлов по УВР Протокол № _ от _ Т.П.Ступина Приказ № _ от «»2014 г. «_»2014г. «»2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя биологии М и ха й л о в о й Е л е н ы В а л е н т и н о в н ы (первая квалификационная категория) по учебному курсу «Зелёная лаборатория» 5 класс Базовый уровень...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по биологии в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова ( Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2009) Базисного учебного плана...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.