WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Биология» для 10-11 класса на 2014-2015 учебный год. Составитель: Воротынская Татьяна Павловна, учитель биологии, I КК Рубан Зинаида Сергеевна, учитель ...»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Школа № 17 с углубленным изучением английского языка»

МАОУ «Школа № 17»

« Рассмотрено» «Согласовано» « Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ«Школа №17»

УВР МАОУ «Школа №17»

___________/______________/

Протокол №_______ ___________/Г.К.Власова /

___________/______________/

от «_____»__________2014 г.

«_____»______________2014г. Приказ №____ от «_____»__________2014г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология»

для 10-11 класса на 2014-2015 учебный год.

Составитель:

Воротынская Татьяна Павловна, учитель биологии, I КК Рубан Зинаида Сергеевна, учитель биологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089), примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазова (линия Н.И.Сонина).

Актуальность. Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических процессов, в программе уделено серьёзное внимание возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач.

Профилактика СПИДа; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека: влияние мутагенов на организм человека;

наследственные болезни человека, их причины и профилактика; медико-генетическое консультирование – эти и другие темы помогут сегодняшним школьникам корректно адаптироваться в современном обществе и использовать приобретённые знания и умения в собственной жизни Программа согласно учебному плану школы рассчитана на 1 час аудиторных занятий в неделю в 10 и 1 час занятий в 11 классе. Всего 34 часа в год в 10 и 34 часа в год в 11 классе. В программе даётся распределение материала по разделам и темам. В основу структурирования курса положена уровневая организация живой природы. К каждой теме приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих использование различных средств обучения с учётом специфики образовательного учреждения и его материальной базы.

Место учебного предмета в основной общеобразовательной программе.

Предмет «Биология» ориентирован на формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определить общий культурный уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни. Предмет имеет тесную связь с уроками химии и элективными курсами, ориентированными на изучение наиболее актуальных вопросов биологии в школе.

Цель преподавания курса «Биология» - подготовка высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся;

формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Задачи курса:

формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.





Методы и приемы работы. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности. Диспуты и дискуссии, проблемные семинары, оргдиалог позволяет школьникам сделать осознанный профессиональный выбор.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации по предмету.

Формами текущего контроля являются лабораторные и практические работы, тестирования по теме, контрольные работы в формате ЕГЭ. Промежуточная аттестация по предмету «Биология» осуществляется через проведение контрольной работы в тестовой форме.

Календарно-тематический план 10 «А», 10 «Б»

–  –  –

Раздел №1. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа) Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук.

(1час) Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии.

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук Демонстрация Портреты учёных. Схемы: «Связь биологии с другими науками», « Система биологических наук».

Основные понятия. Биология. Жизнь.

Тема 1.2 Сущность и свойства живого.

Уровни организации и методы познания природы (2 часа) Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени.

Биологические системы. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой природы». «Свойства живой материи».

Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой природы. Свойства живой материи. Методы познания живой материи РАЗДЕЛ № 2 КЛЕТКА (10 часов).

Тема 2.1 История изучения клетки.

Клеточная теория (1час).

Развитие знаний о клетке. Работы Р.Гука, А.ван Левенгука, К.Э.Бера, Р.Броуна, Р.Вирхова. Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна). Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Схема « Многообразие клеток».

Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения клеточной теории.

Тема 2.2.

Химический состав клетки (4 часа).

Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов.Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультромикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства.

Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.

Органические вещества- сложные углеродсодержащие соединения.

Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы:

моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке ив организме человека. 4 Демонстрация. Диаграммы: « Распределение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе», Периодическая таблица элементов.

Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», « Типы РНК», « Удвоение молекулы ДНК».

Основные понятия.

Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультромикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углероды, белки, нуклеиновые кислоты( ДНК, РНК). Репликация ДНК.

Тема 2.3.

Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 часа).

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки:

эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.

Демонстрация. Схемы и таблицы.

«Строение эукариотической клетки», « Строение животной клетки», « Строение растительной клетки», « Строение хромосом», « Строение прокариотической клетки».

Лабораторные и практические работы Наблюдение клеток растений, животных, под микроскопом на готовых препаратах.

Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы).

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Особенности растительной и животной клеток.

Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.

Тема 2.4.

Реализация наследственной информации в клетке (1час) ДНК-носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген.

Биосинтез белка.

Демонстрация. Таблица. « Генетический код». Схема « Биосинтез белка».

Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.

Тема 2.5.

Вирусы (1час) Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения.

Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Демонстрация. Схема « Строение вируса», таблица «Профилактика СПИДа».

Основные понятия. Вирус, бактериофаг.

РАЗДЕЛ № 3. ОРГАНИЗМ (20 часов) Тема 3.1 Организм – единое целое. Многообразие живых организмов (1час).

Многообразие организмов.Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Колонии одноклеточных организмов.

Демонстрация. Схема «Многообразие организмов»

Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные.

Тема 3.2.

Обмен веществ и превращения энергии (2 часа).

Энергетический обмен - совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена веществ у грибов и бактерий. Типы питания. Автотроф и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.

Демонстрация. Схема « Пути метаболизма в клетке».

Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен.

АТФ. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.

Тема 3.3.

Размножение (4 часа).

Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы: бесполое размножение.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Демонстрация. Схемы и таблицы. « Митоз и мейоз», « Гаметогенез», « Типы бесполого размножения», « Строение яйцеклетки и сперматозоида».

Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение.

Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение.

Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид. Гаметогенез.

Мейоз, биологическое значение. Оплодотворение: наружное и внутреннее. Двойное оплодотворение у растений.

Тема 3.4.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа) Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.

Онтогенез человека.

Репродуктивное здоровье: его значение для будущих поколений. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Периоды постэмбрионального развития.

Демонстрация. Таблицы: « Основные стадии онтогенеза», « Прямое и непрямое развитие».Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды на развитие организма.

Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое ( развитие с метаморфозом). Этапы эмбрионального развития. Периоды постэмбрионального развития.

Вредное воздействие курения, алкоголя, наркотических препаратов на развитие организма и продолжительность жизни.

Тема 3.5.

Наследственность и изменчивость (7 часов) Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя- закон доминирования. Второй закон Менделязакон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя- закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленнное наследование признаков. Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций Мутагенные факторы. Значение генетики для медицины.Влияние мутагенов на организм человека.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры модификационной изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.

Лабораторные и практические работы Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач Изучение изменчивости.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Основные понятия. Наследственность и изменчивость. Генотип, фенотип.

Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели.

Закономерности наследование признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном.

Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медикогенетическое консультирование.

Тема 3.6.

Основы селекции. Биотехнология (3часа).

Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции.

Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Основные достижения и направления развития современной селекции.

Биотехнология: достижения, перспективы развития. Генная инженерия.

Клонирование. Генетически модификационные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрация. Карта – схема « Центры многообразия и происхождения культурных растений». Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений.

Таблицы: « Породы домашних животных», « Сорта культурных растений». Схемы создания генетически модифицированных продуктов, клонирование организмов.

Материалы, иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.

Лабораторные и практические работы Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм.

Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.

11 класс (34 часа) Раздел № 4. ВИД (19 час) Тема 4.1.История эволюционных идей. (4 часа) История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период.

Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка, теории Ж. Кювье.

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Карта – схема маршрута путешествия Ч. Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.

Основные понятия.

Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм. Групповая и индивидуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование.

Естественный отбор.

Тема 4.2.

Современное эволюционное учение. (8 часов).

Вид, его критерии. Популяция -структурная единица вида, единица эволюции.

Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор: их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптация организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов. Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы: « Движущие силы эволюции», « Образование новых видов», « Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных». Гербарии, коллекции и другие наглядные материалы, демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания и результаты видообразования. Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы, демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение и происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.

Лабораторные и практические работы.

Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление изменчивости у особей одного вида Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Экскурсия.

Многообразие видов (окрестности школы) Основные понятия. Вид, популяция; их критерии. Генофонд. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор.

Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Способы и пути видообразования.

Тема 4.3.

Происхождения жизни на Земле (3 часа).

Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф.Реди, Л.Пастера.

Гипотезы происхождения жизни. Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина – Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Демонстрация. Схемы: « Возникновение одноклеточных эукариотических организмов», « Эволюция растительного мира», « Эволюция животного мира».Репродукции картин, изображающих флору и фауну различных эр и периодов.

Окаменелости, отпечатки организмов в древних породах.

Лабораторные и практические работы Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Экскурсия История развития жизни на Земле (краеведческий музей) Основные понятия. Теория Опарина – Холдейна. Химическая эволюция.

Биологическая эволюция.

Постепенное усложнение организации и приспособленности к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции.

Тема 4.4.

Происхождения человека. ( 4 часа) Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.

Демонстрация. Схема « Основные этапы эволюции человека». Таблицы, изображающие скелеты человек и позвоночных животных.

Лабораторные и практические работы.

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Экскурсия.

Происхождение и эволюция человека (исторический или краеведческий музей).

Основные понятия. Происхождение человека. Основные этапы эволюции.

Движущие силы антропогенеза антропогенеза. Человеческих расы, их единство.

РАЗДЕЛ №5 ЭКОСИСТЕМЫ (13 час)

Тема 5.1.

Экологические факторы.( 3 часа) Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды ( абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов.

Закономерности влияния экологических факторов на организм. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Демонстрация. Наглядные материалы, демонстрирующие влияние экологических факторов на живые организмы. Примеры симбиоза в природе.

Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы.

Абиотические, биотические, антропогенные. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша.

Тема 5.2.

Структура экосистем (4 часа) Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы.

Демонстрация. Схема « Пространственная структура экосистемы ( ярусность растительного сообщества)». Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые цепи и сети;

экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.

Лабораторные и практические работы.

Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме.

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Экскурсия.

Естественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы, ферма и др.) экосистемы.

Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети.

Тема 5.3.

Биосфера – глобальная экосистема.( 3 часа) Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы.Учение В. И.

Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.

Биологический круговорот веществ (на примере круговорота воды и углерода).

Демонстрация. Таблицы и схемы: « Структура биосферы», « Круговорот воды в биосфере»,«Круговорот углерода в биосфере». Наглядный материал, отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы.

Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, костное вещество, биокостное вещество. Биомасса Земли.

Тема 5.4.

Биосфера и человек (3 часа).

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические проблемы и последствия деятельности человека в окружающей среде. Карты национальных парков, заповедников, и заказников.

Лабораторные и практические работы.

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде.

Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.

Основные понятия.

Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/ понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию; элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

Список литературы Основная литература В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология. Базовый уровень: учеб.

для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2007. -368с.

Дополнительная литература

1. Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод. пособие к учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой. «Общая биология. Базовый уровень». – М.: Дрофа, 2006.

– 140с.

2. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем.

– 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

3. Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.

4. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. – М.: Мир, 1988. – 671 с.

5. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология для поступающих в вузы. – М.: Ониск, 2007.

– 1088 с

6. MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

7. Электронные уроки и тесты. Биология в школе. – «Просвещение-медиа», 2007-2008

8. Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия 2008. – «Нью Медиа Дженерейшн», 2008 Перечень лабораторного оборудования кабинет биологии

–  –  –



 
Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1497 УТВЕРЖДЕНО Директор ГБОУ СОШ № 1497 М.Ю. Обижаева Приказ № 195а 29.08.2014 г. Рабочая программа на 2014-2015учебный год Ф.И.О. учителя Голикова Александра Алексеевна, учитель биологии высшей квалификационной категории Предмет Общая Биология (,базовый уровень) Класс 10-11 (срок реализации 2 года) Программа: Примерная программа основного общего и среднего(полного)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Биологический факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Зоогеография рыб» Кафедра ихтиологии Образовательная программа 35.03.08 (111400.62) «Водные биоресурсы и аквакультура» Профиль подготовки «Управление водными биоресурсами и рыбоохраны» Уровень высшего образования Академический бакалавр Форма обучения очная Статус...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Калужской области «Областной эколого-биологический центр»ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «КЛУБ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ» для учащихся 5-8 классов (11-15 лет) (срок реализации – 3 года) Составлена педагогом дополнительного образования Алексеевым С.К. КАЛУГА 2015 г. Оглавление Пояснительная записка Актуальность программы Сроки реализации, режим работы Цели и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Майкопский государственный технологический университет» ПРОГРАММА студенческой научно-практической конференции «Студенческая наука: взгляд молодых» 13-21 апреля Майкоп, 2015 Студенческая научно-практическая конференция _«Студенческая наука: взгляд молодых» Ответственные за выпуск: Овсянникова Т.А. – доктор философских наук, профессор,...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» АКАДЕМИЯ БИОЛОГИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ ИМ. Д.И. ИВАНОВСКОГО «Утверждаю» Директор Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского _ «22» июня 2015 года ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ Направление 44.04.01 Педагогическое образование Магистерская программа Инновационная деятельность педагога в биологическом и химическом образовании...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт биологии Коми научного центра Уральского отделения Российской академии наук ОСНОВНЫЕ ИТОГИ научно-исследовательской и научно-организационной деятельности Института биологии Коми НЦ УрО РАН в 2011 г. Сыктывкар 2012 Основные итоги научно-исследовательской 2 и научно-организационной деятельности Института биологии в 2011 г. Основные итоги научно-исследовательской и научно-организационной деятельности Института биологии Коми НЦ УрО РАН...»

««Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы Е.Ф. Полетаева Р.А. Сухова Протокол № Приказ № от от МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ПРЕОБРАЖЕНОВКА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Биология (наименование учебного предмета (курса) 11 класс (уровень, ступень образования) Программа составлена на 2014 2015 уч.год составитель учитель биологии Федерякина Инна Александровна с. Преображеновка 2014 г....»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 163 Центрального района Санкт-Петербурга РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Биология. Растения. Бактерии. Грибы» для 6 класса (базовый уровень) всего 34 часа в год (по 1 часу в неделю) Составитель: Иванова Л.О, учитель высшей квалификационной категории Санкт-Петербург Рабочая программа по биологии основного общего образования 6 класс, базовый уровень на 2015-2016 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ФЕДЕРАЛЬНОЕ КОСМИЧЕСКОЕ АГЕНТСТВО ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ – ИНСТИТУТ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК XV Конференция по космической биологии и авиакосмической медицине c международным участием «Проект Бион-М1: результаты и перспективы экспериментов и исследований» /18 20 ноября 2014 года, г. Москва/ Уважаемые коллеги !...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Изучение курса «Основы общей биологии» проводится в течение одного учебного года в 9 классе. Это обусловлено тем, что для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Рабочая...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой биологии и физической культуры и спорта Щербакова В.И. 21.10. 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности: 44.03.05 Педагогическое образование 2. Профили подготовки: Филологическое...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ ДОКЛАД об экологической ситуации в Приморском крае в 2014 году г. Владивосток 2015 год Оглавление Введение Часть 1. Качество природной среды и состояние природных ресурсов Климатические особенности года 1.1. Атмосферный воздух 1.2. Поверхностные и подземные воды. Морские воды. 1.3. Почвы и земельные ресурсы 1.4. Полезные ископаемые 1.5. Растительный мир, в том числе леса 1.6. Животный мир, в том числе водные биологические ресурсы 1.7. 1.8. Особо охраняемые...»

«RU/2007/SC/VOLGAWET/ Законодательное Собрание Ростовской области Администрация Ростовской области Ростоблкомприрода Бюро ЮНЕСКО в Москве Программы ЮНЕСКО МАБ и МГП МАТЕРИАЛЫ международной научно-практической конференции «Сохранение биоразнообразия водно-болотных угодий и устойчивое использование биологических ресурсов в степной зоне» Ростов-на-Дону Законодательное Собрание Ростовской области Администрация Ростовской области Ростоблкомприрода Бюро ЮНЕСКО в Москве Программы ЮНЕСКО МАБ и МГП...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бакчарская средняя общеобразовательная школа»ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО Директор МБОУ «Бакчарская СОШ» протокол № _ С.В. Быкова от «_» 20_ г. «_» 20_ г. Приказ №_ «»_20_г. Рабочая программа учителя биологии Звягинцевой Ольги Александровны по биологии на основе авторской программы (И. Н. Пономарева), 7 класс (базовый уровень, 2 часа в неделю) 2014 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: • Федерального...»

«МИНИСТЕРСТВО ОХРАНЫ ПРИРОДЫ ТУРКМЕНИСТАНА ГЛОБАЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФОНД КОНВЕНЦИЯ О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ООН В ТУРКМЕНИСТАНЕ ТУРКМЕНИСТАН ЧЕТВЕРТЫЙ ДОКЛАД ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ РЕШЕНИЙ КОНВЕНЦИИ ООН О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ НА НАЦИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ Ашхабад – 2009 ОГЛАВЛЕНИЕ УСТАНОВОЧНОЕ РЕЗЮМЕ 4 ГЛАВА I. ОБЩИЙ ОБЗОР СОСТОЯНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ ТУРКМЕНИСТАНА, ТЕНДЕНЦИЙ И ФАКТОРОВ УГРОЗ 1.1. Общий обзор состояния компонентов биоразнообразия 12 1.1.1....»

«2014-2015 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии: 1. Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.2. Примерные программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования (2006 г.).3. Программы среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень....»

«1.Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Основы общей биологии» авторов И.Н. Пономаревой, Н.М. Черновой (Природоведение. Биология. Экология. Программы. 5-11 классы. М.: Вентана-Граф, 2008), отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа учебного предмета биология в 5 классе (наименование предмета) Составила Гугнивенко Н. Н., учитель биологии Г. Гурьевск 2015 год Пояснительная записка Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (линейный) изучается согласно программе основного общего образования по...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БОЛЬШЕРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР Директор МБОУ БСОШ №5 () () От «_»2015 г. от «»_2015 г. Рабочая учебная программа на 2015 – 2016 учебный год По предмету биология Класс 9 Учитель Калашник Светлана Иллиодоровна Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к базовому уровню обучения на основе авторской программы:...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.