WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета С.М. Дементьева 19 сентября 2013 г. Рабочая программа дисциплины БИОЛОГИЯ ЛЕСНЫХ ПТИЦ И ЗВЕРЕЙ Для студентов 1 курса Направление подготовки ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Кафедра биологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан биологического факультета

______________ С.М. Дементьева

19 сентября 2013 г.

Рабочая программа дисциплины

БИОЛОГИЯ ЛЕСНЫХ ПТИЦ И ЗВЕРЕЙ



Для студентов 1 курса Направление подготовки 250100.62 – ЛЕСНОЕ ДЕЛО Профиль подготовки – общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная

Обсуждено на заседании кафедры Составители:

5 сентября 2013 г. к.б.н., доцент Емельянова А.А.

Протокол № 1 Зав. кафедрой__________ А.В. Зиновьев Тверь 2013

АННОТАЦИЯ

1. Цели и задачи дисциплины Цель данного курса - дать представление будущим специалистам лесного и лесопаркового хозяйства о позвоночных животных как важнейшем компоненте лесных экосистем и их значимости в общем комплексе лесного природопользования.

Основные задачи:

– ознакомить обучающихся с лесной орнито- и териофауной региона, адаптациями животных к условиям леса, взаимными приспособлениями лесных растений и животных;

– дать представления о лесохозяйственном значении птиц и млекопитающих, роли животных в естественном лесовозобновлении, о биологической защите леса, об антропогенном воздействии на фауну леса.

– научить применять теоретические знания в целях освоения методов мониторинга состояния лесов, охраны и защиты лесов, повышающие продуктивность лесов, обеспечивающие многоцелевое, непрерывное, рациональное, неистощительное использование лесов для удовлетворения потребности общества в лесах и лесных ресурсах.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Основывается на знаниях, полученных студентами в ходе изучения таких дисциплин базовой части математического и естественнонаучного цикла, как: «Экология», «Дендрология», тесно связана с дисциплинами вариативной части этого цикла – «Основы природопользования», «Орнитология», дисциплинами базовой части профессионального цикла – «Структурнофункциональная организация биологических объектов», «Охотоведение».

3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Биология лесных птиц и зверей»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

•Знать:

– фаунистический состав птиц и млекопитающих лесных экосистем Тверской области, современное состояние их численности, особенности образа жизни и поведения;

– иметь представление о лесе как экологической системе;

•Уметь:

– определять видовую принадлежность лесных птиц и млекопитающих,

– разбираться в лесохозяйственном значении лесных птиц и зверей, их биоценотической и практической значимости;

• Владеть:

– знаниями и методами исследования, необходимыми для планирования лесохозяйственных мероприятий с учетом интересов полезной лесной орнитои териофауны.

Итогом освоения учебной дисциплины «Биология лесных птиц и зверей»

является формирование и развитие у обучающихся следующих компетенций:

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1) способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4) стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-5) владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ПК-2) знанием роли основных компонентов лесных и урбо- экосистем:

растительного и животного мира, почв, поверхностных и подземных вод, воздушных масс тропосферы в формировании устойчивых, высокопродуктивных лесов (ПК-5) знанием особенностей систематики, анатомии, морфологии, физиологии и воспроизводства, географического распространения, закономерностей онтогенеза и экологии представителей основных таксонов лесных и декоративных растений (ПК-6) знанием закономерностей динамики лесных и урбо-экосистем в различных климатических, географических и лесорастительных условиях при различной интенсивности их использования (ПК-9) умением в полевых условиях использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации объектов лесных и урбоэкосистем различного иерархического уровня (ПК-12)





5. Образовательные технологии Традиционные лекция и лабораторное занятие, мультимедийная лекция, внеаудиторная работа, подготовка письменных аналитических работ, выполнение расчетно-графических работ, используются сетевые информационные ресурсы, учебные видеофильмы.

6. Формы контроля – экзамен Проведение текущего и промежуточного контроля качества учебной работы студента осуществляется на основании «Положения о рейтинговой системе обучения и оценке качества учебной работы студентов ТвГУ».

II. Учебная программа Введение в курс «Биология лесных птиц и зверей».

Лес как экосистема. Птицы и млекопитающие – необходимый компонент лесных экосистем (экологический, экономический и эстетический аспекты).

Различные типы связи животных с лесом. Роль русских ученых в формировании и развитии экологических подходов в изучение животных (К.Ф.Рулье, Н.А.Северцов, Л.П.Сабанеев, А.А.Силантьев, Г.Ф.Морозов, С.А.Бутурлин, Б.М.Житков, Д.Н.Кашкаров, Г.Г.Доппельмаир, А.Н.Формозов, Н.П.Наумов, Г.А.Новиков и др.).

Характеристика класса птиц.

Общие особенности организации. Черты специализации, связанные с полетом. Анатомо-физиологические особенности птиц: покровы, опорнодвигательная система, органы пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения, размножения, центральная нервная система и органы чувств.

Пение птиц и его биологическое значение.

Некоторые экологические особенности птиц.

Разнообразие полета птиц. Адаптации к передвижению в лесу:

приспособления к передвижению по ветвям и стволам, специфика полета в лесной среде. Приспособления, связанные с питанием – морфологические, физиологические, этологические. Экологические группы птиц. Периодические явления в жизни птиц. Годовой жизненный цикл птиц: размножение, линька, миграция или кочевка, зимовка и т.п. Морфо-экологические приспособления к переживанию неблагоприятных периодов года, приобретенные птицами в процессе эволюции.

Эколого-систематический обзор лесных видов птиц Верхневолжья и прилегающих территорий.

Отр. Куриные (сем-во тетеревиные); отр. Ржанкообразные (сем-во ржанковые); отр. Хищные птицы (сем-ва ястребиные и соколиные); отр.

Совообразные (сем-во нормальные совы); отр. Кукушкообразные (сем-во кукушковые); отр. Козодоеобразные (сем-во настоящие козодои); отр.

Дятлообразные (сем-во дятловые); отр. Воробьиные (сем-ва врановые, иволговые, вьюрковые, овсянковые, трясогузковые, пищуховые, поползневые, синицевые, мухоловковые, славковые, дроздовые).

Характеристика класса млекопитающих.

Общие особенности организации. Анатомо-физиологическое строение:

наружные покровы; скелет; мускулатура; нервная система и органы чувств;

органы пищеварения, дыхания, выделения; сердечно-сосудистая система;

железы внутренней секреции; репродуктивная система. Окраска, ее физиологическое и биологическое значение. Адаптивные типы млекопитающих: наземные, подземные, водные, древесные и летающие (воздушные) формы.

Основные особенности экологии и поведения млекопитающих.

Суточная активность и сезонная жизнедеятельность. Виды дневные, ночные и нейтральные. Зимняя спячка и ее разновидности. Пространственная структура и характер использования территории. Миграции и кочевки.

Убежища млекопитающих. Линька. Питание и явления, связанные с ним.

Размножение: моногамы и полигамы; сроки наступления половой зрелости;

длительность беременности и лактации; плодовитость. Рост и развитие молодняка; забота о потомстве. Динамика численности и факторы, ее определяющие. Эколого-морфологические приспособления к переживанию неблагоприятных периодов года, приобретенные млекопитающими в процессе эволюции.

Эколого-систематический обзор лесных видов млекопитающих Верхневолжья и прилегающих территорий.

Характеристика отрядов млекопитающих: внешний вид (размеры, окраска, наличие или отсутствие полового диморфизма; морфологические адаптации к обитанию в лесной среде), географическое распространение, особенности экологии и поведения, роль в лесных экосистемах и значение для человека. Отр. Насекомоядные (сем-ва кротовые и землеройковые); отр.

Рукокрылые (сем-во обыкновенные летучие мыши); отр. Зайцеобразные (сем-во зайцевые); отр. Грызуны (сем-ва беличьи, летяжьи, бобровые, тушканчиковые, мышиные, хомякообразные); отр. Хищные (сем-ва собачьи, медвежьи, куньи, кошачьи); отр. Парнокопытные (сем-во оленьи).

Экологические закономерности распространения и жизнедеятельности лесных птиц и зверей.

Основные особенности распространения лесных птиц и млекопитающих.

Защитные условия и кормовые ресурсы леса. Неоднородность лесных местообитаний. Роль снежного покрова в жизни лесных животных. Условия питания лесных птиц и зверей в напочвенном покрове, на поверхности почвы, на ветвях деревьев и кустарников. Влияние антропогенных преобразований леса на условия жизни животных.

Лесохозяйственное значение птиц и зверей.

Воздействие на плодоношение и естественное возобновление деревьев и кустарников. Зоохория. Типы повреждения лесных культур.

Относительность понятия «вредное» и «полезное» животное.

Вредоносная деятельность грызунов, зайцеобразных, парнокопытных. Характер и размеры вреда, способы его снижения или предотвращения. Влияние роющей деятельности млекопитающих на почвенный и растительный покров лесных экосистем. Влияние насекомоядных и хищных птиц на популяции их жертв.

Биологическая защита леса.

Эпидемиологическое значение лесных млекопитающих и птиц.

Млекопитающие и птицы как переносчики инфекционных заболеваний человека. Учение академика Е.Н.Павловского о природноочаговых инфекциях.

Классификация природноочаговых заболеваний и их ландшафтная приуроченность. Вирусные зоонозы: клещевой энцефалит, геморрагическая лихорадка (ГЛ), бешенство. Бактериальные зоонозы: туляремия, бруцеллез, сибирская язва, псевдотуберкулез. Протозойные инфекции – токсоплазмоз.

Взаимоотношения лесного и охотничьего хозяйства.

Охотпромысел как одна из побочных форм лесопользования. Лесные птицы и млекопитающие – объекты охотпромысла. Правильное сочетание интересов лесного и охотничьего хозяйства – основа рационального использования промысловых животных на лесных территориях.

Биотехнические мероприятия. Обогащение фауны лесных млекопитающих путем акклиматизации и реакклиматизации.

Проблемы охраны лесной орнито- и териофауны.

Охрана и привлечение насекомоядных птиц, регулирование численности млекопитающих в лесных экосистемах. Связь охраны с вопросами рационального использования ресурсов. Причины сокращения численности и вымирания видов. Редкие и исчезающие виды лесных птиц и зверей, мероприятия по их охране. Красная книга Тверской области.

–  –  –

* - возможно проведение в виде внеаудиторных занятий IV. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЮ

В учебном плане на изучение курса «Биология лесных птиц и зверей»

отводится 18 недель в 1 учебном семестре: лекции – 18 часов, лабораторные – 36 часов. Заканчивается экзаменом.

1 модуль 1-9 недели 1-го семестра.

1. Текущий контроль знаний – общая сумма – 20 баллов.

Осуществляется проверка знаний: по темам согласно вопросам текущего и итогового контроля. Проводится защита рефератов (темы даны в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы».

2. Итоговый контроль – общая сумма – 10 баллов.

Проверка знаний осуществляется по темам № 1-6.

По теме 1 «Лес как экосистема. Птицы и млекопитающие – необходимый компонент лесных экосистем (экологический, экономический и эстетический аспекты). Различные типы связи животных с лесом. Роль русских ученых в формировании и развитии экологических подходов в изучение животных» (по вопросам в «Методических рекомендациях по организации самостоятельной работы»).

По теме 2 «Характеристика класса птиц. Общие особенности организации. Черты специализации, связанные с полетом. Анатомофизиологические особенности птиц: покровы, опорно-двигательная система, органы пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения, размножения, центральная нервная система и органы чувств. Пение птиц и его биологическое значение» (по «Вопросам итогового контроля», вопросам в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы»).

По теме 3 «Некоторые экологические особенности птиц. Разнообразие полета птиц. Адаптации к передвижению в лесу: приспособления к передвижению по ветвям и стволам, специфика полета в лесной среде.

Приспособления, связанные с питанием – морфологические, физиологические, этологические. Экологические группы птиц. Периодические явления в жизни птиц» (по «Вопросам итогового контроля», вопросам в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы»).

По теме 4 «Эколого-систематический обзор лесных видов птиц Верхневолжья и прилегающих территорий» (по «Вопросам итогового контроля», вопросам в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы»).

По теме 5 «Характеристика класса млекопитающих: общие особенности организации, анатомо-физиологическое строение, адаптивные типы млекопитающих» (по «Вопросам итогового контроля», вопросам в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы»).

По теме 6 «Основные особенности экологии и поведения млекопитающих» (по «Вопросам итогового контроля», вопросам в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы»).

2 модуль 10-18 недели 1-го семестра.

1. Текущий контроль знаний – общая сумма – 20 баллов.

Осуществляется проверка знаний: по темам согласно вопросам текущего и итогового контроля. Проводится защита рефератов (темы даны в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы».

2. Итоговый контроль – общая сумма – 10 баллов.

По теме 7 «Эколого-систематический обзор лесных видов млекопитающих Верхневолжья и прилегающих территорий» (по «Вопросам итогового контроля», вопросам в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы»).

По теме 8 «Экологические закономерности распространения и жизнедеятельности лесных птиц и зверей» (по «Вопросам итогового контроля», вопросам в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы»).

По теме 9 «Лесохозяйственное значение птиц и зверей» (по «Вопросам итогового контроля», вопросам в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы»).

По теме 10 «Эпидемиологическое значение лесных млекопитающих и птиц»

По теме 11 «Взаимоотношения лесного и охотничьего хозяйства» (по «Вопросам итогового контроля», вопросам в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы»).

По теме 12 «Проблемы охраны лесной орнито- и териофауны» (по «Вопросам итогового контроля», вопросам в разделе «Методические рекомендации по организации самостоятельной работы»).

Оценки по текущему контролю выставляются за отличные ответы на каждом занятии – 3 балла, хорошо – 2 балла, удовлетворительно – 1 балл, неудовлетворительно – 0 баллов.

Оценки по итоговому контролю (проводится в форме контрольной работы по вопросам Итогового контроля): отлично – 10 баллов, хорошо – 7 баллов, удовлетворительно – 4 балла, неудовлетворительно – менее 4 баллов.

Экзамен – 40 баллов Итого максимум – 100 баллов.

Вопросы текущего контроля по курсу «Биология лесных птиц и зверей»

1. Каким российским исследователям принадлежит ведущая роль в формировании экологических знаний по лесной орнито- и териофауне?

2. Какова структура леса как экологической системы?

3. На какие группы делят лесных животных по типу связи их с лесом?

4. Общая характеристика класса птиц.

5. Почему птиц называют пернатыми рептилиями?

6. Каковы анатомо-физиологические приспособления птиц к полету?

7. Какова специфика в строении клюва и лап лесных видов, связанная с характером пищи и способом ее добывания?

8. Каковы адаптации птиц к передвижению в лесной среде?

9. В чем специфика размножения, развития и заботы о потомстве у моно- и полигамных видов птиц?

10. Какие приспособления к переживанию неблагоприятных периодов года выработались у птиц в процессе эволюции?

11. Сем. Тетеревиные. Особенности экологии, роль в лесных экосистемах.

12. Сем. Ястребиные. Биология, роль в жизни леса.

13. Отр. Совообразные. Характеристика, объем, особенности образа жизни, роль в лесных экосистемах.

14. Отр. Дятлообразные. Характеристика, объем, особенности образа жизни, роль в лесных экосистемах.

15. Сем. Врановые. Особенности биологии, роль в лесных экосистемах.

16. Сем. Дроздовые. Биология, роль в жизни леса.

17. Сем. Синицевые. Биология, роль в жизни леса.

18. Общая характеристика класса млекопитающих, его система.

19. Какие анатомо-физиологические преобразования позволили млекопитающим занять самую высокую ступень организации и освоить все жизненные среды?

20. Какие морфофизиологические адаптации млекопитающих способствовали освоению подземной и воздушной среды?

21. В чем специфика полуводных форм? Какие виды млекопитающих Тверской области ведут полуводный образ жизни?

22. Какие процессы определяют численность млекопитающих? От чего зависит ее динамика?

23. Какие приспособления к переживанию неблагоприятных периодов года выработались у млекопитающих в процессе эволюции?

24. Отр. Насекомоядные. Особенности биологии, роль в лесных экосистемах.

25. Отр. Рукокрылые. Характеристика, объем, роль в жизни леса.

26. Отр. Зайцеобразные. Особенности экологии, роль в лесных экосистемах.

27. Отр. Грызуны. Характеристика, объем, роль в лесных экосистемах.

28. Отр. Хищные. Особенности биологии, роль в жизни леса.

29. Отр. Парнокопытные. Характеристика, объем, роль в лесных экосистемах.

30. Какие виды лесных птиц и млекопитающих Верхневолжья являются объектами охотпромысла?

31. На чем должны базироваться взаимоотношения охотничьего и лесного хозяйств?

32. Что такое зоохория? Приведите примеры наиболее типичных эпи- и эндозоохоров – представителей фауны южных таежных и северных широколиственных.лесов.

33. Что Вы понимаете под биологической защитой леса?

34. В чем преимущество защитных условий и кормовых ресурсов леса по сравнению с открытыми стациями?

35. Какова роль снежного покрова в жизни лесных видов птиц и млекопитающих?

36. Что такое консорция?

37. Какие птицы и млекопитающие входят в консорцию кедра, ели, рябины?

38. Какие виды млекопитающих могут причинять большой ущерб лесным питомникам и посадкам?

39. Каково эпидемиологическое значение лесных зверей и птиц?

40. Какие природно-очаговые заболевания распространены в лесной зоне верховий Волги и прилегающих территорий, в том числе в Тверской области?

41. Какое влияние оказывает антропогенное преобразование леса на условия жизни животных?

42. Какие виды птиц и млекопитающих истребляют вредителей леса?

43. Какие мероприятия необходимы для охраны и привлечения насекомоядных птиц? Проводятся ли они в Тверской области?

44. Какие виды лесных птиц и млекопитающих внесены в Красную книгу Тверской области?

ВОПРОСЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

1. Общая характеристика класса птиц.

2. Внешнее строение птиц, покровы и их производные.

3. Скелет птиц.

4. Внутреннее строение птиц.

5. Экологические группы птиц.

6. Систематика птиц. Отр. Куриные. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

7. Систематика птиц. Отр. Ржанкообразные. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

8. Систематика птиц. Отр. Соколообразные. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

9. Систематика птиц. Отр. Кукушкообразные. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

10. Систематика птиц. Отр. Козодоеобразные. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

11. Систематика птиц. Отр. Дятлообразные. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

12. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство врановые. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

13. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство иволговые.

Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

14. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство вьюрковые.

Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

15. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство овсянковые.

Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

16. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство трясогузковые.

Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

17. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство пищуховые.

Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

18. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство поползневые.

Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

19. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство синицевые.

Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

20. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство мухоловковые.

Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

21. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство славковые.

Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

22. Систематика птиц. Отр. Воробьиные. Семейство дроздовые.

Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

23. Происхождение птиц.

24. Общая характеристика класса млекопитающих.

25. Внешнее строение млекопитающих, покровы и их производные.

26. Скелет млекопитающих.

27. Внутреннее строение млекопитающих.

28. Экологические группы млекопитающих.

29. Насекомоядные млекопитающие. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

30. Рукокрылые. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

31. Грызуны. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

32. Хищные млекопитающие. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

33. Зайцеобразные. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

34. Парнокопытные. Представители, особенности морфологии и экологии, роль в лесных экосистемах и значение для человека.

35. Лес как экосистема. Птицы и млекопитающие как компонент лесных экосистем. Структура лесного биогеоценоза.

36. Трофическая структура лесного биогеоценоза. Особенности трофических отношений в условиях леса.

37. Участие лесных птиц и зверей в превращении и перемещении живого вещества.

38. Влияние лесных птиц и зверей на передвижение воды и перемещение влаги и химических веществ в почве. Влияние роющей деятельности животных.

39. Биоценотическая роль и лесохозяйственное значение зверей и птицпотребителей вегетативных частей растений.

40. Биоценотическая роль и лесохозяйственное значение зверей и птицпотребителей генеративных частей растений.

41. Биоценотическая роль и лесохозяйственное значение зверей и птицпотребителей и распространителей семян хвойных пород деревьев.

42. Биоценотическая роль и лесохозяйственное значение зверей и птицпотребителей и распространителей семян рябины и других кустарниковых пород.

43. Биоценотическая роль и лесохозяйственное значение насекомоядных и хищных птиц и зверей в лесных биогеоценозах.

44. Эпидемиологическое значение лесных млекопитающих и птиц. Основные заболевания, опасные для животных и человека: возбудители, симптомы, меры профилактики и лечения.

45. Оценка пользы и вреда животных. Защита древостоев от повреждений лесными животными.

46. Методы рационального использования фауны зверей и птиц лесных экосистем и пригородных зон. Охрана фауны.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К

ЛАБОРАТОРНЫМ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ ЗАНЯТИЯМ

ПЛАНЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К

ЛАБОРАТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ

Указания к выполнению лабораторных занятий Для успешного усвоения материала, изучаемого на лабораторных занятиях по зоологии позвоночных, важное значение имеет организация работы студентов и овладение ими основными приемами самостоятельной деятельности. Поэтому в данном учебно-методическом комплексе приводится несколько советов, призванных помочь студентам в решении этих задач.

1. Прежде чем приступить к самостоятельной работе целесообразно познакомиться по практикуму (а в некоторых случаях и по учебнику) с общей характеристикой группы и изучаемым объектом. На занятии внимательно выслушайте объяснения и задания преподавателя.

2. Начиная изучение объекта, прочитайте задание по практикуму, пользуясь рисунками и описанием, внимательно изучите строение объекта и только после этого приступайте к рисованию. Никогда не начинайте рисовать, не разобравшись в строении животного.

3. Закрепляя объект в препаровальной ванночке, вкалывайте булавки в воск наклонно, чтобы удобно и прочно закрепить его.

4. Используйте нужные инструменты (скальпель, ножницы, препаровальные иглы) для препарирования органов. Не бойтесь поддерживать пальцами участки кожи, мышц, другие органы, что позволяет избежать лишнего повреждения объекта.

5. При вскрытии не удаляйте внутренние органы, пока не выясните, какие это органы, как они расположены и к какой системе принадлежат. Желательно выяснить их естественное расположение.

6. При изучении пищеварительной системы распутайте кишечный тракт, осторожно подрезая брыжейку. Расположив кишечник вне брюшной полости, рядом с туловищем, можно увидеть его размеры и определить основные отделы.

7. Для зарисовки изучаемых объектов пользуйтесь альбомами большого формата или отдельными листами из папки для черчения, хорошо заточенными мягкими простыми и цветными карандашами.

8. Каждый изучаемый объект необходимо рисовать крупно на отдельном листе. Это важнейший для биолога метод детального изучения и подробного анализа строения животного. Выполненный рисунок не только документ о проделанной работе, но и наглядный справочный материал, удобный для использования в будущей педагогической деятельности.

9. Рисунок должен быть крупным и четким. Вначале простым карандашом нанесите контуры объекта и его основных органов, затем прорисуйте их детали. Для сохранения правильных пропорций органов на рисунке определите примерные их размеры на изучаемом объекте. После первоначального наброска обведите контуры мягким карандашом.

10.Выделяйте на рисунке главные, наиболее характерные черты строения изучаемого объекта. При изображении внутренних органов пользуйтесь цветными карандашами, окрашивая одну и ту же систему органов в один и тот же цвет на рисунках разных животных. Обычно пищеварительную систему окрашивают коричневым цветом, дыхательную - фиолетовым, выделительную - зеленым, половую - желтым, нервную - оранжевым. Для зарисовки схемы строения кровеносной системы используют красный и синий карандаши. Сосуды, несущие артериальную кровь, окрашивайте красным цветом, венозную - синим.

11.Каждому рисунку дайте название, например: "Внутреннее строение птицы", "Скелет млекопитающего" и т.д. Четко нарисуйте стрелочки, направленные на органы, и надписи названий органов.

12.Закончив работу, приведите в порядок свое рабочее место. Вымойте ванночку и инструменты. Инструменты необходимо вытереть насухо и уложить их в места хранения. Остатки вскрытых животных сложите в специальный сосуд. Соберите и сдайте книги и вытрите лабораторный стол.

Темы лабораторных работ и методические указания к ним приводятся далее в виде таблицы. В конце практического занятия студенты могут проверить усвоенные в ходе практического занятия знания с помощью вопросов текущего контроля.

–  –  –

3. Скелет птиц. Рассмотреть скелет птиц в целом. Изучить и зарисовать строение черепа, осевого скелета, передней и задней конечности с поясами, шейного позвонка. Рисунки:

череп сбоку и снизу, скелет туловища голубя без черепа сбоку, крыло, задняя конечность, сложный крестец снизу. Сделать выводы об адаптивных особенностях.

4 Экологические Изучить типы, место закладки и характер расположения особенности гнезд, размеры, форму, раскраску и число яиц в кладке птиц. на примере коллекционного материала. Составить Определение определитель гнезд птиц.

видов птиц по гнездам и кладкам 5 Эколого- Изучить особенности представителей разных систематически систематических групп лесных птиц по следующему й обзор лесных плану: особенности морфологии вида (полевые видов птиц признаки), оценка вида по экологическим группам, Тверской сезонности пребывания, области способам питания, особенностям поведения 6 Внешнее и Провести внешний осмотр и вскрытие. Рассмотреть и внутреннее изучить общую топографию внутренних органов.

строение Изучить и зарисовать схему кровеносной системы, млекопитающи мочеполовую систему самца и самки. На основании х. Вскрытие ключевых признаков класса сделать выводы о крысы. прогрессивном развитии группы.

7. Скелет Рассмотреть и изучить скелет млекопитающих в целом, млекопитающи зарисовать череп сбоку и снизу, грудной позвонок, х. плечевой пояс и переднюю конечность кошки (пояс передних конечностей кошки рассмотреть).

Познакомиться с адаптивными особенностями системы и конечностей разных групп млекопитающих.

8 Эколого- Изучить особенности представителей разных систематически систематических групп лесных млекопитающих по й обзор лесных следующему плану: особенности морфологии вида видов (полевые признаки), оценка вида по экологическим млекопитающи группам, сезонности пребывания, х Тверской способам питания, особенностям поведения области 9 Экологические Изучить характерные признаки и места пребывания закономерности зверей и птиц в различное время года, научиться распространени определять виды зверей по лежкам, норам, дуплам, яи гнездовьям, берлогам, гайно и другим признакам жизнедеятельно пребывания сти лесных птиц и зверей 10 Лесохозяйствен Изучить типы повреждения лесных культур птицами и ное значение зверями. Научиться классифицировать типы птиц и зверей повреждений, определять характер и размер вреда.

11 Эпидемиологич Изучить данные областной СЭС по распространению еское значение природноочаговых инфекций на территории Тверской лесных области. Установить эпидемиологически млекопитающи неблагополучные районы, проанализировать структуру х и птиц случаев заболеваний. Установить видовой состав носителей природноочаговых инфекций. Объяснить особенности распространения природноочаговых инфекций на территории Тверской области, исходя из специфики экологии носителей данных инфекций.

12 Проблемы Изучить функциональное назначение, материалы для охраны лесной изготовления, конструкции, места и способы установки орнито- и кормушек для птиц. Различные типы искусственных териофауны гнездовий и укрытий для различных видов птиц:

дуплянки, совешники, скворешники, синичники.

Способы изготовления синичников. Изготовить кормушку из пластиковой бутылки

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа. Выполняется по заданной тематике с использованием рекомендуемой литературы и других источников.

Оформляется в форме реферата, защищается на практических занятиях.

Темы рефератов

1. Лес как среда обитания зверей и птиц (защита, питание, микроклимат, минимальные факторы, емкость территории).

2. Значение снежного покрова в жизни лесных птиц и зверей

3. Биологическая защита леса

4. Роль птиц и млекопитающих в консорции сосны

5. Птицы и млекопитающие в консорции ели

6. Птицы и млекопитающие в консорции рябины

7. Влияние птиц и млекопитающих на лесовозобновление

8. Вредители лесопитомников и лесопосадок

9. Изменение орнитофауны под влиянием вырубок леса

10. Звери Тверской области (перечень видов по зонам распространения, характеристика отрядов и семейств, особенности биологии и экологии основных видов).

11. Птицы Тверской области (перечень видов по зонам распространения, характеристика отрядов и семейств, особенности биологии и экологии основных видов).

12. Промысловые животные в лесах Верхневолжья

13. Редкие и исчезающие виды животных Тверской области (перечень видов, статус и оценка редкости, распространение, биология и экология, лимитирующие факторы, меры охраны и воспроизводства).

14. Плотность населения животных, как критерий устойчивости лесной среды (характер пребывания вида, распределение по биотопам, устойчивость к антропогенным факторам, консервативность, экологическая пластичность, реактивность, средняя и текущая численность, виды – биоиндикаторы).

15. Классификация и разнообразие лесных охотничьих угодий.

16. Методы изучения лесных зверей и птиц.

17. Биология основных видов зверей (белка, норка, лось, олень, куница, кабан, косуля, медведь, заяц, ондатра, еж – всего 80 видов).

18. Биология основных видов птиц (рябчик, сойка, кедровка – всего 350 видов).

19. Состояние популяций основных видов зверей и птиц в Тверской области (медведь, бобр, глухарь, лось и другие).

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПРОРАБОТКИ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ «БИОЛОГИЯ ЛЕСНЫХ ЗВЕРЕЙ И ПТИЦ»

ТЕМА 1. ИЗУЧЕНИЕ СТРОЕНИЯ ЧАСТЕЙ ТЕЛА И ОПЕРЕНИЯ ПТИЦ

Выполнение: Определение частей тела, строения крыла и типов оперения птиц.

Обеспечение: Предоставляются рисунки и схемы: части тела, строение крыла, типы оперения.

Оценка: Устанавливается видовая принадлежность птиц по размерам и окраске частей тела, строению крыла и особенностям оперения.

ТЕМА 2. ИЗУЧЕНИЕ МОРФОЛОГИИ И ВОЛОСЯНОГО ПОКРОВА

МЛЕКОПИТАЮЩИХ

Выполнение: Определение формы тела, название и размеры частей тела, состав и соотношение волосяного покрова.

Обеспечение: Рисунки, схемы, таблицы отрядов, семейств и основных родов млекопитающих.

Оценка: Определение отрядов, семейств и родов по внешним признакам.

ТЕМА 3. ЗУБНАЯ ФОРМУЛА. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СЕМЕЙСТВ И РОДОВ

ЗВЕРЕЙ ПО ЗУБНОЙ ФОРМУЛЕ

Выполнение: Определение зубной формулы по наличию, расположению и числу зубов: передние резцы, клыки, переднекоренные, задние коренные.

Обеспечение: Типы зубных формул I (incisivi) C (canini) P (praemolares) M (molares) по отрядам, семействам, родам. Коллекция черепов млекопитающих.

Оценка: Определение отрядов, семейств, родов по зубной формуле.

ТЕМА 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВИДОВ ПТИЦ ПО ГНЕЗДАМ И КЛАДКАМ

Выполнение: типы, место закладки и характер расположения гнезд, размеры, форма, раскраска и число яиц в кладке Обеспечение: иллюстрации по видам птиц, месту расположения гнезд, схемы кладок Коллекция кладок, гнезд.

Оценка: описание гнезд и кладок заданных видов, определение вида по заданным параметра расположения и содержания кладок

ТЕМА 5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВИДОВ ПТИЦ В ПОЛЕТЕ

Выполнение: Характеристика траектории и синхронности полета, профиль видов птиц в полете в вертикальной и горизонтальной проекциях, характерные звуки при передвижении Обеспечение: схемы полетов, профильные изображения видов птиц в полете Оценка: изображение схемы полета заданных видов птиц, определение вида по профилю в полете

ТЕМА 6. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВИДОВ ПТИЦ ПО ПЕНИЮ И ХАРАКТЕРНЫМ

ЗВУКАМ

Выполнение: Разновидности звукового общения у птиц: сигналы тревоги, кормления, предупреждения, защиты, брачные песни, хоровые песни Обеспечение: Прослушивание аудиозаписей с пением и характерными звуками птиц Оценка: Перечислить характерные звуки названных видов птиц, определить виды птиц по брачным песням

ТЕМА 7. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВИДОВ МЛЕКОПИТАЮЩИХ ПО СЛЕДАМ

Выполнение: Классификация следов и меток, оставляемых в процессе жизнедеятельности видов млекопитающих Обеспечение: Иллюстрации с изображениями следов и меток, оставляемых млекопитающими при передвижении, закреплении территории, дефекации.

Оценка: Назвать характерные следы и метки заданных видов, определить вид по заданным следам зверей

ТЕМА 8. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ ВОДОПЛАВАЮЩИХ

(ПОГАНКИ, ЧАЙКИ) Выполнение: Места и способы гнездования, брачное поведение, формы общения, питание, перелеты Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Оценка вида по экологическим группам, сезонности пребывания, способам питания, особенностям поведения

ТЕМА 9. ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ ВЕСЛОНОГИХ И

ГОЛЕНАСТЫХ

Выполнение: Места и способы гнездования, брачное поведение, формы общения, питание, перелеты Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Оценка вида по экологическим группам, сезонности пребывания, способам питания, особенностям поведения

ТЕМА 10. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ ГУСЕОБРАЗНЫХ

(УТИНЫЕ) Выполнение: Места и способы гнездования, брачное поведение, формы общения, питание, перелеты Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Оценка вида по экологическим группам, сезонности пребывания, способам питания, особенностям поведения

ТЕМА 11. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕИЯ СОКОЛООБРАЗНЫХ

Выполнение: Места и способы гнездования, брачное поведение, формы общения, питание, перелеты Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Оценка вида по экологическим группам, сезонности пребывания, способам питания, особенностям поведения

ТЕМА 12. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ КУРИНЫХ И

ЖУРАВЛЕОБРАЗНЫХ

Выполнение: Места и способы гнездования, брачное поведение, формы общения, питание, перелеты Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Оценка вида по экологическим группам, сезонности пребывания, способам питания, особенностям поведения Время выполнения:

- 2 часа.

ТЕМА 13. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ

РЖАНКООБРАЗНЫХ (РЖАНКОВЫЕ, БЕКАСОВЫЕ)

Выполнение: Места и способы гнездования, брачное поведение, формы общения, питание, перелеты Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Оценка вида по экологическим группам, сезонности пребывания, способам питания, особенностям поведения

ТЕМА 14. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ ГОЛУБЕЙ,

КУКУШЕК, СОВИНООБРАЗНЫХ

Выполнение: Места и способы гнездования, брачное поведение, формы общения, питание, перелеты Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Оценка вида по экологическим группам, сезонности пребывания, способам питания, особенностям поведения

ТЕМА 15. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ: КОЗОДОИ,

СТРИЖИ, РАКШЕОБРАЗНЫЕ, ДЯТЛООБРАЗНЫЕ

Выполнение: Места и способы гнездования, брачное поведение, формы общения, питание, перелеты Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Оценка вида по экологическим группам, сезонности пребывания, способам питания, особенностям поведения

ТЕМА 16. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ

ВОРОБЬИНООБРАЗНЫХ

Выполнение: Места и способы гнездования, брачное поведение, формы общения, питание, перелеты Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Оценка вида по экологическим группам, сезонности пребывания, способам питания, особенностям поведения

ТЕМА 17. ИЗУЧЕНИЕ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ И СЕЗОННЫХ ЯВЛЕНИЙ В

ЖИЗНИ МЛЕКОПИТАЮЩИХ: НАСЕКОМОЯДНЫЕ, РУКОКРЫЛЫЕ,

ЗАЙЦЕОБРАЗНЫЕ

Выполнение: Определение видов млекопитающих по местам пребывания и в различные периоды по временам года Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Назвать характерные признаки и места пребывания зверей в различное время года, определить виды зверей по лежкам, норам, дуплам, гнездовьям, берлогам, гайно и другим признакам пребывания

ТЕМА 18. ИЗУЧЕНИЕ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ И СЕЗОННЫХ ЯВЛЕНИЙ В

ЖИЗНИ МЛЕКОПИТАЮЩИХ: ГРЫЗУНЫ, ХИЩНЫЕ, ПАРНОКОПЫТНЫЕ

Выполнение: Определение видов млекопитающих по местам пребывания и в различные периоды по временам года Обеспечение: изображения видов, схемы и таблицы Оценка: Назвать характерные признаки и места пребывания зверей в различное время года, определить виды зверей по лежкам, норам, дуплам, гнездовьям, берлогам, гайно и другим признакам пребывания

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Вопросы по теме «Внешнее и внутреннее строение птиц. Скелет птиц.»

1. Каковы рептильные особенности строения птиц?

2. Какие прогрессивные черты строения свойственны птицам?

3. Какие особенности строения были приобретены как приспособления к полету?

4. Строение кожи и е производные. Строение и структура пера.

5. Функциональные и структурные группы перьев.

6. Опишите развитие пера.

7. Строение черепа. Что такое кинетизм черепа? Механизм, обеспечивающий кинетизм черепа.

8. Опишите строение поясов конечностей. Какие особенности плечевого пояса были приобретены в связи с приспособлением к полету? С чем связаны особенности строения тазового пояса?

9. Строение осевого скелета. Особенности строения позвонков разных отделов. Что такое сложный крестец?

10. Каковы особенности мускулатуры птиц? Перечислите основные мышцы, участвующие в полете. Каковы их функции и места крепления?

11. Какие способы передвижения птиц известны? Какие особенности строения свойственны представителям разных экологических групп, выделяемых по способам передвижения?

12. Каковы особенности формы клюва и строения языка у птиц разной пищевой специализации?

13. Опишите строение отделов пищеварительной системы и их специфику у птиц разной пищевой специализации. Железы пищеварительной системы.

14. Опишите строение органов дыхания. Как осуществляется вентиляции легких?

15. Каково строение сердца птиц? Назовите основные сосуды артериальной системы рептилий? То же – венозной системы.

16. Каково строение органов выделения у птиц? Что является конечным продуктом белкового обмена и какие особенности строения выделительной системы с этим связаны? Какие дополнительные органы водно-солевого обмена есть у некоторых птиц?

17. Опишите строение половой системы самцов и самок.

18. Каково строение яйца птиц?

19. Опишите особенности размножения птиц. У представителей каких отрядов наиболее выражен и в чем заключается половой диморфизм? Что такое ток и его функция? Моногамия и полигамия. Какие формы заботы о потомстве известны у птиц?

20. Опишите развитие зародыша. Какие группы выделяются по степени физиологической зрелости птенцов? Перечислите свойственные им особенности. Приведите примеры.

21. Какими особенностями отличается головной мозг птиц от мозга рептилий?

22. Охарактеризуйте устройство органа зрения птиц. Каковы основные структурные элементы глаза? Как происходит аккомодация глаза?

23. Каково строение органа слуха и равновесия рептилий? Опишите звуковоспроизводящие органы птиц.

24. Какое строение имеет и как функционирует орган обоняния?

25. Органы вкуса и осязания.

Вопросы по теме «Млекопитающие. Внешнее и внутренне строение.

Строение скелета».

1. Какие особенности строение осевого скелета свойственны классу млекопитающих, представителям разных отрядов млекопитающих?

2. Какие преобразования произошли в мозговом отделе скелета головы у млекопитающих по сравнению с рептилиями? Какие кости участвуют в образовании скуловой дуги? Чем образовано и какова функция твердого костного неба?

3. Какие преобразования произошли в висцеральном скелете? Какие кости преобразовались в слуховые косточки среднего уха?

4. Перечислите костные элементы плечевого и тазового поясов у млекопитающих. Какие преобразования произошли в строении поясов конечностей у представителей разных отрядов в связи с образом жизни?

5. Перечислите костные элементы передней и задней конечностей у млекопитающих. Какие преобразования строения конечностей произошли у представителей разных отрядов в связи с образом жизни?

6. Какие особенности строение мышечной системы свойственны млекопитающим?

7. Опишите строение органов дыхания.

8. Каково строение сердца млекопитающих? Назовите основные сосуды артериальной системы. То же – венозной системы.

9. Каково строение органов выделения у млекопитающих? Перечислите дополнительные органы водно-солевого обмена.

10. Опишите строение половой системы самцов и самок.

11. Какими особенностями отличается головной мозг млекопитающих от мозга рептилий? Что такое «кортикальный» тип головного мозга?

Примеры типовых тестов для самостоятельной проверки знаний студентами Птицы

1) К какому типу животных относятся птицы: А – иглокожие; Б кишечнополостные; В – плеченогие; Г – хордовые; Д – членистоногие.

2) По условиям обитания птицы делятся на следующие экологические группы, кроме: А – водно-болотные; Б – лесные; В – открытых пространств; Г – садово-парковые; Д – селений.

3) По степени оседлости население птиц делится на следующие группы, кроме: А – гнездящиеся; Б – зимующие; В – кормящиеся; Г – оседлые; Д – пролетные.

4) К водоплавающим птицам не относятся: А – аистообразные; Б – веслоногие; В

5) гагарообразные; Г – гусеобразные; Д – чайковые.

6) К болотным не относятся птицы: А – бекасовые; Б – журавлиные; В – пастушковые; Г – синицевые; Д – цаплевые.

7) К группе лесных птиц не относятся: А – вьюрковые; Б – дятловые; В – поползневые; Г – совиные; Д – ткачиковые.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«Государственный комитет по науке и технологиям Республики Беларусь Национальная академия наук Беларуси О СОСТОЯНИИ И ПЕРСПЕКТИВАХ РАЗВИТИЯ НАУКИ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ ПО ИТОГАМ 2014 ГОДА Аналитический доклад Минск 2015           ВВЕДЕНИЕ    Достижения научно-технического прогресса определяют облик современной цивилизации, при этом стратегическое преимущество высокоразвитых стран достигается главным образом за счет использования знаний в качестве основного ресурса развития. Технологии шестого...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по научной работе _ /А.В. Толстиков/ _ 2014 г. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА АСПИРАНТА И ПОДГОТОВКА ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки...»

«I. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена с учетом современных достижений науки и практики в области организации научных исследований для повышения качества подготовки специалистов, в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 201000 – «Биотехнические системы и технологии» с квалификацией «бакалавр». Цель и задачи дисциплины 1. Целью освоения...»

«ПОСПЕЛИХИНСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКОГО КРАЯМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ПОСПЕЛИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4» Рассмотрено на заседании «Согласовано» «Утверждено» Заместитель директора Директор школы РМО Руководитель РМО по УВР И.А Карпова _Л.В. Шубная С.А. Гаращенко Протокол № 1_ Приказ № _ от «_26_»_августа2014г. от «27» сентября 2014г. «27» августа 2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для учащихся 6 класса на 2014 – 2015 учебный год базовый уровень Рабочая...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой биологии и физической культуры и спорта Щербакова В.И. 21.10. 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ 1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности: 050100 Педагогическое образование 2. Профиль подготовки: Биологическое...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лозовская основная общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» Рассмотрено Согласовано Утверждено на заседании МО Заместитель директора по приказом по МБОУ учителей-предметников УВР МБОУ «Лозовская «Лозовская основная МБОУ «Лозовская основная основная общеобразовательная общеобразовательная общеобразовательная школа» школа» № _ школа» Данькова Н.С. от «» августа 2015 г. Протокол № от «» июня 2015 г. «» июня 2015 г....»

«АВГУСТ ОТРАСЛЕВОЕ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОЕ ЕЖЕМЕСЯЧНОЕ ИЗДАНИЕ №8 (65) • 2013 На 1-й странице обложки фото Константина МИХАЙЛОВА – НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОХОТНИЧИЙ ЖУРНАЛ СОДЕРЖАНИЕ УЧРЕЖДЕН И ИЗДАЕТСЯ ООО «АГЕНТСТВО «АРСЕНАЛ-ИНФОРМ» при поддержке: СТРАНИЦА РЕДАКТОРА Московского охотничьего клуба «Сафари»; Чтобы не получилось как всегда!............... 2 Е. Целыхова Союза охотпользователей МЕЖДУНАРОДНЫЙ РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ БЕРБЕР Александр Петрович, кандидат биологических наук,...»

«№ 11 (203) БЮЛЛЕТЕНЬ 2014 год Счетной палаты Российской Федерации Содержание Трибуна аудитора Отчет о результатах контрольного мероприятия «Проверка соблюдения мер таможенно-тарифного регулирования, организации таможенного контроля в целях обеспечения полноты поступления таможенных платежей в отношении водных биологических ресурсов, продукции из них, судов и оборудования для их добычи и переработки, перемещаемых через таможенную границу Российской Федерации (Таможенного союза) в 2013 году и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Биокомбинатовская средняя общеобразовательная школа посёлка Биокомбината Щёлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДЕНО Приказом от «_» 2015 г. № Директор школы С.В.Шевченко Рабочая программа по биологии (базовый уровень) 5 А, 5 Б классы Составитель: Шельменкова Марина Павловна, учитель географии и биологии второй категории п.Биокомбината 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Образовательной...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по природоведению для 5 класса «Природоведение» авторов А.А.Плешаков, Н.И. Сонин (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.:5 класс. М.: Дрофа, 2007), полностью отражающей содержание Примерной программы, скорректированная для ГБОУ школы-интерната №33 ПС от 30.08.06 и...»

«Программы вступительных испытаний по магистерским программам в 2016 году «Технологии параллельного программирования и высокопроизводительные вычисления» 3 «Микробиология и вирусология» «Расчет и конструирование зданий и сооружений промышленного и гражданского назначения» «Интеллектуальные системы» «Информационные технологии моделирования, анализа данных и принятия решений в управлении и экономике» «Управление информационными ресурсами» «Анализ данных (Data Mining)» «Системы и устройства...»

«CBD Distr. GENERAL КОНВЕНЦИЯ О БИОЛОГИЧЕСКОМ UNEP/CBD/COP/8/29 РАЗНООБРАЗИИ 1 February 2006 RUSSIAN ORIGINAL: ENGLISH КОНФЕРЕНЦИЯ СТОРОН КОНВЕНЦИИ О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ Восьмое совещание Куритиба, Бразилия, 20-31 марта 2006 года Пункт 27.1 предварительной повестки дня ОБЗОР ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ ПО ОХРАНЯЕМЫМ РАЙОНАМ НА ПЕРИОД 2004-2006 ГОДОВ Записка Исполнительного секретаря I. ВВЕДЕНИЕ 1. На своем седьмом совещании Конференция Сторон решением VII/28 приняла программу работы по...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих в магистратуру биологического факультета Направление 06.04.01 – Биология Предмет «Биология» I. Вводные замечания 1. Основная тематика, включаемая в итоговый междисциплинарный экзамен. На экзамен выносятся следующие учебные дисциплины: ботаника, зоология, микробиология и вирусология, физиология человека и животных, иммунология, физиология растений, цитология и гистология, биофизика, биохимия, молекулярная биология, генетика и селекция, теории...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедра «Ботаники, почвоведения и Ученым советом биологического биологии экосистем») факультета Протокол № 8 от 15.01.15 2015 года Протокол № 4 от 23.01 2015 года ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программам подготовки научно педагогических кадров в аспирантуре в 2015 году Направление подготовки 06.06.01. Биологические науки Профиль подготовки Почвоведение Астрахань 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основной целью вступительного экзамена в...»

«II. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. М.: Дрофа, 201l ( полностью отражающей содержание программы, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих в магистратуру биологического факультета Направление 05.04.06 – Экология и природопользование (магистерские программы «Агроэкология и рациональное природопользование», «Общая экология») Предмет «Экология» I. Вводные замечания 1. Основная тематика, включаемая в итоговый междисциплинарный экзамен. На экзамен выносятся следующие учебные дисциплины: общая экология, учение об атмосфере, учение о гидросфере, учение о биосфере, ландшафтоведение,...»

«АНАЛИЗ РАБОТЫ МАОУ ДОД ЦДТ «РАДУГА ТАЛАНТОВ» ЗА 2013 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД. Полное наименование: Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества „Радуга талантов“ г. Хабаровска». Учредитель: Управление образования Администрации города Хабаровска Лицензия: серия РО № 024561 выдана 02.07.2011 г. Министерством образования и науки Хабаровского края на бессрочный период по 7 направлениям: художественно-эстетическое...»

«Copyright © UNDP [2015] Все права защищены Выпущено в Узбекистане Мнения, высказанные в данной публикации, принадлежат авторам и не обязательно представляют мнение Организации Объединенных Наций, включая ПРООН, или стран, в нее входящих.ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ В УЗБЕКИСТАНЕ ГЛОБАЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФОНД ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН ПО ОХРАНЕ ПРИРОДЫ ПЯТЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН О СОХРАНЕНИИ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ Предисловие...»

«Общественный фонд «Азиатско-Американское партнерство» при поддержке Программы малых грантов Глобального экологического фонда/Программы Развития ООН и Центра ОБСЕ в Астане Руководство по развитию экологического туризма в Казахстане Алматы, 200 Руководство по развитию экологического туризма в Казахстане. Под общей редакцией Алии Тонкобаевой.Авторский коллектив: Вадим Ни, ОФ «Азиатско-Американское партнерство» Введение, разделы I-III, VII; Искандар Мирхашимов, Региональный экологический центр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра Биологии и методики преподавания биологии «УТВЕРЖДАЮ» Декан д.п.н. И.В....»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.