WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа учебной дисциплины БИОЛОГИЯ (наименование учебного предмета) 6 «Б», 6 «В» КЛАССЫ (класс) 2014-2015 учебный год (срок реализации программы) Составлена на основе ...»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании1 от

на заседании М/О Директор ГБОУ СОШ № 1240

Протокол № _1____ от Т.Ю. Щипкова

«__9__»___сентября__2014 г.

«___28____»_августа___2014 г. ______________________

Приказ № ___5/2____от

«__9___»__сентября___2014 г.

Рабочая программа учебной дисциплины

БИОЛОГИЯ

(наименование учебного предмета) 6 «Б», 6 «В» КЛАССЫ (класс) 2014-2015 учебный год (срок реализации программы) Составлена на основе примерной программы Рабочая программа по биологии для вводного модуля курса «Новая биология»

(наименование программы) В.Е. Зайцева, Е.В. Чудинова, 2013год _ ___ ______________________________________________________________________________

(автор программы, год издания) Сенина Анастасия Александровна (Ф.И.О. учителя) Москва Рабочая программа по биологии для вводного модуля курса «Новая биология»

1. Пояснительная записка Рабочая программа по биологии линии УМК «Новая биология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по биологии, а также в соответствии с приказом от 09.09.2014г. № 47 «О составе сетевой федеральной инновационной площадки ОИРО на 2014-2015 учебный год» по теме: «Апробация курса «Биология»

в рамках подготовки к введению ФГОС основного общего образования».

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся, коммуникативных качеств личности.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 1240 данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6классе в объеме 1 час в неделю.

Основные содержательные линии вводного модуля курса «Новая биология» в 6 классе (3 часов) предполагают изучение:

• структурно-функциональных связей в биологических системах;

• физиологических процессов организма в их взаимосвязи.

Программа поддерживает разные виды деятельности учащихся, которые последовательно и многократно сменяют друг друга при освоении учениками содержания курса:

- понятийное продвижение (совместная пробно-поисковая деятельность класса или групп учеников, направленная на открытие основных принципов функционирования, организации и развития живых систем);

- экспериментирование: планирование, постановка, проведение и анализ биологических опытов;

- применение открытых принципов к существующему многообразию жизненных форм (проверка учениками своих гипотез с помощью информационного поиска, конкретизация общих принципов на многообразии частных случаев).

Это позволяет развернуть активное освоение учениками содержания биологии в форме учебной деятельности, и в результате обеспечивает единство их знаний и умений в области биологии, а также в тех смежных областях, где реализуются факультативные образовательные модули.

Учебная деятельность, разворачиваемая на уроках в учебное время, должна быть дополнена работой школьников на природе (экскурсия, натуралистическая практика, практикум по систематике и др.), в ходе которой ученики могли бы познакомиться с многообразием родной природы, применить знания, умения, способы действий, освоенные во время школьных занятий (не менее 4-8 часов).

Количество контрольных работ в течение модуля – _1_.

Количество лабораторных и практических работ в течение модуля – __5__.

Экскурсий (выездных практик) в течение модуля – _1__.

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; структуру курса; перечень лабораторных работ; перечень проверочных работ по модулям; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 6 класса; информационно – методическое обеспечение, критерии оценивания.

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках:

1. «Руководство для ученика» (Вводный модуль)

2. Интерактивное методическое пособие для учителя к курсу «Новая биология» (Вводный модуль)

2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1. Закон РФ от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (2010 г).

3. Примерная программа по биологии, разработанная в соответствии с государственными образовательными стандартами 2010 г (код доступа: www. n-bio.ru)

4. Рабочая программа по биологии для вводного модуля курса «Новая биология»

3. Задачи изучения курса Основной задачей изучения курса является достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов, сформулированных в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2010).

Благодаря изучению вводного модуля курса «Новая биология» в 6 классе могут быть получены следующие личностные результаты:

представление о сложных взаимосвязях в организме человека и животных, позволяющее • вырабатывать осознанную и осмысленную позицию в отношении биологических процессов и явлений, своего места в мире;

установка на здоровый образ жизни: понимание необходимости здорового питания и • обеспечения чистоты окружающего воздуха;

опыт совместного поиска, решения задач, коллективного исследования;

• опыт содержательной критической оценки творческих работ (своих и других учеников);

• представление о познаваемости мира и получении новых знаний с помощью постановки опытов;

• способность продолжать изучение биологии, осуществляя сознательный выбор уровня изучения • биологии (базовый/продвинутый).

Изучение вводного модуля курса «Новая биология» в 6 классе могут быть получены следующие метапредметные результаты, проверяемые на биологическом материале:

способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность: формулировать • вопрос, искать способы действия для решения новой задачи, контролировать и оценивать ход уяснения содержания;

умения экспериментирования (соблюдения правил техники безопасности при проведении • несложных биологических опытов и при работе с увеличительными приборами, схематического изображения хода опыта, различения результатов и выводов из опыта);

умение строить текст – описание: кратко и точно формулировать результат опыта, строить устный • и письменный рассказ по схеме, модельному изображению;

базовые умения извлекать информацию, представленную в разнообразных знаковых формах • (тексты, схемы, таблицы, диаграммы.);

умение использовать модельные средства для описания ситуаций и предсказания возможных • последствий (в рамках изученного);

способность осуществлять содержательное взаимодействие с другими участниками совместного • исследования или учения в решении предложенных задач, построении гипотез.

Изучение вводного модуля курса «Новая биология» в 6 классе обеспечивает достижение следующих предметных результатов:

первоначальное различение существа и вещества, вещества и молекулы, молекулы и атома, • атома и элемента (вида атомов);

различение основных вегетативных функций животного (дыхание, газообмен, питание, • выделение);

понимание связи основных вегетативных функций животного (дыхание, газообмен, • питание, выделение);

представление о живом существе, как имеющем внутреннюю среду (с определённым • составом веществ), отделённую от внешней среды границей, обладающей свойством избирательной проницаемости;

различение этапов питания животного (обособление части внешней среды, переваривание • ферментами, всасывание, выброс непереваренных остатков);

понимание связи функций, обеспечивающих питание;

• различение энергозатратных процессов в животном организме и процесса дыхания, в • котором образуется энергия на движение и тепловая энергия; первичное представление о преобразованиях энергии в животном организме;

представление о биологических опытах, доказывающих преобразования воздуха в ходе • дыхания, выявляющих калорийность пищи, демонстрирующих избирательную проницаемость мембраны клетки;

умение обнаружить в опыте кислород и углекислый газ;

• представление о молекулярном строении вещества; понимание процесса диффузии как • проникновения молекул одного вещества между молекулами другого вследствие беспорядочного движения молекул;

представление об органических и неорганических веществах (в живых существах), их • различение;

представление о белках, жирах, углеводах и витаминах, как органических веществах пищи;

• представление о воде и минеральных солях как неорганических веществах пищи;

• умение пользоваться разными классификациями веществ пищи (деление веществ пищи на • органические и неорганические; на содержащиеся в малых и в больших количествах; на содержащиеся преимущественно в растительной и преимущественно в животной пище; на имеющие и не имеющие энергетической ценности);

использование знаний о физиологических процессах (дыхание, питание) для обоснования • санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни (о значении правильного, полноценного питания для сохранения здоровья человека; об основных компонентах пищи

- белках, жирах, углеводах; о значении витаминов в питании человека; о значении проветривания помещений для здоровья человека);

представление о строении простейшего одноклеточного животного (на примере амёбы);

• названия её структур (мембрана, ядро, цитоплазма с органоидами, пищеварительная вакуоль, сократительная вакуоль, ложноножки);

понимание процессов питания, газообмена, выделения у амёбы.

–  –  –

Лабораторная работа № 1. «Обнаружение белков, жиров и углеводов пищи»

1 Практическая работа № 1. «Состав пищевых продуктов»

Виртуальный практикум № 1 «Типы границ»

3 Лабораторная работа № 2. «Марля, полиэтилен, целлофан»

4 Лабораторная работа № 3. «Строение микроскопа. Простейшее живое существо - амёба»

5

–  –  –

Метапредметные результаты, достижение которых проверяется на уровне работы учебного сообщества (класса, группы):

способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность: формулировать • вопрос, искать способы действия для решения новой задачи, контролировать и оценивать ход уяснения содержания;

умения экспериментирования (соблюдения правил техники безопасности при проведении • несложных биологических опытов и при работе с увеличительными приборами;

умение строить текст – описание: формулировать вывод из опыта строить устный и • письменный рассказ по схеме, модельному изображению;

умение использовать модельные средства для описания ситуаций и предсказания возможных • последствий (в рамках изученного);

способность осуществлять содержательное взаимодействие с другими участниками совместного • исследования или учения в решении предложенных задач, построении гипотез.

Метапредметные результаты, достижение которых проверяется на уровне индивидуальной работы ученика:

умение различать результат опыта и вывод из опыта;

• умение формулировать результат опыта • умение схематически изображать ход опыта • умение находить данные в таблице и заносить в таблицу новые данные • умение использовать данные круговой и столбчатой диаграммы для сравнения величин • Предметные результаты, достижение которых проверяется на уровне работы учебного сообщества (класса, группы):

первоначальное различение существа и вещества, вещества и молекулы, молекулы и атома, • атома и элемента (вида атомов);

понимание связи функций, обеспечивающих питание;

• различение энергозатратных процессов в животном организме и процесса дыхания, в • котором образуется энергия на движение и тепловая энергия; первичное представление о преобразованиях энергии в животном организме;

представление о биологических опытах, демонстрирующих избирательную проницаемость • мембраны клетки;

представление о молекулярном строении вещества; понимание процесса диффузии как • проникновения молекул одного вещества между молекулами другого вследствие беспорядочного движения молекул;

Предметные результаты, достижение которых проверяется на уровне индивидуальной работы ученика:

различение основных вегетативных функций животного (дыхание, газообмен, питание, • выделение);

понимание связи основных вегетативных функций животного (дыхание, газообмен, • питание, выделение);

представление о живом существе, как имеющем внутреннюю среду (с определённым • составом веществ), отделённую от внешней среды границей, обладающей свойством избирательной проницаемости;

различение этапов питания животного (обособление части внешней среды, переваривание • ферментами, всасывание, выброс непереваренных остатков);

представление о биологических опытах, доказывающих преобразования воздуха в ходе • дыхания, выявляющих калорийность пищи;

умение обнаружить в опыте кислород и углекислый газ;

• представление об органических и неорганических веществах (в живых существах), их • различение;

представление о белках, жирах, углеводах и витаминах, как органических веществах пищи;

• представление о воде и минеральных солях как неорганических веществах пищи;

• умение пользоваться разными классификациями веществ пищи (деление веществ пищи на • органические и неорганические; на содержащиеся в малых и в больших количествах; на содержащиеся преимущественно в растительной и преимущественно в животной пище; на имеющие и не имеющие энергетической ценности);

использование знаний о физиологических процессах (дыхание, питание) для обоснования • санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни (о значении правильного, полноценного питания для сохранения здоровья человека; об основных компонентах пищи

- белках, жирах, углеводах; о значении витаминов в питании человека; о значении проветривания помещений для здоровья человека);

представление о строении простейшего одноклеточного животного (на примере амёбы);

• названия её структур (мембрана, ядро, цитоплазма с органоидами, пищеварительная вакуоль, сократительная вакуоль, ложноножки);

понимание процессов питания, газообмена, выделения у амёбы.

11. Информационно – методическое обеспечение

Основная литература:

1. Интерактивное видеопособие для учителя «Новая биология. Вводный модуль» - - ЗАО» «1 С»,

2. Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. 6 класс. Викторов В.П., Никишов А.И., 2011

3. Диск «Дыхание» - ЗАО» «1 С», 2009

4. http://school-collection.edu.ru «Новая биология»

–  –  –

Оценка устного ответа обучающегося на коллоквиуме

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" :

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

–  –  –

Критерии оценки устанавливаются и объявляются учителем в зависимости от содержания и объёма письменной работы.



 

Похожие работы:

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ПРАВИТЕЛЬСТВО НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОГРАММА 53-й МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ МНСК-2015 БИОЛОГИЯ Новосибирск УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! Новосибирский государственный университет приглашает Вас принять участие в работе 53-й Международной научной студенческой конференции, которая состоится 11–17 апреля 2015 г. в Новосибирском Академгородке. Конференция проводится при поддержке Сибирского отделения...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение. Место экологии в системе естественных наук. Современное понимание экологии как науки об экосистемах и биосфере. Введение термина экология Эрнстом Г еккелем для обозначения науки о взаимоотношениях организмов с окружающей средой. Формирование облика биосферы в процессе жизнедеятельности организмов, взаимодействия биоты и косного вещества: состав воздуха, воды, происхождение почвы. Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу. Экологический кризис....»

«Оглавление 020209 «Микробиология» 3 030401 «История» _ 8 031401 «Культурология» 12 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» _ 16 080301 «Коммерция (торговое дело)» 20 080502 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» 24 080504 «Государственное и муниципальное управление» _ 28 080507 «Менеджмент организации» _32 080801 «Прикладная информатика (в экономике)» 36 140104 «Промышленная теплоэнергетика» 39 140211 «Электроснабжение» _ 42 140610 «Электрооборудование и электрохозяйство...»

«г. Хабаровск 2014 год Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. Номер/ инСодержание компеЗнать Уметь Владеть П/№ декс компетенции (или ее чатенции сти) ОК-1 Способность и гоИсторию ОсуществМинимумом 1. товность анализироразвития лять уход за общепрофесвать социальноухода за больными сиональных значимые проблемы больными; терапевтичеи клиничеи процессы, испольОсновы заского и хиских термизовать на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Ф ГБОУВО «Тверской государственный университет» Биологический факультет УТВЕРЖДАЮ ководитель ООП Панкрушина 2015 г. Рабочая программа по дисциплине (с аннотацией) СПЕЦГЛАВЫ ФИЗИЧЕСКИХ И ХИМИЧЕСКИХ НАУК Для студентов I курса Направление подготовки 06.04.01 БИОЛОГИЯ Квалификация (степень) Магистр Форма обучения Очная Составитель: Д.х.н., проф. Лапина Г.П. Тверь 2015 I. Аннотация 1. Цели и задачи дисциплины Настоящая рабочая программа по дисциплине «Спецглавы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «Экология» Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Биология Белгород, 2014 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование...»

«АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине «Иностранный язык» для подготовки аспирантов по направлению 06.06.01 Биологические науки, программа 03.01.06 Биотехнология (в том числе бионанотехнологии) Учебная дисциплина «Иностранный язык» является важной составной частью Учебного плана подготовки аспирантов по направлению подготовки Биологические науки по программе аспирантуры 03.01.06 Биотехнология (в том числе бионанотехнологии). Дисциплина предусмотрена для изучения в аспирантуре в качестве...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа учебного предмета биология в 5 классе (наименование предмета) Составила Гугнивенко Н. Н., учитель биологии Г. Гурьевск 2015 год Пояснительная записка Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (линейный) изучается согласно программе основного общего образования по...»

«Специализированное структурное образовательное подразделение Генерального консульства РФ в Бонне, ФРГ средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением иностранного языка «Согласовано» «Согласовано» Утверждаю Руководитель МО Заместитель Директор школы _Т.Л. Волкова руководителя по УВР Т.С. Петрова Протокол № 1 от М.Ю. Медведев Приказ №16а 30 августа 2014 года 30 августа 2014 года 31 августа 2014 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Биология 8 класс Учитель биологии Бычкова М.Н. 2014 – 2015 учебный...»

«Ростовская область, Пролетарский (с) район, хутор Коврино Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеКовриновская средняя общеобразовательная школаПролетарского района Ростовской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА _биологии, курс биология_ по (указать учебный предмет, курс) Уровень общего образования (класс) основное общее, 5 класс_ (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса) Количество часов Изабелла Николаевна УчительСонченко Программа разработана на...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.