WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Согласовано Согласовано Утверждаю Зав. кафедрой Заместитель директора по УВР Директор МАОУ«Академический лицей» Болотская М.Ю. // Батехина О.А. // Смушкевич Л.Н. // Протокол №1 от ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Академический лицей» города Магнитогорска

Согласовано Согласовано Утверждаю

Зав. кафедрой Заместитель директора по УВР Директор МАОУ«Академический лицей»

Болотская М.Ю. /______/ Батехина О.А.. /______/ Смушкевич Л.Н. /______/

Протокол №1 от 27.08.2015 Приказ № 79-О от 31.08.2015 28.08.2015 Рабочая программа основного среднего образования по учебному предмету «Биология»

10-11 класс Срок реализации 2 года Разработчик: учитель Болотская М.Ю.

г. Магнитогорск 2015 г.

Пояснительная записка Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения.

Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды.

Цель курса биология на ступени общего образования - формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее организации от молекулярного до биосферного уровня.

Задачи курса биологии:

1. Освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук; строение, многообразии и особенностях биосистем; выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях.

2. Овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; самостоятельно проводить биологические исследования и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию;

пользоваться биологической терминологией и символикой.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологии; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач.

4. Воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований.

5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры.

В настоящее время представлены шесть завершенных линий учебников по биологии, которые могут быть использованы в образовательном процессе в основной и средней школе.

В образовательных учреждениях Челябинской области используются следующие учебнометодические комплексы:

1. УМК авторского коллектива Н.И.Сонина, А.А.Плешакова, В Б.Захарова и др.

2. УМК авторского коллектива И.Н.Пономаревой, Т.С.Суховой, В.М.Константинова и др.

3. УМК авторского коллектива В. В. Пасечника, В.В. Латюшина, В. М. Пакуловой и др.

В МАОУ «Академический лицей» для изучения курса «Биология» используется УМК под редакцией Н.И. Сонина. Данный вариант программы и учебников построен с учетом уровневой организации живой природы. Учебники написаны на основе оригинальной авторской программы, в основу которой положены такие цели как:

построение у учащихся целостной и научной картины мира;

показ многоуровневой организации живой природы;

отражение взаимосвязи строения и функций живых систем, их эволюционного развития.

Данный УМК отличает оригинальность структуры и логика изложения материала, методическая проработка заданий, которая позволяет учащимся пройти сложный путь познания от эмпирического мышления к творческому.

УМК авторского коллектива под рук. Н.И.Сонина (10-11кл. профильный уровень) включает:

Учебники:

1.Общая биология : учеб. Для 10 кл. общеобразоват. учреждений \ В.Б.Захаров, С.Г Мамонтов, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа. – 352 с.: ил.

2. Общая биология : учеб. Для 11 кл. общеобразоват. учреждений \ В.Б.Захаров, С.Г Мамонтов, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа. – 288 с.: ил.

Пособия для учителя:

Т.А. Козлова. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова и др.

на базовом и профильном уровне.

Пособия для ученика:

Т.С. Сухова, Т.А. Козлова. Общая биология. Профильный уровень. 10-11 класс: Рабочая тетрадь.

Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 классы (профильный уровень, автор В.Б.Захаров) предназначена для изучения биологии в течение 2 лет и рассчитана на 3 часа классных занятий в неделю, в том числе в 10 классе — 102 ч, в классе — 99 ч.

Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих нормативно правовых документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по биологии, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

2. Примерная программа по биологии авторской программы Н. И. Сонина, А. А.

Плешакова, В. Б. Захарова «Программы для общеобразовательных учреждений.

Биология. 5-11 классы»

3. Областной базисный учебный план общеобразовательных учреждений Челябинской области (приказы Министерства образования и науки Челябинской области № 02-6 от 01.07.2004г, 04-387 от 5.05.2008г).

4. Учебный план МАОУ «Академический лицей г. Магнитогорска» на 2015-2016 учебный год.

5. Информационное письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 16 июня 2015 № 03-02/4938 О преподавании учебного предмета «Биология» в 2015учебном году.

6. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу). Приказ № 10/1 –О от 20.02.2015

7. Положение об осуществлении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Академический лицей» города Магнитогорска. От 01.09.2014г. №83-О.

8. Приказ об утверждении календарного графика и учебных планов от 25.08.2015 №78-О Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного среднего общего образования на профильном уровне.

Изучение курса «Общей биологии» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в 5-9 классах средней школы, а также на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики.

При реализации рабочей программы используются технологии:

• элементы технологии разноуровнего обучения;

• информационные технологии;

• элементы технологии проблемного обучения;

• развивающего обучения;

• технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов.

Методы и формы работы, используемы в рабочей программе:

• словесные;

• наглядные;

• практические;

• репродуктивные;

• проблемно-поисковые;

• учебной работы под руководством учителя;

• самостоятельной учебной работы Организация учебного процесса: классно-урочная. Также используются и другие организационные формы обучения - лекции, лабораторно-практические занятия, экскурсии.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использовании полученных знаний программой предусматривается выполнение лабораторных и практических работ. Итогом выполнения лабораторных работ являются отчеты с выводами, рисунками. Для контроля и коррекции знаний используются методы устного и письменного контроля.

В течение учебного года планируется проведение двух контрольных работ – по итогам первого полугодия и итоговая (за год).

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ:

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,.

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

самостоятельно и аргументировано делать анализ, выводы; творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно и безошибочно излагать учебный материал.

Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в 3.

решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного материала. Даёт полный и правильный ответ на 1.

основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов; подтверждает ответ конкретными примерами.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, использовать при ответе научные термины.

Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, 3.

первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Излагает материал фрагментарно, не всегда последовательно; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.

3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.

3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии и нормы оценки знаний и умений за самостоятельные и контрольные работы Оценка «5» ставится, если ученик :1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.

2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.

2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет не менее половины работы.

Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой 2.

ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок.

Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, 3.

правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.

2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Критерии и нормы оценки знаний и умений за практические и лабораторные работы

Оценка «5» ставится, если:

1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.

2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, вычисления.

4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

2-3

2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Оценка «3» ставится, если ученик

1.1 Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, наблюдений допускает ошибки.

3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок, не имеющих принципиального значения., но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен знать/понимать основные положения биологических теорий (клеточная и хромосомная теории; СТЭ, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; центрах происхождения культурных растений); сущность законов (Менделя; сцепленного наследования;

гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства);

закономерностей (изменчивости; наследования, взаимодействия генов); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

строение биологических объектов: клетки; генов, хромосом, гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем;

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, пластический и энергетический обмен, митоз, мейоз, развитие гамет, размножение, оплодотворение, индивидуальное развитие организма, взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного и естественного отбора, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

современную биологическую терминологию и символику;

уметь объяснять: роль биологических теорий, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, отрицательное влияние алкоголя, никотина на развитие зародыша; влияние мутагенов на организм; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, биосферы, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости, смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах;

описывать клетки растений и животных, особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

выявлять приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого, абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

сравнивать биологические объекты (клетки, экосистемы), процессы и явления (пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез, митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции);

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и применять ее в собственных исследованиях;

использовать е знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного оформления результатов биологических исследований;

обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек; оказания первой помощи при заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.

–  –  –

организма. Эмбриональное и сцепленного наследования; эффекты постэмбриональное развитие. Причины наследования, сцепленного с полом; практические нарушений развития организмов. взаимодействия генов и их работы Последствия влияния алкоголя, никотина, цитологических основ; правил наркотических веществ на развитие доминирования Г.Менделя; гипотез зародыша человека. чистоты гамет;

Наследственность и изменчивость – сущность процессов размножения, свойства организмов. Генетика. Методы оплодотворения у цветковых растений и генетики. Методы изучения позвоночных животных, наследственности человека. Генетическая индивидуального развития организма, терминология и символика. взаимодействия генов, получение Закономерности наследования, гетерозиса, полиплоидов, отдаленных установленные Г.Менделем, их гибридов, цитологические основы. Закономерности уметь сцепленного наследования. Закон объяснять: отрицательное влияние Т.Моргана. Определение пола. алкоголя, никотина, наркотических Наследование, сцепленное с полом. веществ на развитие зародыша человека;

Взаимодействие генов. Генотип как влияние мутагенов на организм целостная система. Хромосомная теория человека; наследственных и наследственности. Закономерности ненаследственных изменений, изменчивости. Модификационная наследственных заболеваний, генных и изменчивость. Норма реакции. хромосомных мутаций, Наследственная изменчивость: составлять схемы скрещивания, комбинативная и мутационная. Виды сравнивать процессы бесполого и мутаций, их причины. Последствия влияния полового размножения; оплодотворения мутагенов на организм. Меры защиты у цветковых растений и позвоночных окружающей среды от загрязнения животных; внешнее и внутреннее мутагенами. Меры профилактики оплодотворение, делать выводы на наследственных заболеваний человека. основе сравнения;

Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в использовать приобретенные знания и развитие селекции. Учение о центрах умения для оценки этических аспектов многообразия и происхождения культурных некоторых исследований в области растений. Закон гомологических рядов в биотехнологии (клонирование, наследственной изменчивости. Методы искусственное оплодотворение).

селекции, их генетические основы.

Биотехнология, ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований

–  –  –

формировании современной явлений: действие искусственного, критерии (на естественнонаучной картины мира. движущего и стабилизирующего отбора, примере местных практические Движущие силы эволюции. Формы географическое и экологическое видов работы естественного отбора. Взаимосвязь видообразование, влияние элементарных движущих сил эволюции. Синтетическая факторов эволюции на генофонд теория эволюции. Популяция – популяции элементарная единица эволюции. выявлять приспособления у организмов Элементарные факторы эволюции. к среде обитания, ароморфозы и Исследования С.С.Четверикова. Результаты идиоадаптации у растений и эволюции. Формирование исследовать биологические системы на приспособленности к среде обитания. биологических моделях (аквариум);

Образование новых видов. Способы сравнивать формы естественного видообразования. Сохранение отбора; искусственный и естественный многообразия видов как основа отбор; способы видообразования; макроустойчивости биосферы. и микроэволюцию; пути и направления Микро- и макроэволюция. Пути и эволюции) и делать выводы на основе направления эволюции (А.Н. Северцов, сравнения;

И.И.Шмальгаузен). Причины анализировать и оценивать различные биологического прогресса и гипотезы сущности жизни, биологического регресса. происхождения жизни и человека, Отличительные признаки живого. Гипотезы человеческих рас, происхождения жизни на Земле. Основные использовать приобретенные знания и ароморфозы в эволюции растений и умения для грамотного оформления животных. Гипотезы происхождения результатов биологических человека. Этапы эволюции человека. исследований;

Происхождение человеческих рас..

Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон ХардиВайнберга.

Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм).

Этапы эволюции органического мира на Земле. Критика расизма и социального дарвинизма Проведение биологических исследований: выявление ароморфозов, идиоадаптаций, приспособлений к среде

–  –  –

Предмет и задачи общей биологии Уровни организации живой материи Основные свойства живых систем Многообразие живого мира. Царства живой природы Естественная система классификации живых организмов

–  –  –

Материалистические теории происхождения жизни Эволюция химических элементов в космическом пространстве Химические предпосылки возникновения жизни Источники энергии и возраст Земли

–  –  –

Нуклеиновые кислоты. Строение, типы и функции нуклеиновых кислот Рибонуклеиновые кислоты АТФ, строение, функции. Макроэргические связи Редупликация ДНК. Генетический код Реализация наследственной информации. Транскрипция.

–  –  –

Метаболизм. Гетеро- и автотрофы. Фото- и хемототрофы.

Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена.

Брожение Пластический обмен. Фотосинтез Пластический обмен. Хемосинтез

–  –  –

Клеточная теория строения организмов Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги Заболевания животных, растений и человека, вызванные вирусами.

НРК Специфика распространенности некоторых вирусных инфекций на Южном Урале Обобщение знаний по теме «Цитология»

–  –  –

Постэмбриональное развитие Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков Развитие организма и окружающая среда.

НРК Мутагены, характерные для промышленных городов Южного Урала. Терратогенные эффекты Развитие организма и окружающая среда.

Физиологическая и репаративная регенерация.

Половое и бесполое размножение. Чередование гаплоидных и диплоидных стадий. Партеногенез Образование половых клеток у животных и растений.

Оплодотворение.

Обобщение по теме «Размножение и развитие организмов»

–  –  –

Гибридологический метод Основные понятия генетики. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя Дигибридное и полигибридное скрещивания. Третий закон Менделя. Анализирующее скрещивание.

Взаимодействие аллельных генов. Неполное доминирование. Кодомирование.

Взаимодействие неаллельных генов. Полигенные признаки. Генотип как целостная система Сцепленное наследование. Кроссинговер.

–  –  –

Комбинативная изменчивость.

Мутационная изменчивость. Генные мутации.

Генеративные и соматические мутации.

Геномные и хромосомные мутации.

Причины возникновения мутаций. Мутагенные факторы среды.

Взаимодействие генотипа и среды.

Качественные и количественные признаки НРК. Влияние загрязняющий веществ на здоровье человека (на примере базовых поллютантов г.Магнитогорска) Норма реакции. Модификационная изменчивость.

–  –  –

Внеядерная наследственность.

Обобщающий урок по теме: Основы генетики.

Тестирование.

Методы изучения наследственности человека. Характер наследования признаков.

Генетическое консультирование. Генные и хромосомные аномалии человека. ЛР №8«Составление родословных»

Основы селекции. Методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции Обобщающий урок по теме: «Генетика человека»

Итоговая контрольная работа Итоговая контрольная работа Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

–  –  –

естественного отбора Обобщение знаний по теме Эволюционные факторы Пути и скорость видообразования Географическое и экологическое видообразование Эволюционная роль модификаций. Темпы эволюции Физиологические адаптаии Обобщение знаний по теме Микроэволюция.Макроэволюция Биологический прогресс и биологический регресс Главные направления эволюционного процесса Арогенез (ароморфоз).Основные ароморфозы растений и животных.

Аллогенез (идиоадаптация) Катагенез (дегенерация) ПР «Определение ароморфозов и идиоадаптаий»

Основные закономерности эволюции. Дивергенция Основные закономерности эволюции. Конвергенция, параллелизм Правила эволюции НРК

–  –  –

Общая характеристика и систематика современных и вымерших беспозвоночных Первые хордовые. Направления эволюции низших хордовых Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эру.

Эволюция растений. Появление первых позвоночных.

Основные направления эволюции позвоночных животных Развитие жизни в мезозойскую эру.

Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру.

Четвертичный период: эволюция млекопитающих НРК Палеонтологические находки на территории Южного Урала Развитие приматов. Общие предки человека и человекообразных обезьян Происхождение человека. Положение человека в системе органического мира.

Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных Стадии эволюции человека.

–  –  –

Первые современные люди.

Современный этап эволюции человека.

Человеческие расы.

Свойства человека как биосоциального существа.

Движущие силы антропогенеза Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Биологические свойства человеческого общества Обобщение знаний по теме «Развитие органического мира»

–  –  –

История формирования сообществ живых организмов Географическая история материков Биогеография. Биогеографические области Основные биомы суши Палеарктическая область Неарктическая область жизни Антарктическая область Восточная, Неотропическая области жизни Эфиопская, Австралийская области жизни Взаимоотношения организма и среды. Экосистемы.

Биогеоценозы.

Биомасса. Продуктивность экосистем Экологические факторы, их влияние на организм 78 Биологический оптимум и ограничивающие факторы Абиотические факторы среды.

Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор Биотические взаимоотношения. Цепи питания. Правила

–  –  –

Агроценозы, их особенности.

Симбиотические взаимоотношения.

Антибиотические отношения. Хищничество у животных, растений и грибов.

Паразитизм у животных, растений, грибов, микроорганизмов.

Конкуренция, нейтрализм.

Обобщение знаний по теме: «Основы экология».

–  –  –

общества. Ноосфера.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы Проблемы рационального природопользования Природные ресурсы: неисчерпаемые и исчерпаемые.

НРК Природные ресурсы Южного Урала. Обеспечение природными ресурсами населения планеты Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

НРК Динамика загрязнения окружающей среды в Магнитогорске Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование. Заповедники России и ближайшего зарубежья НРК Специфика загрязняющих веществ, характерных для промышленных городов Челябинской области Итоговая контрольная работа Итоговая контрольная работа Анализ контрольной работы. Заключение Всего (11 класс): 99 часов Основная литература

1. Захаров В.В., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Захарова Е.Т. Биология. Общая биология 10 класс: учебник для профильного уровня / под ред. проф.В.Б. Захарова. М.: Дрофа, любое издание с 2005г.

2. Захаров В.В., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10-11 классы / под ред.

проф.В.Б. Захарова. 7-е изд. М.: Дрофа, 2004г.

3. Захаров В.В., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Захарова Е.Т. Биология. Общая биология 10 класс: учебник для профильного уровня / под ред. проф.В.Б. Захарова. М.: Дрофа, любое издание с 2005г.

4. Общая биология / под ред. акад. В.К. Шумного, проф. Г.М. Дымшица и проф. А.О.

Рувинского. 3-е изд. М.: Просвещение, 1999.

5. Общая биология. 10-11 классы / под ред. акад. Д.К. Беляева, проф. Дымшица Г.М. и проф. А.О. Рувинского, 6-е изд. М., Просвещение,1997.

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru www.bio.nature.ru www.edios.ru www.km.ru/educftion http://chemistry48.ru

Мультимедийные пособия:

1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

3. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред.

к.б.н. А.В. Маталина.

4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

Контрольная работа по биологии 10 класс за I полугодие (демонстрационный вариант) Пояснительная записка Контрольная работа в двух вариантах составлена в виде тестовых заданий.

Часть А содержит 10 заданий с выбором одного верного ответа из четырех базового уровня сложности.

Часть В содержит 5 заданий :

В1, В2 - умение проводить множественный выбор;

В3, В4 - умение устанавливать соответствие;

В5 – умение включать в текст пропущенные биологические термины и понятия.

ЧастьС содержит одно задание - решить генетическую задачу На выполнение теста рекомендуется выделить 45 минут.

Критерии оценивания.

Часть «А» - 10 баллов 18-19 баллов- оценка «5»- 90-100% Часть «В» - 6 баллов. 12-17 баллов – оценка «4»-70-80% Часть « С» - 3 балла. 9-11 баллов – оценка «3»- 50-60% Итого – 19 баллов. 6-8 баллов – оценка «2»-менее 50% ________________________________________________________________________________

1 вариант Часть А.

Выберите один ответ.

А1 К наукам, изучающим на клеточном уровне его организации, относят:

1) физиологию 2) генетику

3)цитологию 4) селекцию

А2 Для биосферного уровня организации жизни характерно:

1) Сохранение в природе наиболее приспособленных особей к условиям существования в тех или иных условиях среды обитания

2) Активное и глобальное преобразование организмами населяемой оболочки Земли

3) Установление различных взаимосвязей между неживой природой и организмами протекание процессов жизнедеятельности, обеспечивающих существование каждой особи, как самостоятельной живой системы

А3. Биоэлементами называют химические элементы, которые:

1. имеются во всех клетках организма

2. служат химической основой молекул биологических полимеров

3. образуют вещества, способные диссоциировать на катионы и анионы

4. входят в состав гормонов А4. Энергия света, необходимая для синтеза глюкозы из углекислого газа и воды, аккумулируется в:

1. АТФ и НАДФ·Н 2. Биологических катализаторах

3. Гранах хлоропластов 4. Строме хлоропласта

А5. Молекулы хлорофилла, имеющиеся в хлоропластах, находятся:

1. в тилакоидах 2. между гранами

3. между наружной и внутренней мембранами 4. на внутренней мембране

А6. Первый этап синтеза белка состоит в:

1. «узнавании» специальным ферментом антикодона т-РНК и присоединение к ней соответствующей аминокислоты

2. Отрыве аминокислоты от т-РНК

3. Присоединение ферментом синтетазной аминокислоты к образующейся полипептидной цепи

4. Синтезе и-РНК и т-РНК

А7. Ядерная мембрана характерна для клеток:

1. всех организмов 2. прокариот

3. эукариот 4. только растений и животных

А8. Наследственная информация прокариотической клетки заключена в:

в единственной хромосоме, состоящей из одной молекулы ДНК нескольких хромосомах разных по числу молекул ДНК двух молекул ДНК, образующих кольцо нескольких молекул ДНК, образующих комплексы с белками А9. Расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты происходит при энергетическом обмене на этапе:

1. подготовительном 2. гликолизе

3. аэробного дыхания 4. расщепления АТФ

А10. Универсальность генетического кода заключается в том, что в нем:

1. конечный нуклеотид одного триплета не может служить началом другого триплета

2. каждому кодону соответствует определенная аминокислота

3. одни и те же аминокислоты у разных организмов кодируются одинаковыми триплетами

4. отсутствуют промежутки между кодонами Часть В.

В1. Какие функции выполняет цитоплазма в растительной клетке?

1. Обеспечивает связь между ядром и органоидами клетки.

2. Способствует поступлению веществ в клетку.

3. В ней протекают процессы жизнедеятельности.

4. В ней образуется клеточный сок.

5. Участвует в осуществлении связи между клетками.

6. Является хранителем наследственной информации.

В2. Из приведенных ниже выберете признаки, характеризующие фотосинтез и дыхание.

Внесите в таблицу бланка ответов обозначающие признаки процессов:

–  –  –

В3. Перечислите процессы бескислородного этапа энергетического обмена.

1. Процесс осуществляется при участии ферментов.

2. Исходное вещество, участвующая в процессе – трехуглеродная органическая кислота.

3. Исходное вещество, участвующая в процессе- глюкоза.

4. Конечные продукты процесса- трехуглеродная органическая кислота, вода, АТФ.

5. Конечные продукты процесса СО2, Н2О, АТФ.

6. Образуется 36 молекул АТФ.

7. Образуется две молекулы АТФ.

8. Процесс протекает при участии кислорода.

9. Процесс протекает без участия кислорода.

Часть С. Решите задачу.

У кур черный цвет доминирует Е над красным е. Наличие гребня - С; отсутствие – с.

Красный петух с гребнем скрещивается с курицей черной и без гребня. Половина потомства имеет черное оперение и гребень, а половина – красное оперение и гребень. Определите генотипы родителей и генотипы и фенотипы полученного потомства.

Итоговая контрольная работа по биологии 10 класс (демонстрационный вариант) Пояснительная записка Контрольная работа составлена в виде тестовых заданий, соответствующих темам, изучаемым в 10 классе.

Часть А содержит 15 заданий с выбором одного верного ответа из четырех базового уровня сложности (1 задание-1 балл).

Часть В содержит 3 задания с выбором нескольких верных ответов, на установление соответствия и определение последовательности биологических объектов, процессов и явлений. Эти задания повышенного уровня сложности (1 задание-2 балла).

В1 - умение проводить множественный выбор;

В2 - умение устанавливать соответствие;

В3 - умение определять последовательности биологических процессов, явлений.

Часть С содержит три задания с развернутым ответом (1 задание-2 балла).

На выполнение теста рекомендуется выделить 90 минут.

Элементы содержания.

Строение органических веществ (А1, А5) Основные понятия генетики (А1, А13) Изменчивость организмов (А4, А8, А11) Метаболизм клетки (А6, А10, А12, А15, В3, С2) Клеточные структуры (А3, А7, А9, В2) Размножение организмов (А14, В1, С1) Критерии оценивания «5» 86% - 100% (23-27 баллов) «4» 66% - 85% (19-22 баллов) «3» 51% - 65% (14-18 баллов)

Вариант 1

Часть А Выберите правильный вариант ответа.

1. У собак черная шерсть (А) доминирует над коричневой (а), а коротконогость (В) – над нормальной длиной ног (b). Выберите генотип черной коротконогой собаки, гетерозиготной только по признаку окраски шерсти.

3) ААBb 4) AаBB

1) AaBb 2) aabb

2. Что является мономером ДНК?

1) гликоген 2) глюкоза 3) аминокислоты 4) нуклеотиды

3. Какое из перечисленных заболеваний человека вызвано неклеточными формами жизни?

1) СПИД 2) туберкулез 3) дизентерия 4) холера

4. При геномных мутациях происходят изменения

1) числа хромосом в генотипе особи

2) структуры ядерных хромосом

3) сочетания нуклеотидов в молекуле ДНК

4) механизма кроссинговера в профазе мейоза

5. Ферментативную функцию в клетке выполняют

1) белки 2) липиды 3) углеводы 4) нуклеиновые кислоты

6. В пробирке с раствором хлорофилла фотосинтез не происходит, так как для этого процесса необходим набор ферментов, расположенных на

1) кристах митохондрий 2) гранах хлоропластов

3) эндоплазматической сети 4) плазматической мембране

–  –  –

8. Мутационная изменчивость, в отличие от модификационной,

1) носит обратимый характер

2) передается по наследству

3) характерна для всех особей вида

4) является проявлением нормы реакции признака

9. Какая клеточная структура по своей функции напоминает таможню в современном государстве?

1) клеточная мембрана 2) цитоплазма

3) вакуоль 4) ядро

10. Значение энергетического обмена в клеточном метаболизме состоит в том, что он обеспечивает реакции синтеза

1) ферментами 2) витаминами

3) молекулами АТФ 4) нуклеиновыми кислотами

11. К основным причинам комбинативной изменчивости не относят

1) рекомбинацию генов в процессе кроссинговера

2) независимое расхождение гомологичных хромосом в мейозе

3) воздействие условий внешней среды

4) случайную встречу гамет при оплодотворении

12. Процесс копирования информации гена на иРНК называется

1) трансляция 2) денатурация

3) транскрипция 4) репликация

13. Парные гены гомологичных хромосом называют

1) аллельными 2) сцепленными

3) рецессивными 4) доминантными

14. Мейоз отличается от митоза наличием интерфазы 2) веретена деления 1)

3) четырех фаз деления 4) двух последовательных делений

15. Растение поглощает из окружающей среды воду и углекислый газ, которые в процессе фотосинтеза используются в качестве

1) катализаторов химических реакций 2) конечных продуктов дыхания

3) исходных продуктов обмена 4) источников энергии ЧастьВ В1. Выберите три верных ответа из шести Биологическое значение мейоза заключается в

1) предотвращении удвоения числа хромосом в новом поколении

2) образовании мужских и женских гамет

3) образовании соматических клеток

4) создании возможностей возникновения новых генных комбинаций

5) увеличении числа клеток в организме

6) кратном увеличении набора хромосом

В2. Установите соответствие:

1) состоит из группы полостей с пузырьками на концах

2) состоит из системы связанных между собой канальцев

3) участвует в биосинтезе белка

4) участвует в образовании лизосом

5) участвует в образовании клеточной А. Эндоплазматическая сеть оболочки В. Комплекс Гольджи транспорт органических

6)осуществляет веществ в разные части клетки В 3. Установите последовательность процессов при удвоении ДНК

1. раскручивание спирали молекулы

2. воздействие ферментов на молекулу

3. отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК

4. присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов

5. образование двух молекул ДНК из одной Часть С

1) Объясните, почему при половом размножении появляется более разнообразное потомство, чем при вегетативном.

2) Почему в растительных клетках углеводов значительно больше, чем в животных?

3) В процессе трансляции участвовало 30 молекул тРНК. Определите число аминокислот, входящих в состав синтезируемого белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.

–  –  –

Итоговая контрольная работа по биологии 11 класс (демонстрационный вариант) Пояснительная записка Контрольная работа состоит из 25 заданий. Материал разделен на три части (блока). Первая часть (часть А) включает в себя 22 задания закрытого типа с выбором одного ответа. Вторая часть (часть В) представлена двумя заданиями, одно из которых закрытого типа с выбором нескольких правильных ответов, второе на установление соответствия между биологическими объектами и явлениями. Третья часть (часть С) представлена генетической задачей.

Работа включает задания по следующим дидактическим единицам:

Раздел «Клетка –структурно – функциональная единица живого организма»

включает по 5 заданий, проверяющих умения:

Называть функции химических веществ и органоидов в клетке;

Определять строение и свойства белков, роль АТФ; химический состав клетки;

Сравнивать строение и функции клеточных органоидов;

Характеризовать метаболизм, процессы матричного синтеза;

Раздел «Размножение и индивидуальное развитие организма» включает по 1 заданию, проверяющие умения:

Роль дифференциации клеток в эмбриогенезе, взаимодействие клеток зародыша.

Раздел «Наследственность и изменчивость организмов. Основы селекции»

включает в себя 5 заданий, проверяющих умения:

Определять виды изменчивости, их роль в эволюции;

Решать генетические задачи, определять характер наследования, генотипы родителей и потомства, правильно оформлять задачу.

Раздел «Движущие силы, направления и результат эволюции» включает 3 задания, проверяющие умения:

Характеризовать естественный отбор как фактор эволюции;

Определять роль борьбы за существование в эволюционном процессе;

Определять значение ароморфозов и идиоадаптаций в эволюции.

Раздел «Основы экологии» включает 7 заданий, проверяющие умения Определять структуру биоценозов;

Характеризовать роль продуцентов, консументов и редуцентов в экосистемах.

Составлять пищевые цепи;

Определять типы взаимоотношений между организмами;

Характеризовать роль абиотических факторов среды.

Раздел «Учение о биосфере» включает 2 задания, проверяющие умения:

Определять структуру биосферы;

Характеризовать функции живого вещества в биосфере.

На выполнение работы отводится 60 минут.

Критерии оценок:

Каждый правильный ответ на вопросы 1-24 оценивается в 1 балл;

Каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

Задача задания № 25 оценивается в 2 балла;

Максимальное количество баллов за проверочную работу – 26 баллов;

Оценивание работ в профильных классах:

Оценка «5» выставляется, если ученик получил – 26 баллов (100% верных ответов) Оценка «4» выставляется, если ученик получил – 25-21 баллов (больше 75% верных ответов) Оценка «3» выставляется, если ученик набрал – 19-20 баллов (75% верных ответов) Оценка «2» выставляется, если ученик набрал – менее 19 баллов (менее 75% верных ответов) Вариант 1.

Часть А.

Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов.

1. Из предложенных ответов выберите одно из положений клеточной теории:

а. Клетка бактерий не имеет оформленного ядра б. Клетка – структурная и функциональная единица живого в. Снаружи клетка растений покрыта целлюлозной оболочкой г. С помощью цитоплазмы осуществляется взаимосвязь органоидов клетки

2. Молекулы белка представляют собой а. Нуклеотид, в состав которого входит аденин и остатки фосфорной кислоты б. Биополимер, мономерами которого являются глюкоза и фруктоза в. Биополимер, мономерами которого являются аминокислоты г. Биополимер. состоящий из нуклеотидов

3. АТФ считают основным источником энергии в клетки, так как:

а. Она содержит богатые энергией связи б. Она представляет собой нуклеотид в. Это фермент г. Она преобразует энергию света

4. Обмен веществ происходит в каждой живой клетке и представляет собой:

а. Передвижение веществ в организме б. Совокупность реакций синтеза и распада органических веществ в. Процесс передачи наследственной информации от материнского организма к дочернему г. Перемещение органоидов клетки вследствие движения цитоплазмы

5. Зародыш животного, человека развивается как целостный организм, так как происходит:

а. Дифференциация клеток б. Образование тканей в. Взаимодействие зародыша со средой г. Взаимодействие клеток и тканей в зародыше 6. «Виды и роды, генетически близкие, характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости» - это формулировка а. Закона сцепленного наследования Т. Моргана б. Закона расщепления признаков Г. Менделя в. Закона независимого распределения генов Г. Менделя г. Закона гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова

7. Какой процент растений ночной красавицы с розовыми цветками можно ожидать от скрещивания растений с красными и белыми цветками (неполное доминирование)?

а. 25% б. 50% в. 75% г. 100%

8. Исходным материалом для естественного отбора служит а. борьба за существование б. мутационная изменчивость в. изменение среды обитания организмов г. приспособленность организмов к среде обитания

9. Формирование приспособленности у организмов происходит в результате а. освоения видом новых территорий б. прямого воздействия среды на организм в. дрейфа генов и увеличения численности гомозигот г. сохранения отбором особей с полезными признаками

10. Роль борьбы за существование в эволюции состоит в:



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой биологии и физической культуры и спорта Щербакова В.И. 21.10. 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ 1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности: 050100 Педагогическое образование 2. Профили подготовки:...»

«Комитет по образованию Администрации Курьинского района Алтайского края Муниципальное казнное общеобразовательное учреждение «Трусовская средняя общеобразовательная школа» Курьинского района Алтайского края РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Биология» Образовательная область – естествознание Основное общее образование, 8 класс Срок реализации программы – 2015-2016 учебный год Составитель: Шилова Г.А., учитель биологии и географии высшей квалификационной категории с. Трусово, 2015г....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по природоведению для 5 класса «Природоведение» авторов А.А.Плешаков, Н.И.Сонин (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.:5 класс. М.: Дрофа, 2007), полностью отражающей содержание Примерной программы, скорректированная для ГОУ школы-интерната N33 ПС от 30.08.06 и...»

«I. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена с учетом современных достижений науки и практики в области организации научных исследований для повышения качества подготовки специалистов, в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 201000 – «Биотехнические системы и технологии» с квалификацией «бакалавр».1. Цель и задачи дисциплины Целью освоения...»

«Программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки (подготовка кадров высшей квалификации), утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 30.07.14 г. №871; паспорта специальности 03.02.03 «Микробиология» и учебным планом ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им.П.А.Столыпина».РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ 1.1. Систематика микроорганизмов. Положение микроорганизмов в природе. Прокариоты и...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (БФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой БиФКС Щербакова В.И. 21.10. 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физическая культура 1. Шифр и наименование направления подготовки /специальности: СПО 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании 2. Профиль подготовки: гуманитарный 3....»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой биологии и физической культуры и спорта Щербакова В.И. 21.10. 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ 1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности: 440305 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «Биоэтика» Направление подготовки 030200.62 Политология Белгород, 2011 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030200.62 Политология Автор: доцент кафедры философии, кандидат биологических...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М060700-БИОЛОГИЯ Костанай, 2015 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (содержание дисциплин) БОТАНИКА Ботаника наука о строении и жизни растений и их сообществ (фитоценозов) как компоненте» биосферы. Экологическая роль растительного покрова, значение растений в осуществлена круговорота веществ и трансформации энергии в природе. Хозяйственное значение растений. Краткий очерк развития ботаники. Основные разделы...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по природоведению для 5 класса «Природоведение» авторов А.А.Плешаков, Н.И.Сонин (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.:5 класс. М.: Дрофа, 2007), полностью отражающей содержание Примерной программы, скорректированная для ГОУ школы-интерната N33 ПС от 30.08.06 и...»

«Ассоциация специалистов и организаций лабораторной службы Федерация лабораторной медицины Комитет по микробиологии ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ МИКРОБИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В СИСТЕМЕ КЛИНИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРНОЙ ДИАГНОСТИКИ В РОССИИ Микробиология – отрасль биологической науки Общая Водная Ветеринарная ТехниСельскоческая хозяйственная Медицинская клиническая санитарная Медицинская микробиология бактериология паразитология вирусология микология молекулярная микробиология Основные задачи и проблемы...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ АГЕНТСТВО ПО ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И ЛЕСНОМУ ХОЗЯЙСТВУ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ГЛОБАЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФОНД КОНВЕНЦИЯ О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ООН В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ ТРЕТИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ ПО СОХРАНЕНИЮ БИОРАЗНООБРАЗИЯ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Бишкек 2006 Третий Национальный отчет Кыргызской Республики. Бишкек, 2005. 130 стр. Краткое описание Третий национальный отчет включает анализ деятельности, осуществляемой после подготовки Стратегии и Плана...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА РУБЦОВСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19» Рабочая программа по предмету «Биология» 10-11класс III ступень обучения общего образования 2014-2015 учебный год Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.И. Сонина для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. М.: Дрофа, 2011. Составитель: Соснина Е.В. учитель биологии. высшая категория. 2014 г. Пояснительная записка....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММА вступительных испытаний по магистратуре. Направление 35.04.01 Лесное дело Красноярск-20 Перечень вопросов для подготовки к сдаче вступительных экзаменов в магистратуру Дендрология 1. Что понимают под жизненным циклом древесных растений. Каковы морфобиологические особенности...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Сафоново Смоленской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии 5 класс учителя высшей категории Парфененковой А.Н. 20152016 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных...»

«CBD Distr. GENERAL UNEP/CBD/COP/10/8 31 July 2010 RUSSIAN ORIGINAL: ENGLISH КОНФЕРЕНЦИЯ СТОРОН КОНВЕНЦИИ О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ Десятое совещание Нагоя, Япония, 18-29 октября 2010 года Пункт 4.1 предварительной повестки дня ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОНВЕНЦИИ И СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНА И РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЦЕЛИ В ОБЛАСТИ СОХРАНЕНИЯ БИОРАЗНООБРАЗИЯ, НАМЕЧЕННОЙ НА 2010 ГОД Записка Исполнительного секретаря I. ВВЕДЕНИЕ В соответствии с пунктом 4 a) статьи 23 и многолетней программой работы, принятой в...»

«1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель изучения дисциплины «Цитология, гистология и эмбриология» – дать студентам необходимую информацию о закономерностях микроскопического строения организма животных, их развития в онтогенезе, с учетом функциональных особенностей и критических периодов. Задача дисциплины – научить будущих ветеринарных врачей ясно представлять строение органов на микроскопическом уровне в норме в зависимости от их функционального состояния, различать их видовые и возрастные...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом Аграрного факультета 05.02.2015 г., протокол № 6 12.03.2015 г., протокол № 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2015 году Направление подготовки 35.06.01 «Сельское хозяйство» Профиль подготовки Общее земледелие, растениеводство АСТРАХАНЬ – 2015 Пояснительная записка Поступающие на обучение по направленности «Общее земледелие, растениеводство» по программе...»

«СОДЕРЖАНИЕ Программа вступительного испытания по иностранному языку Программа вступительного испытания по биологии Программа вступительного испытания по географии Программа вступительного испытания по информатике и информационнокоммуникационным технологиям Программа вступительного испытания по истории Программа вступительного испытания по литературе Программа вступительного испытания по математике Программа вступительного испытания по обществознанию Программа вступительного испытания по...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой биологии и физической культуры и спорта Щербакова В.И. 21.10. 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ГЕОЭКОЛОГИЯ 1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности: 050100 Педагогическое образование 2. Профили подготовки: Биология Экология 3....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.