WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ СБОРНИК ТЕЗИСОВ ДОКЛАДОВ (СТАТЕЙ) ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ (ШКОЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ) ГУМАНИТАРНОГО, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО, ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

СБОРНИК ТЕЗИСОВ ДОКЛАДОВ (СТАТЕЙ)

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

УЧАЩИХСЯ (ШКОЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ)



ГУМАНИТАРНОГО, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО,

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО, МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО

И ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЕЙ

Москва Сборник тезисов докладов (статей) издан в рамках реализации Программы стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг.

Ответственный редактор:

Ел.В. Мартыненко

Редакционная коллегия:

Базанова А.Е., Барышева И.А., Гришин В.Н., Демуров Е.А., Карнилович С.П., Куприянова М.Е., Матвиенко В.В., Шолудько А.Н., Ястребов О.А.

Наука в школьном мире. Сборник тезисов докладов (статей) по итогам конкурса исследовательских и изобретательских работ учащихся (школьных проектов) гуманитарного, социально-экономического, естественнонаучного, медико-биологического и технического профилей. – М.: РУДН, 2015. – 191 с.

В сборник тезисов докладов (статей) по итогам конкурса исследовательских и изобретательских работ учащихся (школьных проектов) гуманитарного, социально-экономического, естественнонаучного, медико-биологического и технического профилей, проходившем в Российском университете дружбы народов 20 мая 2015 года, включены лучшие выступления старшеклассников по проведенной ими исследовательской работе.

Настоящее издание ставит своей целью популяризацию достижений учащихся в области научного творчества, а также опыта работы образовательных учреждений по организации научно-исследовательской и проектной деятельности школьников.

Авторы материалов несут ответственность за точность приводимой информации.

©, 2015.

,

ПРЕДИСЛОВИЕ

20 мая 2015 года в Российском университете дружбы народов в рамках реализации раздела VII «Способные студенты – успешные выпускники» Программы комплексной модернизации Университета на 2015-2020 гг. и подпроекта 3.2.1.2. «Одаренные дети»

Программы стратегического развития РУДН в 2015 г., состоялись конкурсы гуманитарного, социально-экономического, естественнонаучного, медико-биологического и технического профилей для учащихся 7-10 классов г. Москвы и Московской области «Наука в школьном мире». Конкурсы стали продолжением цикла запланированных мероприятий, направленных на выявление талантливых и способных учащихся, развитию их интеллектуального потенциала, а также формированию у школьников основных навыков и умений исследовательской и проектной деятельности.

ррррр р Регистрацияначалась С 2012 года были проведен ряд школьных конкурсов под названиями «Мой первый шаг в науку», «Мое первое исследование», «Я - будущий ученый».

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

Целью конкурсов 2015 года «Наука в школьном мире» являлось создание объективных условий, стимулирующих развитие интеллектуального творчества обучающихся посредством вовлечения их в раннюю научно-исследовательскую деятельность, а также демонстрация опыта работы средних образовательных учреждений по организации научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.

На общем организационном собрании

При поступлении в вуз, кроме результатов ЕГЭ, сегодня учитываются также индивидуальные достижения абитуриентов (portfolio), в том числе дипломы победителей и призеров различных олимпиад, проектно-исследовательских и творческих конкурсов.

К участию в конкурсах проектов «НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ» были приглашены ученики 7-10 классов г. Москвы и Московской области, исследовательские интересы и творческая деятельность которых направлены на глубокое и разностороннее изучение дисциплин гуманитарного, социально-экономического, естественнонаучного, медико-биологического и технического профилей.

Согласно положению о конкурсах школьных проектов 2015 года участниками конкурсов также могли выступать научно-творческие коллективы (в этом случае оценивался проект в целом, а не индивидуальный вклад каждого из участников коллектива).





СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

Предметом рассмотрения на конкурсах стали исследовательские работы учащихся, предполагающие осведомлённость школьника о современном состоянии области исследования, владение методикой эксперимента, наличие данных о проведённых собственных изысканиях, их анализ, обобщение и выводы.

Защиты школьных проектов социально-экономического профиля

На конкурсах были предусмотрены публичные выступления участников с результатами собственной исследовательской (изобретательской) работы в рамках указанных профилей.

Регламент выступления участников конкурсов предусматривал:

• публичную защиту научно-исследовательской (изобретательской) работы продолжительностью до 7 минут с презентацией;

• дискуссию продолжительностью до 5 минут.

Защиты школьных проектов медико-биологического профиля

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

Оформленные исследовательские работы, построенные по определенной структуре, которая является общепринятой для научных трудов, должны были быть представлены членам экспертных комиссий во время проведения конкурсов.

Публичное выступление участника или научно-творческого коллектива на конкурсах оценивалось в соответствии с разработанными критериями оценки защиты.

В конкурсах приняли участие 162 учащихся школ г.Москвы и Московской области.

Защиты проектов естественнонаучного профиля Защиты школьных проектов гуманитарного профиля

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

Защиты школьных проектов технического профиля В качестве экспертов выступили ведущие специалисты из числа ППС профильных кафедр РУДН.

Базанова Анна Евгеньевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и истории журналистики филологического факультета;

Бобр Ольга Владимировна, ассистент кафедры кибернетики и мехатроники факультета физико-математических и естественных наук;

Бурдовская Елена Юрьевна, кандидат культурологии, ассистент кафедры массовых коммуникаций филологического факультета;

Гришин Виктор Николаевич, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры стандартизации, метрологии и технологии производства продукции животноводства, заместитель декана аграрного факультета по организации практик;

Демуров Евгений Аркадьевич, доктор медицинских наук, профессор кафедры общей патологии и патологической физиологии, директор МБШ «Медик»;

Карнилович Сергей Петрович, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры прикладной физики факультета физико-математических и естественных наук, начальник департамента организации практик и трудоустройства обучающихся в РУДН;

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

Куприянова Милана Евгеньевна, доцент кафедры иностранных языков филологического факультета;

Курышева Любовь Олеговна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики и информатики факультета русского языка и общеобразовательных дисциплин;

Лобанова Елена Николаевна, доцент курса современные технологии средств массовой информации и массовой коммуникации филологического факультета;

Мамченков Дмитрий Валерьевич, кандидат философских наук, доцент кафедры онтологии и теории познания факультета гуманитарных и социальных наук;

Пархоменко Павел Константинович, зам. декана инженерного факультета по работе со студентами;

Полянская Надежда Александровна, ассистент кафедры общей химии факультета физико-математических и естественных наук, преподаватель МБШ «Медик»;

Шолудько Александр Николаевич, кандидат экономических наук, доцент кафедры региональной экономики и географии, зам. декана экономического факультета;

Ястребов Олег Александрович, доктор юридических наук, доктор экономических наук, профессор, директор юридического института.

Победители и призеры по каждому из указанных профилей были награждены Дипломами I, II, III степени, памятными кубками и сувенирной продукцией РУДН, остальные получили сертификат участника конкурса. Все учителя получили дипломы за участие в качестве руководителя школьных работ. Всем гостям Университета была роздана рекламная продукция приёмной комиссии РУДН.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

–  –  –

По итогам конкурсов школьных проектов гуманитарного, социально-экономического, естественнонаучного, медико-биологического и технического профилей для учащихся 7-10 классов г. Москвы и Московской области «Наука в школьном мире» будет подготовлен электронный сборник тезисов докладов (статей), в который будут включены выступления школьников по проведенной ими исследовательской работе. Электронный сборник будет доступен на сайте Программы «Одаренные дети» http:// talanted.rudn.ru/.

За отличную работу в качестве экспертов конкурсов школьных проектов «Наука в школьном мире» прошу Вашего разрешения подготовить приказ ректора об объявлении благодарности с занесением в личное дело вышеперечисленному профессорскопреподавательскому составу РУДН.

ПОБЕДИТЕЛИ КОНКУРСА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ

РАБОТ УЧАЩИХСЯ (ШКОЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ)

ГУМАНИТАРНОГО, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО,

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО, МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО

И ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЕЙ

«НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ»

Жоржолиани Анна, ГБПОУ СОШ «Воробьевы Горы», Москва за работу «ПРОБЛЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И

СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ»

Котляревский Максим, Кузьмина Любовь, ГБОУ СОШ № 1494, Москва за работу «ТАКИЕ ЗНАКОМЫЕ И НЕЗНАКОМЫЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ»

Брыш Павел, ГБОУ гимназия № 1409, Москва за работу

«УСТРОЙСТВО УТИЛИЗАЦИИ ТЕПЛА СТОЧНЫХ ВОД»

Александрова Дарья, ГБОУ СОШ № 1386, Москва за работу

«ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ. БОЛЕЗНЬ ИЛИ НОВЫЙ СТИЛЬ

ЖИЗНИ?»

Проект ИНТЕРАКТИВНЫЙ КАЛЕНДАРЬ «ПРАЗДНИК КАЖДЫЙ ДЕНЬ» (авторы: Полина Локтионова (докладчик), Никита Борисов, Фарид Бунядзаде, Илья Власкин, Елена Гордиевских, Семен Давиденко, Мария Жукова, Анастасия Котова, Дмитрий Кочанов, Вячеслав Кудашёв, Полина Локтионова, Мария Медисова, Юлия Петрухина, Даниил Полунин, Екатерина Симонова, Вадим Старков, Елизавета Суховская, Алексей Терентьев, Олег Черняев, Алина Чеченкова, Константин Юдин), ГБОУ СОШ № 843, Москва

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

Носкова Елизавета, ГБОУ СОШ № 587, Москва за работу

«ПЛЕСЕНЬ КАК ИНДИКАТОР КАЧЕСТВА И НАТУРАЛЬНОСТИ ПРОДУКТОВ»

Булашевич Антон, ГБОУ СОШ № 1454 «Центр образования Тимирязевский», Москва за работу «ЛИХЕНОИНДИКАЦИЯ (на примере изучения лихенобиоты, выявленной на форофитах, произрастающих на прилегающей территории школы №1454 г.

Москвы)»

ПРИЗЕРЫ II СТЕПЕНИ КОНКУРСА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ

РАБОТ УЧАЩИХСЯ (ШКОЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ)

ГУМАНИТАРНОГО, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО,

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО, МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО

И ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЕЙ

«НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ»

Исаков Илья, ГБОУ Пушкинский лицей № 1500 (СП № 2- 1652), Москва за работу «КИРЗОВЫЕ САПОГИ»

Барсуков Дмитрий, ГБОУ Гимназия № 1516, Москва за работу «ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАИБОЛЕЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ

ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА НА ДАННОЙ ТЕРРИТОРИИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СВЕТА, ЗВУКА И ДАВЛЕНИЯ»

Карабанова Евгения, ГБОУ гимназия № 1409, Москва за работу «Разработка и создание системы мини-офисов по оказанию населению интернет и цифровых услуг»

Тимошенко Елена, Франтовская Дарья, ГБОУ СОШ № 843, Москва за работу «ИЗУЧЕНИЕ СВЕРХПРОВОДЯЩЕГО СОСТОЯНИЯ НА ПРИМЕРЕ ТОНКИХ ПЛЁНОК НИТРИДА НИОБИЯ И

ДИОКСИДА КРЕМНИЯ»

Журихина Мария, ГБОУ СОШ № 1195, Москва за работу «ПАМЯТЬ И САМОВНУШЕНИЕ НА ОСНОВЕ ТЕОРИИ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ»

ПРИЗЕРЫ III СТЕПЕНИ КОНКУРСА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ

РАБОТ УЧАЩИХСЯ (ШКОЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ)

ГУМАНИТАРНОГО, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО,

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО, МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО

И ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЕЙ

«НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ»

Проект «ПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ОСТАВАТЬСЯ ЛЮДЬМИ»

(авторы: Вероника Алейникова, Ирина Догадина, Ольга Лазарева, Михаил Петраков, Маргарита Скакун, Евгений Чепелев, Андрей Шахмурадов, Полина Юрганова), ГБОУ СОШ № 1391, Москва Турдикулова Мээрим, ГБОУ Пушкинский лицей № 1500 (СП № 2- 1652), Москва за работу «ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ

ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ (ВКЛЮЧАЯ ЭТНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИ СОЗДАНИИ ВИРТУАЛА) ВИРТУАЛЬНОГО И

РЕАЛЬНОГО «Я»

Плотникова Юлия, ГБОУ СОШ № 641 им. С. Есенина, Москва за работу «ХАКЕРЫ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. БЕЗОПАСНОСТЬ В ИНТЕРНЕТЕ»

Головко Глеб, ГБОУ лицей № 1158, Москва за работу «РАЗВЯЗКА НА ПЕРЕСЕЧЕНИЕ ВАРШАВСКОГО ШОССЕ И БАЛАКЛАВСКОГО ПРОСПЕКТА»

Абрамова Алена, ГБОУ гимназия № 1409, Москва за работу

«АКТУАЛЬНОСТЬ ПОВЫШЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ СРЕДИ НАСЕЛЕНИЯ РФ»

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

Ткачева Мария, Тульский Роман, ГБОУ Лицей № 429 «Соколиная гора», Москва за работу «ИССЛЕДОВАНИЕ НЕКОТОРЫХ

ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПРОБ ВОДЫ МОСКОВСКОГО РЕГИОНА»

Дашкина Галия, ГБОУ СОШ № 606-2, Москва за работу «CНЕЖОК»… И ЭТО ВСЕ О НЕМ»

ГУМАНИТАРНЫЙ ПРОФИЛЬ

ПРОЕКТ «ПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ОСТАВАТЬСЯ ЛЮДЬМИ»

Вероника Алейникова, Ирина Догадина, Ольга Лазарева, Михаил Петраков, Маргарита Скакун, Евгений Чепелев, Андрей Шахмурадов, Полина Юрганова ГБОУ СОШ № 1391, Москва Руководители: О. А. Князькина, учитель истории, МХК, обществознания, кандидат культурологии; И. А. Князькина, учитель истории, МХК, обществознания Наш проект - напоминание всем людям, особенно молодым, в год 70- летия великой Победы, и в годовщину трагедии, разыгравшейся на Украине, как ценен мир, как важно его сохранять и беречь. Чтобы «кровью нашей исторической памяти» «склеить двух столетий позвонки» и написать всем людям планеты:

«Люди, помните прошлое, чтобы оставаться людьми!».

Шаги проекта: Шаг первый: анализ философско-гуманистических уроков антиутопии Рея Брэдбери «Улыбка» на художественно- исторических реалиях ХХ – ХХI веков. Шаг второй: поиск универсальных рецептов спасения человечества от «обезличивания безумной толпой» на примере «Джоконды». Шаг третий: на примере мемориального комплекса Хатынь погрузиться в механизмы катарсиса, определяя роль и значение художественного символа и исторической памяти в осмыслении человеческого бытия. Шаг четвертый: современная геополитика через призму нравственных уроков прошлого. «Молодежная Хартия будущего».

Выводы: Многовековая история человечества неоднократно показывала нам образцы жестокости и величия, падения и возВсе желающие присоединиться к нашей Хартии могут подписываться. Текст Хартии размещен на сайте нашей школы: http:// schtn1391.mskobr.ru/common_edu/strukturnoe_podrazdelenie_ quot_shkola_2062_quot/novosti/proekt_pomnit_chtoby_ostavat_ sya_lyud_mi/

–  –  –

Благодаря особенной энергетике языка сказки прошли века, они продолжают не только веселить, смешить, но и расширяют

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

наши представления о мире, о добре и зле, о вере и справедливости, приобщают нас к культуре русского народа. Сказки расширяют словарный запас, способствуют овладению языка, богатству речи, формируют позитивное отношение к ним.

Цель нашей работы: выявление языковых особенностей русских народных волшебных сказок.

Для подтверждения гипотезы и подтверждения доказательства цели были поставлены следующие задачи:

1. Перечитать русские народные волшебные сказки «Марья Моревна» и «Царевна лягушка», насыщенные яркими языковыми средствами;

2. Найти и систематизировать средства языка, определить их роль;

3. Выяснить значение устаревших слов, устойчивых выражений; фольклорно-сказочные имена собственные.

В ходе исследования были сгруппированы все языковые средства народных сказок.

В каждой сказке есть свои волшебные сказочные формулы:

• Зачин

• Концовка

• Троекратное повторение эпизодов и волшебное число три

• Формулы, употребляемые в эпизоде посещения героем Бабы-Яги.

• Условные фразы.

• Другая важная группа средств языка сказок – это лексические средства. К ним относятся:

• повторяющиеся устойчивые сочетания;

• эпитеты;

• употребление определений, стоящих после определяемого слова;

• разговорные слова (просторечия);

• устаревшие слова;

• синонимы и повторы одних и тех же слов;

• сравнения.

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

К третьей группе относятся морфологические средства языка:

• сказочник захвачен рассказом о волшебных событиях сказки, действиях сказочных героев, поэтому в предложениях глаголы занимают самое важное место в предложениях;

• характерны для русских сказок краткие и усеченные формы прилагательных, глаголов;

• существительные и прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; различные усилительно-выделительные частицы: то, вот, что за, ка… 4 группу синтаксических средств составляют обращения, восклицания, диалоги, предложения, похожие на стихотворные строки.

Певучая сказочная речь пленяет, очаровывает. Разнообразие средств, используемых в сказках, придаёт сказочной речи свойства тонкого искусства.

ВЫСАДКА СОЮЗНИКОВ В НОРМАНДИИ

Артем Аристархов ГБОУ СОШ № 587, Москва Руководитель: Т.Г. Тихомиров, учитель истории и обществознания Самой значительной операцией союзников во время второй мировой войны стала высадка союзников в Нормандии. Эта операция называлась Neptune она началась 6 июня 1944 года. На этой картинке мы видим английский танк Cromwel, который выезжает из лодки Хиггенса.

Высадка состояла из двух частей – воздушной и высадки на Нормандское побережье. Во время воздушной высадки было десантировано 2400 десантников, а вообще с моря и с воздуха — 156000 человек. Так же проходили дезинформационные операции.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

Морская высадка. Высадка морской пехоты проводилась на участке побережья шириной 80 км между устьем реки Орн и коммуной Озвиль, и всё это пространство поделили на пять секторов «Юта», «Омаха», «Голд», «Джуно» и «Сорд».

Итоги. К концу «Дня Д» в английском и американском секторах было высажено 5 пехотных, 3 воздушно-десантные дивизии и танковая бригада. Им удалось захватить береговую полосу глубиной от 3 до 5 км, правда, не по всему фронту. Плацдармы были полностью освобождены от противника только 7 июня. Моряки человек, Суда – 7000 единиц, Десант — 56000 человек.

Спустя десятилетия после окончаний войны до сих пор идут споры о том, почему удалось завершить эту страшную войну, которая изменила отношение людей всего мира к правилам ведения войн. Тем не менее нельзя умалять значения операции по высадке союзников Нормандии и открытии второго фронта.

ИСТОРИЯ ПАРТИЗАНСКОГО ДВИЖЕНИЯ

ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА В НАЗАНИЯХ УЛИЦ

ЗАПАДНОГО ОКРУГА ГОРОДА МОСКВЫ

Анастасия Баранова, Игорь Никандров ГБОУ СОШ № 587, Москва Руководитель: Т.Г. Тихомиров, учитель истории и обществознания В нашем родном западном округе, много интересных и красивых улиц.

Но мы решили посетить улицы, названные в честь героев нашей страны, которые не менее интересные, красивые и великие. Мы хотели больше узнать о истории мест, где проживаем, и вспомнить о том, как проходило партизанское движение во время войны 1812 года.

Денис Давыдов — военачальник, герой Отечественной войны

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

1812 года. Родился в богатой семье, с детства стремился стать военным. Был адъютантом Багратиона, участвовал в войнах против наполеоновской Франции и Швеции. В 1812 году получил под командование несколько сотен казаков. Также участвовал в Заграничных походах русской армии. Вышел в отставку в чине генерал-майора.

Василиса Кожина — жена старосты хутора Горшкова Сычёвского уезда. После отступления русских войск организовала из крестьян, в том числе из женщин и детей, партизанский отряд.

Вооруженные захваченным у врага оружием, косами, вилами и топорами, партизаны под ее руководством несли охрану селений, оказывали сопротивление французам, нападали на отдельные малочисленные группы и одиночных солдат противника. За смелые патриотические действия по защите Отечества от иноземных захватчиков Василиса Кожина была награждена медалью и денежной премией.

Герасим Курин стал известен благодаря событиям происходившим в Московской губернии осенью 1812 года. Город Богородск был занят французской армией 23 сентября. Общая численность войск противника в Богородске, составляла не менее 6000 человек при 8 орудиях, в последующие дни численность войск, разместившихся в городе и его окрестностях, достигла 14 000 при 16 орудиях. Созданный из крестьян Вохновской области отряд стал одним из крупнейших партизанских формирований 1812, командовать дружиной поручили местному крестьянину Герасиму Курину. Великий партизан был награжден солдатским Георгиевским крестом и медалью.

После посещения улиц, названных в честь этих героев, и узнав о их подвигах, мы поняли, что если бы не многочисленные защитники нашего отечества, генералы, военные, простые партизаны и все, кто ковал Победу, мы бы сейчас, возможно, не проживали в лучшей стране мира и не могли наслаждаться свободою.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

–  –  –

Проблема выбора средств наглядности для знакомства детей с событиями Великой Отечественной войны решалась нами в ходе реализации цели: подготовка проекта: «Макеты «Великие сражения Великой войны»: «Оборона Москвы», «Блокадный Ленинград», «Оборона Брестской крепости», «Сталинградская битва», «Курская дуга», «Штурм Берлина».

Исследовательский этап. Мы изучали хронику сражений (фото, видео, воспоминания), обращали внимание на боевую технику, жизнь и быт солдат, время года, форму одежды, фортификационные сооружения. Знакомились с материалами сети Интернет и архивов.

Конструкторский этап – составили чертеж-схему будущей военно-исторической миниатюры, наметили место объектов (ландшафт, техника, солдаты), корректировали. На материальнотехническом этапе выбирали соответствующие эпохе объекты предметного плана. Это солдаты, техника и аксессуары. Готовили основу макетов, обтянутую камуфляжной тканью с георгиевской лентой по краю. Визуально-информационный этап. При оформлении заднего плана для обеспечения исторической достоверности брали репродукции сражений, изображенных в картинах художников-баталистов. Здесь же размещались стихи, посвященные битвам.

Этап макетирования - создавали рельеф местности в технике папье-маше, устанавливали фортификационные сооружения, блиндажи, здания, огневые точки. Для грунтовки и покра

<

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

ски брали акриловые краски, клей ПВА. Для придания среде боя сходства с природной средой использовали песок, дренаж, сухую траву, деревья, кустарники, поролон. При необходимости элементы композиции обжигались.

Этап сценографии - расстановка людей и техники на заранее подготовленные места. Для исторической достоверности важно было правильно расположить обороняющиеся и наступавшие войска. Это требовало постоянной доработки: закрепления предметов на местности с помощью клея, имитации пожаров, взрывов техники и зданий, дополнения макетов необходимыми элементами (кустарники, деревья, воронки от снарядов, следы от техники, сугробы, линия электропередач, минные поля, костры и многое другое).

Технический этап - макеты оснащены звуками выстрелов и артобстрела, вспышками взрывов. Использовали светодиодную ленту, световые элементы, звукозапись военных действий.

Практическая значимость. Работа вызывает интерес у школьников, им нравится слушать о и сражениях, и о подготовке макета, и о его техническом оснащении. Макеты можно демонстрировать на уроках мужества, линейках, встречах с ветеранами и в школьном Музее боевой славы.

–  –  –

We have been learning the English language and every 7th person on the planet speaks it. Homeland of this language is the United Kingdom of Great Britain. Studying the history of a monarchy, progress of the

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

country during the period of reign of different monarchic dynasties are very actually. Especially one of the reasons of distribution of English in the world can be considered the Tudors’ dynasty staying in power, when England made great the progress on the international scene that promoted development of the English language.

From 1455 until 1485 in England fierce feudal war blazed. The Lancasters’ dynasty and the Yorks’ dynasty declared about the rights to the throne. War characterized by extreme fierceness because it had interdynastic character. The war was time of the revelry and lawlessness of the English aristocracy. During the war the old feudal nobility was mostly exterminated. Their remains reconciled thanks to Henry Tudor and Elizabeth York’s marriage. Henry Tudor established a new dynasty. Since the beginning of reign of the Tudors’ dynasty the royalty in England took the absolutism form.

Their kin comes from the Welsh noble family “ap Tuddur”, which is one of the branches of a family of Koylkhen, the Tudors had the right for possession of all Britain. The role in the English history started playing from the son Maredid Owen Tudor, who married Ekaterina Frantsuzskaya, Henry V’s widow. After that marriage two sons Edmund and Jasper were born. Edmund Tudor once again became related with the house of Lankaster, having married Margarita Beaufort. She was the great-granddaughter of the founder of this branch John Gont. From this marriage Henry VII was born.

During the reign of the Tudors’ dynasty most of people lived in villages, and the power was concentrated in the hands of the local land owners. Rich men were able to afford to buy luxury goods, for example, silk, spices, cotton, furs and carpets, which brought to England from abroad. Printing books became cheaper and more available, information began to extend much quicker, the number of competent people increased. The Bible in English had the greatest popularity. The printed pictures started appearing.

Environment of England favored to sheep breeding development.

English wool was good raw materials for this deal. Many cloth manufactories, which owners quickly grew rich, were created.

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

Except of this production of glass, paper and other goods developed.

The main event of that time was the English Reformation. It extended across Europe, the church gradually changed. Process of transformation of the Roman Catholic church which led to emergence of Protestant churches was called «reformation». After lots of disputes with the Pope, Henry VIII declared himself the head of theAnglican church, destroyed all monasteries and sold out their lands.

The red and white flower which received the name “a rose of the Tudor dynasty” after Henry VII’s ascension on the throne became the standard symbol of England. The king even ordered to represent this emblem in the center of the table stored in the Winchester lock, which was considered the Round table of the king Arthur and his knights.

The red and white flower is still used as a symbol of Great Britain. It was represented on the coin of 20 pence, which was let out until 2008.

Also this emblem is used in the British Supreme Court and is a detail of a cockade of the military personnel of investigation.

In the period of the reign of the Tudors it is possible to notice a number of important reforms, which made England the strong and powerful. Due to the era of the Tudors’ dynasty, England became the mighty country. Rapid development of the industry, trade, blossoming of culture and science, theater, literature are evidence of such achievements, which inevitably brought the country to revolutionary explosion. All this are consequences of Tudors’ reign, and everyone of monarchs brought the contribution and an originality to prosperity of the country.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

–  –  –

Обоснование. Чтение развивает душу человека, учит его быть милосердным, чувствовать чужую боль, радоваться чужому успеху. Ценность чтения в том, что человек познает прошлое, настоящее и будущее мира, учится думать, анализировать, развиваться творчески. Цель: Создать видеофильм на основе чтения произведений русской литературы, прочитанных в исторических местах, связанных с жизнью и творчеством их авторов. Задачи: 1. Изучить биографии авторов прочитанных произведений, отзывы об авторах и их творчестве современников, близких людей, критиков. Изучить информацию об исторических местах, связанных с жизнью и творчеством выбранных авторов. Посетить эти исторические места, прочувствовать их атмосферу, красоту природы, представить, как творил автор, и попытаться передать свои эмоции путем чтения его произведений с записью на видео. Произвести изучение и монтаж отснятого материала, объединить все сюжеты в единый фильм. Источники: биографическая литература, учебник, интернет, научно-популярная литература, в том числе издательства музеев, памятников, исторических мест и усадеб. Идея изучения истоков литературного наследия творчески одаренного человека заложена в основу подготовки и проведения различных фестивалей и памятных дней. Это фестиваль на родине В.М. Шукшина в селе Сростки «Шукшинские дни на Алтае» и « Театральная околица», театральный фестиваль в государственном музее-заповеднике С. Есенина в Константиново Рязанской области, музыкальный фестиваль «Болдинская осень « на Нижегородской земле, Благовские чтения, фестиваль памяти

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

С. Клычкова «Душа моя, как птица» в Талдоме Московской области. Выводы. Чтение книг классической литературы стало моим хобби, и я убежден, что надо читать именно классику, классическая литература обогащает язык, связывает человека с традициями и историей своей страны, расширяет кругозор, формирует самостоятельность мышления, является образцом для создания новых, оригинальных произведений. Создан видеофильм (ссылка http://youtu.be/M9Zld6ZR59w.). В нем обоснована необходимость и возможность воспитания любви к классической литературе. Это семейное путешествие по литературным местам, сопровождаемое изучением жизни и творчества поэта, писателя, обсуждения увиденного, размышления над творчеством, семейного разговора по душам где-нибудь в уютном уголке на природе, вечернего чтения книги при свете настольной лампы в номере гостиницы. На мой взгляд, такое проведение досуга – новое представление о воспитании любви и к литературе, и к своей семье, и к своей стране. Здесь есть и общие семейные интересы, и изучение истории, и новые технологии – это фильмы-воспоминания о поездках.

–  –  –

Авиационный транспорт официально признан самым безопасным в мире средством передвижения. Риск возникновения внештатной ситуации крайне мал, но он всё-таки есть. Чаще всего причинами авиакатастроф являются:

1. Отказ техники

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

2. Человеческий фактор

3. Терроризм и захваты

4. Погодные условия Самая крупной авиакатастрофой в истории авиации является авария в аэропорту острова Тенерифе. Тогда на взлётно-посадочной полосе столкнулись 2 полностью загруженных пассажирских Боинга 747, в результате чего погибло более 600 человек. Как оказалось, диспетчер из-за сильного тумана не смог проследить за двумя бортами и дал разрешение на взлёт.

Большинство аварий происходит при заходе воздушного судна на посадку. Далее идёт взлёт, а за ними снижение и полёт на эшелоне.

Большее количество авиационных происшествий произошло в 1960 –ых годах. Объясняется это недостаточно развитой авиационной деятельностью, ведь в то время шло только лишь активное развитие самолётостроения. К счастью, постепенно количество авиакатастроф начало уменьшаться, и уже к 2015 – ому году риск стал минимальным. В наше время авиационных происшествий, пусть даже и незначительных, происходит гораздо меньше, чем в военные и послевоенные годы. Объясняется это активным усовершенствованием воздушных судов: появлялось новейшее бортовое оборудование, развивались такие крупные компании, как Boeing и Airbus, отбор будущих пилотов становился жёстче.

В настоящее время активно продолжает развиваться отрасль самолётостроения, продолжает использоваться новейшее бортовое оборудование, появляется больше автоматики. Строжайший отбор лётного экипажа действует сейчас по всему миру. Экипаж строго обучается и проходит практику, часами отрабатывая аварийные ситуации на тренажёрах. Самолёты раз в полгода проходят полное техобслуживание, называемое «C-check», а также перед каждым рейсом самолёт осматривают опытные техники.

Данный проект представляет собой достаточно полное исследование на актуальную тему «Фразеологические единицы, обозначающие человеческий характер, в английском, русском и китайском языках».

В качестве объекта исследования автором были выбраны фразеологизмы, обозначающие характер человека, в английском, русском и китайском языках.

Предметом исследования является описание и сравнение фразеологических оборотов, особое внимание уделяется семантическим и структурным аспектам их значения.

Цель работы состоит в комплексном изучении, нахождении межъязыковых эквивалентов, а также в сопоставительном анализе особенностей фразеологических единиц, обозначающих характер человека, на материале русского, английского и китайского языков.

Актуальность выбранной темы не вызывает сомнений, объясняясь рядом причин. В первую очередь, фразеологическая система как важная часть языка на сегодняшний день остается одной из малоизученных. Во-вторых, мировые языки претерпевают колоссальные изменения, и общей тенденцией является переход к более широкому использованию фразеологических единиц. В-третьих, изучение истории фразеологизма позволяет расширить представления об этом языковом явлении, в полной мере оценить его коммуникативные и литературные функции.

В-четвертых, в работе затрагиваются вопросы, связанные с теорией и практикой перевода, разрешение которых важно для успеш

<

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

ного осуществления межкультурной коммуникации. И наконец, сопоставительное изучение фразеологических систем различных языков имеет большое значение как для разработки общей теории фразеологии, так и для изучения общих и отличительных признаков исследуемых языков.

Данная работа представляет собой законченное самостоятельное исследование, демонстрирующее умение автора осуществлять последовательный анализ языкового и литературоведческого материала и обобщенно представлять результаты исследования. Исследовательский проект отличает внутреннее единство и логическая стройность рассуждений и доказательств, соблюдение научного стиля. Полученные в ходе исследования результаты могут найти практическое применение в специальных курсах по общей теории перевода, теории коммуникации и сопоставительной стилистике.

–  –  –

Замысел. Проект по созданию музыкального абонемента для школьников - инициатива автора. Увлекаясь игрой на скрипке, я хотела, чтобы мою игру смогли услышать другие школьники. По рекомендации руководителя было решено исследовать социальный заказ на проведение концертов.

Цель: создать авторскую программу музыкального абонемента для школьников, чтобы слушатели смогли услышать и понять красоту музыкальных произведений.

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

Задачи. Найти детей, занимающихся музыкой. Методом анкетирования определить желающих выступать с концертами.

Опросить зрителей с целью проверки их музыкальной грамотности. Выделить информацию для рассказов о музыкальных инструментах, композиторах, интересных событиях, связанных с музыкой. Подобрать репертуар для исполнения. Провести: пробные выступления, их рейтинговую оценку, проверочное тестирование знаний слушателей.

Методы: изучение информационных источников: энциклопедий, словарей, книг по музыкальной литературе; социологические опросы; рейтинговая оценка; итоговый контроль; эксперимент по проведению занятий музыкального абонемента.

Гипотеза: если учащиеся музыкальной школы в течение учебного года проведут для школьников занятия по истории и особенностям музыкальных инструментов с исполнением музыкальных произведений, то это внесет в школьную жизнь позитивную эмоциональную составляющую и повысит музыкальную грамотность, как исполнителей, так и слушателей.

Проектные результаты. Спроектирована и реализована программа музыкального абонемента для школьников «Музыкальная фея рассказывает», включающая концерты: «Её величество Скрипка», «Какое же это чудо – русская балалайка!», «Сангита»

и я», «Загадочный альт», «Скрипичный дуэт», «Симфонический оркестр», «Народный шумовой оркестр», «Кто такие барды?».

Исследовательские результаты. Музыкальный исследовательский «проект-абонемент» оказался интересен, он привлек к себе внимание родителей и старших школьников. Рейтинговая оценка выступлений составила 100%. Опросы доказали актуальность работы, так как начальная музыкальная грамотность потенциальных слушателей оказалась недостаточной. В результате повторного опроса-контроля, проведенного после цикла выступлений, музыкальная грамотность слушателей заметно повысилась.

Вывод. Музыкальный абонемент – это «разновозрастный проект», соединивший три поколения, так как среди родителей наСБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ шлись профессиональные музыканты, решившие тоже участвовать в выступлениях и просвещении школьников.

–  –  –

Цель проекта – собрать занимательные практические приемы, мнемонические правила, шуточные сравнения, выразительные смешные рисунки, подготовить небольшие комичные анимации, которые помогут всем желающим запомнить трудные правила, а учителю разнообразить уроки русского языка.

Результаты. Пособие составлено в форме анимированной Презентации Microsoft PowerPoint. Все правила, рассмотренные в пособии, объединены в общее содержание.

Особенности. Мы практиковали использование гиперссылок и управляющих кнопок, дополнили пособие упражнениями для закрепления изученных правил. В проект постоянно вносятся новые «правила», которые сопровождаются не только яркими картинками и анимационными эффектами, но и звуковым оформлением.

Практическая значимость. При использовании нашего пособия заметно улучшается качество знаний. Пособие может быть использовано с 5 по 11 класс, а также при подготовке к сдаче Единого государственного экзамена по русскому языку.

Руководитель: А.В. Петряева, председатель совета НСО РУДН и аграрного факультета, учитель профориентации Русский язык — один из самых богатых языков в мире, и недостатком слов не отличается. Зато он, как и любой язык, быстро реагирует на потребности общества, которое постоянно нуждается в чем-то новом. Мы часто вворачиваем в нашу речь иностранные слова, которые мгновенно закрепляются в лексиконе. И в этом (особенно, на первый взгляд) нет ничего плохого. Заимствования приживаются в языке и уже кажутся нам родными. Язык – это живое образование, и он подвержен влиянию перемен, которые происходят в жизни народа. Язык фиксирует эти изменения.

Все больше специалистов склоняются к тому, что заимствование слов при необходимости не несет в себе никакого вреда для языка и способствует его развитию. Но его чрезмерное загрязнение вредно, как и губительно бездумное использование иностранных слов для обозначения предметов, которые уже имеют свои традиционные названия. Так, например, происходило во времена научно-технической революции.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

–  –  –

Обоснование. Оформление кабинета музыки в школе, его эстетическая и содержательная наполняющие, создают эмоционально комфортную атмосферу и подготавливают школьников к оптимальному восприятию учебного материала.

Объект исследования: стилевые особенности создания дизайна школьного кабинета музыки.

Предмет исследования: создание и реализация проекта эстетического оформления кабинета музыкальной культуры как культуронаполненной образовательной модели.

Гипотеза: Реализация дизайн-проекта кабинета музыки помогает учащимся развивать творческие способности, повышать художественно-эстетическую эрудицию и погружаться в мир музыкальной культуры, а также использовать мировой дизайнерский опыт в обычном учебном кабинете, чтобы чувствовать себя комфортно в его пространстве.

Цель: создание дизайн-проекта кабинета музыкальной культуры как культуронаполненного пространства с использованием креативных методов и технологий.

Задачи: изучение истории дизайна и интерьерных стилей; участие в мастер-классах по созданию авторского художественно-информационного продукта – скрапстенда; участие в мастер-классах по созданию арт-объектов; проведение мозговых штурмов для оперативного решения проектных задач по содержательноэстетическому оформлению скрапстенда, арт-объектов и объектов озеленения; подготовка презентации проекта.

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ

Методы: изучение литературных, исторических и интернетисточников по дизайну помещений; анализ фотодокументов; обзор музейных коллекций по историческим интерьерам; мозговой штурм; кластер; индивидуальные творческие задания; метод виртуального погружения в культуру.

Этапы проектирования: выбор цветовых решений для кабинета с низким уровнем освещения; создание арт-объектов для погружения в музыкальную культуру; создание объектов вертикального озеленения.

Технология. Проведены мозговые штурмы по переустройству кабинета среди занимающихся в нем учеников. Принято решение: осветлить стены кабинета, оформить стенную нишу и стендовую музыкальную информацию, озеленить кабинет. Цвета для проекта выбирали по дизайнерскому цветовому кругу. При оформлении использовали технологии скрапбукинга, декупажа, вертикального озеленения, декорирования стенной ниши и открытых витрин школьного шкафа. Основное назначение предмета музыки в школе - погружение в музыкальную культуру.

Вывод. Мы создали эстетически выразительный кабинет музыкальной культуры, в котором бы хотелось находиться, слушать музыку, петь и узнавать новое о мировой художественной культуре.

–  –  –

Исследование посвящено социальной интеграции детей-инвалидов в современное общество путем применения и использоваСБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ ния игровых технологий и декоративно-прикладного творчества.

На современном этапе развития общества, несмотря на необходимость социальной поддержки детей-инвалидов, сложившаяся в стране ситуация в этой сфере остается проблемной. Увеличение числа детей-инвалидов в нашей стране, позволяет сделать вывод, что вопросу здорового образа жизни уделяется мало внимания и времени в нашей стране. От нас самих, от нашего решения сегодня зависит здоровье нации в будущем. Увеличению числа инвалидов в нашей стране способствует множество не до конца изученных факторов. Важнейшими среди которых следует признать экологический, социальные и экономические неурядицы, невысокий уровень отечественной медицины, и т.д. В нашей стране до начала 21-го века проблемы инвалидов оставались вне поля интересов государства. Проблемы инвалидов, в том числе и детей, оставались «за границами» жизни здорового человека.

Социализация, обучение и развитие детей-инвалидов происходило в специальных интернатах, практически изолированно от общества. Сейчас «оживились» и наука, и практика, и общественное сознание в отношении детей-инвалидов. Сами понятия «инвалид» и «ребенок-инвалид» стали наполняться другим содержанием, приобретать не только медицинский, но и социальный смысл. Современная общественность признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности. Это касается всех детей, независимо от их национальности, социального положения, состояния здоровья и т.п.

Признавая особенные нужды детей-инвалидов, нельзя забывать, что каждый из них достоин и в праве рассчитывать на обеспечение эффективного доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой деятельности и доступа к средствам отдыха. Таким образом, эта помощь привоНАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ дит к наиболее полному, по возможности, вовлечению ребенка в социальную жизнь и достижению развития его личности, включая культурное и духовное развитие ребенка. Особенно важно учитывать это при работе с инвалидами-сиротами.

–  –  –

Празднование юбилея Победы невозможно без обращения к главному символу триумфа нашей страны - Ордену «Победа».

Проект актуален, он позволяет раскрыть смысловое значение декоративных элементов Ордена, помогает «читать» героические идеи Победы и Величия нашей страны. Цель. Создать декоративный экспонат для школьного музея, повествующий о таком значительном геральдическом отличии, как Орден «Победа». Задачи.

Изучить историю создания Ордена. Найти информацию о кавалерах Ордена. Подготовить декоративное решение изображения Ордена в технике «квиллинг». «Победа» - высший военный орден для особо отличившихся полководцев. Выделяется не только по своей духовной героической значимости, но и по материальным вложениям нашего государства. Всего было 20 награждений.

Описание Ордена. Размеры: звезда - 72 мм, вес — 78 г. Материалы: бриллианты — 16 карат, рубины — 25 карат, платина — 47 г, золото — 2 г, серебро — 19 г. Художник - Кузнецов А.И. Первыми кавалерами Ордена стали Г.К. Жуков, А.М. Василевский и И.В. Сталин за освобождение правобережной Украины. Все трое представлены к этой награде повторно.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ И ДОКЛАДОВ

Выбирая технику квиллинг (искусство закручивания бумажных лент) для панно «Орден «Победа», я руководствовалась тем, что с его помощью можно создавать выразительные и изящные панно. В умелых руках квиллинг так же выразителен, как мозаика и декоративные украшения из проволоки, бисера, стразов и др.

Квиллинг иногда сравнивают с филигранным бумажным кружевом. Ценность этого вида декора в том, что в нем удачно сочетаются и графический рисунок, и цветовая вариативность. Существуют четыре вида техники квиллинг: «простой» — на основе спиралек, «филигранный» —полоски складываются в различные фигуры без клея, «петельный» — за основу берутся петли из полос, «объемный» —создаются 3D композиции. Особенности данного проекта заключаются в том, что такая трудоемкая работа, как Орден «Победа» в технике квиллинг сделан впервые. В сети Интернет существует источник, описывающий только открытки на темы Победы с элементами квиллинга. Это декоративное панно подходит для использования в школьном музее, для проведения бесед с учащимися об истории создания Ордена, о трудном пути СССР к Победе над фашистами.

РОЛЬ СМЕШАННЫХ ЕДИНОБОРСТВ В СОЦИАЛИЗАЦИИ

СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА

Георгий Голубев, Алекс Саргсян ГБОУ СОШ № 2025 (СП № 4), Москва Руководители: К.С. Обухова, учитель ОБЖ, педагог-организатор, Хохлова М.Ю., учитель истории и обществознания Исследование посвящено социальной адаптации подростков в современное общество путем вовлечения их в различные виды спорта.

НАУКА В ШКОЛЬНОМ МИРЕ



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 
Похожие работы:

«МБОУ «Волковичская основная школа» Рассмотрено. Согласовано. Утверждаю. Педсовет № 1 Зам.директора по УВР Директор школы: А.В. Трубач _ Н.В.Трубач 24.08.2015 г. 24.08.2015 г. 24.08.2015г. Рабочая программа предмет биология класс 7 Учитель: Трубач Наталья Васильевна 2015 – 2016 уч год 1. Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе 1. Фундаментального ядра содержания основного общего образования, 2. Федерального государственного образовательного...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по природоведению для 5 класса «Природоведение» авторов А.А.Плешаков, Н.И.Сонин (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.:5 класс. М.: Дрофа, 2007), полностью отражающей содержание Примерной программы, скорректированная для ГОУ школы-интерната N33 ПС от 30.08.06 и...»

«ПРОТОКОЛ заседания Ученого совета Биологического факультета Санкт-Петербургского государственного университета от 16 октября 2014 г. № 11 Председатель Ученого совета: декан, профессор А.Д. Харазова Ученый секретарь: доцент А.В. Баскаков Присутствовало 29 (из 35) членов Ученого совета ПОВЕСТКА ДНЯ: 1. Обсуждение кандидатур, участвующих в конкурсе на замещение должностей научнопедагогических работников. 2. О продвижении образовательных программ СПбГУ по направлениям «Биология» и «Экология и...»

«Программы вступительных испытаний по магистерским программам в 2016 году «Технологии параллельного программирования и высокопроизводительные вычисления» 3 «Микробиология и вирусология» «Расчет и конструирование зданий и сооружений промышленного и гражданского назначения» «Интеллектуальные системы» «Информационные технологии моделирования, анализа данных и принятия решений в управлении и экономике» «Управление информационными ресурсами» «Анализ данных (Data Mining)» «Системы и устройства...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Дошкольное образование Форма обучения Очная/заочная Белгород, 20 Программа составлена в соответствии с...»

«АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины «Микробиология алкогольных и безалкогольных напитков» Цели освоения дисциплины (модуля): углубленное изучение основ общей и специальной микробиологии напитков, формирование научного мировоззрения о роли микроорганизмов в различных процессах переработки и хранения сырья для производства напитков, что позволит будущим специалистам обеспечить высокий уровень санитарно-гигиенического состояния производства, предупредить потери и получить доброкачественную...»

«1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель изучения дисциплины «Цитология, гистология и эмбриология» – дать студентам необходимую информацию о закономерностях микроскопического строения организма животных, их развития в онтогенезе, с учетом функциональных особенностей и критических периодов. Задача дисциплины – научить будущих ветеринарных врачей ясно представлять строение органов на микроскопическом уровне в норме в зависимости от их функционального состояния, различать их видовые и возрастные...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА РУБЦОВСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19» Рабочая программа по предмету «Биология» 10-11класс III ступень обучения общего образования 2014-2015 учебный год Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.И. Сонина для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. М.: Дрофа, 2011. Составитель: Соснина Е.В. учитель биологии. высшая категория. 2014 г. Пояснительная записка....»

«Российская Федерация Ханты-Мансийский автономный округ Югра Тюменская область МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ «ГИМНАЗИЯ» Рассмотрено на Согласованно Приложение заседании МО Зам. директора по УВР К образовательной Протокол №1 Тарасенко Е.И. программе От 26.08.2014г. Приказ №312 От 27.08.2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Биология» для 5а, 6а, 7а, 76, 7в,7г, 8а, 86, 8в, 9а, 96 классов на 2014 —2015 учебный год Разработала:...»

«Научно–практическая Научно– исследовательский конференция–биеннале институт гриппа Грипп: вирусология, эпидемиология, профилактика и лечение Сборник материалов 22–23 октября Санкт-Петербург 2014 СОДЕРЖАНИЕ Материалы расположены по порядку, аналогичному программе конференции. Тезисы докладов на конференции 22 октября 2014 года Эпидемиологические и вирусологические особенности современных вирусов гриппа Инвариантные паттерны внутренних белков пандемических вирусов гриппа Харченко Е.П. Сравнение...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Ф ГБОУВО «Тверской государственный университет» Биологический факультет УТВЕРЖДАЮ Руководитель ООП профлА-Н. Панкрушина Рабочая программа по дисциплине (с аннотацией) СОВРЕМЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ Для студентов I курса Направление подготовки 06.04.01 БИОЛОГИЯ Квалификация (степень) Магистр Форма обучения Очная Составитель: К.б.н., профессор С.М. Дементьева Тверь 2015 1. Аннотация В настоящее время, в век научно-технического прогресса, когда у человека появляются...»

«А.Г. Песнякевич МЕДИЦИНСКАЯ И САНИТАРНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ Минск Автор выражает искреннюю благодарность Леониду Николаевичу Валентовичу за полезные советы и неоценимую помощь в оформлении данного издания Электронная версия от 23.03.2015 г. Содержание Введение Предмет, цель, задачи и методы медицинской микробиологии. 4 История возникновения и развития медицинской микробиологии. 6 Учение об инфекции Классификация инфекций и инфекционных болезней Динамика инфекционного процесса Общая характеристика...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для учащихся 6-ого класса учителя Кубышкиной Марии Валерьевны с. Старая Брянь 2014г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии 6 класса разработана на основе Федерального Закона об образовании, Примерной программы по биологии ( Н.И.Сонин, В.Б. Захаров, А.А.Плешаков), рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, Федерального компонента государственного стандарта общего...»

«UNEP/CBD/COP/6/20 Страница 84 РЕШЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ КОНФЕРЕНЦИЕЙ СТОРОН КОНВЕНЦИИ О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ НА ЕЕ ШЕСТОМ СОВЕЩАНИИ Гаага, 7-19 апреля 2002 года VI/1. Межправительственный комитет по Картахенскому протоколу по биобезопасности (МККП) VI/2. Биологическое разнообразие внутренних вод VI/3. Морское и прибрежное биологическое разнообразие VI/4. Биологическое разнообразие засушливых и субгумидных земель VI/5. Биологическое разнообразие сельского хозяйства VI/6. Международный договор о...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе А.Л. Толстик «» 2014 г. Регистрационный № УД-/р. Патология клетки Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности: 1-31 01 01 Биология специализаций 1-31 01 01-01 07 и 1-31 01 01-02 07 Генетика Факультет биологический (название факультета) Кафедра генетики (название кафедры) Курс (курсы) 2 Семестр (семестры) 4 Лекции Экзамен (количество часов) (семестр) Практические...»

«ротокол согласования рабочей программы 1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины — овладение компетенциями в области проведения научно-исследовательской работы, изучить методы теоретического исследования, затрагивающие вопросы моделирования в научных исследованиях.Задачи дисциплины: -способности понимать аспирантами сущность научных основ научных исследований, научную и инновационную политику в области сохранения биологического разнообразия, производства экологически-чистых продуктов питания –...»

«Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия № 3» г. Кудымкара Рабочая программа по предмету биология для 6 класса на 2015-2016 учебный год Составитель: Полушкина Галина Андреевна, учитель биологии Кудымкар, 2015 Пояснительная записка Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО России от 05.03.2004г. № 1089); на основании примерной программы основного общего образования по...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих в магистратуру биологического факультета Направление 06.04.01 – Биология Предмет «Биология» I. Вводные замечания 1. Основная тематика, включаемая в итоговый междисциплинарный экзамен. На экзамен выносятся следующие учебные дисциплины: ботаника, зоология, микробиология и вирусология, физиология человека и животных, иммунология, физиология растений, цитология и гистология, биофизика, биохимия, молекулярная биология, генетика и селекция, теории...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии (углубленный уровень) для 10 класса Автор – составитель Учитель Чагина Л.В. 2014 2015 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень).(МОРФ, Москва, «Дрофа», 2007 г.) Предлагаемая программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом содержания среднегообразования...»

«ФГОС ГБОУ СОШ №542 «Школа надомного обучения» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «Биология» для 6-9 классов общеобразовательного учреждения на 2014-2015 учебный год.Составитель: Учитель Винокурова Елена Евгеньевна высшая квалификационная категория Москва 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.