WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой биологии и физической культуры и спорта Щербакова В.И. 21.10. 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ 1. Шифр и наименование ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ

(БФ ФГБОУ ВПО «ВГУ»)



УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой биологии и физической культуры и спорта Щербакова В.И.

21.10. 2014 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности:

440305 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

2. Профили подготовки / специализация/магистерская программа:

Естествознаний. Математика

3. Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

4. Форма обучения: очная

5. Кафедра, отвечающая за реализацию дисциплины: биологии и физической культуры и спорта

6. Составители программы: Буренина Татьяна Павловна, доцент, к.п.н., доцент кафедры БиФКС

7. Рекомендована: заседании кафедры биологии и методики ее преподавания « 6 » сентября 2014 г., протокол №

8. Учебный год: 2017-2018 Семестр(ы): 7

1. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является обеспечение студентов знаниями и умениями по методике обучения биологии; формирование у будущих педагогов умения осуществлять учебно-воспитательный процесс обучения биологии на основе современных требований к обучению и технологиям их реализации.

Задачи дисциплины:

- изучить систему биологического образования обучающихся, содержание и принципы построения школьных программ и учебников по биологии, современные требования к обучению и технологии их реализации;

- сформировать умения осуществлять учебно-воспитательный процесс обучения биологии, проводить элективные курсы и внеклассные занятия по предмету;

- расширить представление об оптимальных возможностях рационального использования наглядных средств в процессе обучения;

- дать рекомендации по самостоятельному оборудованию кабинета биологии необходимыми наглядными пособиями;

- обучить студентов использованию и применению средств ИКТ; ознакомить с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности;

- изучить теоретические основы, дидактические принципы использования технических средств обучения.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина обучения биологии» относится к «Методика профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выборуООП.

Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Методика обучения биологии», является образование.

Профильными для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

- организация культурного пространства;





- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

- популяризация профессиональной области знаний общества.

Для освоения дисциплины «Методика обучения биологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Методика обучения естествознанию».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Естественнонаучная картина мира», «География».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

Общепрофессионалъные:

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

Профессиональные компетенции в области культурнопросветительской деятельности:

способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

-основы просветительской деятельности;

-методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъекта педагогического процесса;

- содержание преподаваемого предмета;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- способы профессионального самопознания и саморазвития;

Уметь:

- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

- проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе, потенциал других учебных предметов;

- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

- использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

Владеть

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушения;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

–  –  –

Дисциплина Методика обучения биологии Форма обучения: очная Направление подготовки: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профили подготовки: Естествознаний. Математика срок обучения: 5 лет

–  –  –

Методы и методические приемы обучения биологии Формы организации обучения биологии. Урок как основная форма организации учебной работы по биологии. Лабораторные занятия как форма обучения биологии. Экскурсии как важная форма обучения биологии. Лекция и семинар как форма обучения биологии.

Домашняя работа учащихся. Календарное и тематическое планирование обучения биологии.

Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии.

Материальная база обучения биологии Деятельность в содержании биологического образования Методика изучения раздела «Растения, бактерии, грибы, лишайники».

Методика изучения раздела «Животные».

Методика изучения раздела «Человек и его

–  –  –

6. Содержание дисциплины №и Содержание раздела наименование раздела Методика Методика обучения биологии как наука. Предмет и задачи 1.

обучения методики обучения биологии. Общая методика обучения биологии как биологии. Роль методики обучения биологии в определении наука. учебно-воспитательных задач, структуры и содержания школьного курса биологии, методов, организационных форм. Связь методики биологии с другими науками. Методы научного исследования:

анализ теоретического наследия прошлого, изучение и обобщение состояния обучения биологии в массовой школе, передового опыта работы учителей, анализ школьных документов, педагогические наблюдения и педагогический эксперимент.

Зарождение Зарождение отечественной методики обучения биологии в 2.

и развития России. Введение школьного естествознания в России. Учебник отечественной В.Ф. Зуева как первое методическое пособие для учителей.

методики Развитие методики обучения биологии в дореволюционной обучения России. Школьная реформа 1804 года. Значение работ А.Я. Герда биологии в развитии отечественной методики преподавания биологии.

Школьное естествознание в начале 20 века. Роль Д.Н.

Кайгородова, В.В. Половцова в развитии отечественной методики естествознания. Вклад Б.Е. Райкова в развитие методики естествознания. Состояние и развитие методики обучения биологии в советской школе. Биологическое образование в школах России конца 20 и начала 21 века.

Система Федеральный базисный учебный план основного общего 3.

биологического образования по биологии. Учебные планы для среднего (полного) образования в общего образования по биологии и профильное обучение.

современной Виды обучения биологии. Технология и теория обучения.

школе Современные проблемы методики обучения биологии. Цели и Современные задачи методики обучения биологии в педагогическом проблемы образовании. Закономерности и принципы методики обучения методики биологии. Проблемы модернизации биологического образования обучения биологии

4. Воспитание в Система воспитывающего обучения. Воспитание процессе мировоззрения. Экологическое воспитание, трудовое, обучения эстетическое, этическое, патриотическое и гражданское биологии воспитание.

Понятие как основная дидактическая единица знаний в

5.Развитие биологических школьном предмете «Биология». Роль содержания понятий в понятий в школьном предмете. Теория развития понятий и ее значение.

школьном Система и развитие экологических понятий в школьном предмете предмете «Биология». Методика развития понятий в процессе обучения биологии.

6.Методы и Развитие методов и методических приемов. Понятие «метод методические обучения» и «методический прием обучения». Различные приемы обучения подходы к классификации методов обучения биологии.

биологии Характеристика отдельных методов обучения биологии. Выбор методов и их развитие. Активные методы обучения биологии:

проблемный, частично-поисковый, исследовательский подходы.

Разнообразие методических приемов обучения и их функций.

Методы мультимедийного обучения биологии.

7. Формы Формы организации обучения биологии Общая характеристика организации и система форм обучения биологии. Урок как основная форма обучения организации учебной работы по биологии. Типы уроков биологии, биологии их структура. Современные требования к урокам биологии в целом и их структурным компонентам. Методика лабораторных и практических занятий по биологии. Продолжительность и виды лабораторных занятий. Фронтальные лабораторные занятия.

Лабораторные занятия по заданию. Особенности их организации и проведения. Экскурсии как форма обучения биологии. Значение и место экскурсий по биологии в учебном процессе. Особенности методики проведения экскурсий. Лекция и семинар как форма обучения биологии. Внеурочная работа и ее место в системе обучения биологии. Домашняя работа учащихся. Календарное и тематическое планирование обучения биологии.

8.Контроль за Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения достижениями биологии. Проверка знаний учащихся по биологии. Требования к учащихся знаниям и умениям учащихся по биологии. Разнообразные методы проверки знаний учащихся. Традиционные и современные методы контроля и оценки знаний, умений учащихся. Тестовый контроль знаний и умений. Виды и формы тестовых заданий по биологии. Методика составления тестовых заданий по биологии.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по биологии как одно из средств повышения качества образования.

Состав материальной базы.

9.Материальная база обучения Кабинет биологии. Функциональное назначение кабинета – биологии лаборатории биологии. Организация помещения кабинета.

Санитарно-гигиенические нормы. Мебель кабинета. Лаборантская комната. Варианты планировки биологической лаборатории.

Современные требования к оснащению кабинета биологии.

Уголок живой природы. Цели создания живого уголка, его оборудование и содержание в школе. Размещение живых объектов в уголке живой природы, его комплектование растениями и животными.

Учебно-опытный участок. Назначение учебно-опытного участка, его отделы. Организация пришкольного участка в современных условиях. Принципы размещения растений по отделам. Использование учебно-опытного участка в обучении биологии. Изготовление самодельных приборов, наглядных пособий. Изготовление энтомологических коробок, водных и энтомологических сачков, учебных таблиц и др. Составление проекта пришкольного участка.

Деятельность в содержании биологического образования.

10.Деятельность в содержании Деятельность как компонент содержания биологического биологического образования. Управление умственным развитием учащихся.

образования. Способы деятельности в содержании обучения биологии.

Методика формирования умений и навыков в процессе обучения биологии.

Методика изучения раздела «Растения, бактерии, грибы,

11.Частные методики лишайники». Анализ программы и учебников по разделу, обучения ознакомление с основной методической литературой.

биологии Перспективное, тематическое и поурочное планирование учебного Методика материала. Типы уроков по изучению раздела. Организация и изучения проведение лабораторных работ с использованием натурального раздела раздаточного материала. Требования к составлению инструкций к их проведению. Техника постановки учебных опытов и «Растения, бактерии, грибы, использование их результатов на уроках.

лишайники».

Методика изучения раздела «Животные». Анализ программ и

12.Методика изучения раздела учебников по разделу «Животные», ознакомление с основной методической литературой. Основные учебно-воспитательные «Животные».

задачи изучения животного мира. Наглядные средства обучения раздела «Животные». Система уроков раздела. Значение и возможности использования живых объектов при изучении темы.

Методика культивирования простейших. Формирование и развитие зоологических понятий. Система и структура уроков по разделу «Животные».

Методика изучения раздела «Человек и его здоровье». УчебноМетодика изучения раздела воспитательное значение изучение раздела «Человек и его «Человек и его здоровье». Анализ программы и учебников по разделу. Краткая здоровье». характеристика основной методической литературы. Система уроков, организация и проведение лабораторных занятий.

Методика выполнения самонаблюдений и использование их результатов на уроках.

Методика изучения раздела «Общая биология». УчебноМетодика изучения раздела воспитательные задачи общей биологии. Анализ программы и учебников по общей биологии. Система уроков по теме «Основы «Общая биология». цитологии». Методика проведения уроков по изучению строения и химического состава клетки. Методика использования демонстрационного материала и организации лабораторных работ по общей биологии. Основные экологические понятия.

Требования к организации и проведению экскурсий по разделу «Общая экология».

Методика изучения пропедевтических курсов

15.Методика изучения «Природоведение», «Естествознание». Анализ программ и пропедевтических учебников пропедевтического курса «Природоведение» и курсов интегрированного курса «Естествознание». Перспективное и «Природоведение тематическое планирование учебного материала. Формирование и развитие понятий, служащих базой для изучения биологии.

», «Естествознание» Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе обучения биологии.

.

–  –  –

9. Тематика курсовых работ (учебным планом не предусмотрен).

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1. Основная литература Буренина Т.П. Практикум по теории и методике обучения биологии: учебнометодическое пособие для студентов пед. Вузов / Т.П. Буренина. – Борисоглебск, БГПИ, 2010. -199 с.

Никишов А.И. Теория и методика обучения биологии: учеб. пособие для 2.

студентов высш. учеб. заведений / А.И. Никишов. – М.: КолосС, 2007. – 304 с.

Пономарева И.Н., и др. Общая методика обучения биологии: учеб. пособие 3.

для студ. пед. вуза / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.:

Академия, 2007. – 280 с.

2. Дополнительная литература

2.1.Учебная литература

Белухин Д.А. Личностно ориентированная педагогика в вопросах и ответах:

1.

учебное пособие / Д.А. Белухин Д.А. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. -312 c.

Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся: / авт.-сост. Е.А.

2.

Якушкина, Т.Г. Попова, Е.В. Трахина, Т.И. Типикина. – Волгоград: Учитель, 2009. с.

Буренина Т.П. Школьная биологическая лаборатория: учебное пособие для 3.

студентов высш. учеб. заведений / Т.П. Буренина. – Борисоглебск, ГОУ ВПО «БГПИ», 2011. -173 с.

Воронина Г.А. Естественнонаучное образование в профильных классах:

4.

методическое пособие: 10-11 классы. / Г.А. Воронина. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 48 с.

Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения:

5.

учебно-методическое пособие / И.С. Гринченко. – М.: УЦ Перспектива, 2008. -132 с.

Завучу на заметку: Рекомендации по использованию учебников. Программы 6.

элективных курсов: Профильная школа: – М.: Вентана-Граф, 2006. – 256 с.

Конюшко В.С.и др. Методика обучения биологии: Учеб. пособие / В.С.

7.

Конюшко, С.Е. Павлюченко, С.В. Чубаро.– Мн.: Книжный Дом, 2004.–256 с.

Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя 8.

/ К.Н. Поливанова. – М.: Просвещение, 2008. – 192 с.

Самылкина Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения:

9.

/ Н.Н. Самылкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 172 с.

Тяглова, Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по 10.

биологии: методическое пособие / Е.В. Тяглова. – М.: Глобус, 2008. – 255 с.

Чередниченко И.П. Рабочие программы по биологии: / И.П. Чередниченко, 11.

М.В. Оданович. – М.: Глобус, 2008. – 464 с.

–  –  –

1. Буренина Т.П. Личностно ориентированный подход в формировании экологической культуры школьников: Монография. – Борисоглебск, БГПИ, 2006. – 156 с.

–  –  –

2.4. Справочная литература

1. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Ред.коллегия: М. Аксенова, В.

Володин, Г. Вильчек, Е. Ананьева и др. - М.: Аванта, 2005. – 448 с.

2. Справочник инженера по охране окружающей среды (эколога): Учебнопрактическое пособие Изд-во: Инфра-Инженерия, 2005 г. – 877 с.

http://www.knigafund.ru/books/42651

–  –  –



 
Похожие работы:

«Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины формирование у аспирантов системных представлений об организации учебной деятельности в вузе и методики преподавания в высшей школе в условиях модернизации российского образования, умений организовать преподавание своей дисциплины, умений передавать свои знания с использованием различных методов организации занятий, умений организовывать самостоятельную работу студентов.Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине: научно-исследовательская...»

«Белорусский государственный университет « 10 » февраля 2015 г. Регистрационный № УД1850 /баз. ПРОГРАММА Учебной ознакомительной практики для специальности: 1-31 01 01 Биология (по направлениям) направлений специальности: 1-31 01 01-01 Биология (научно-производственная деятельность); 1-31 01 01-02 Биология (научно-педагогическая деятельность); специализаций: 1-31 01 01-01 07 Генетика 1-31 01 01-02 07 Генетика 2015 г. СОСТАВИТЕЛИ: Наталья Павловна Максимова, заведующая кафедрой генетики...»

«ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ВЕТЕРИНАРНАЯ РАДИОБИОЛОГИЯ» Направление подготовки 111801 Ветеринария Профиль подготовки 111801 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Форма обучении очная г. Ульяновск 2013 г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения дисциплины «Ветеринарная радиобиология» являются – дать студентам теоретические знания и практические навыки, необходимые для выполнения задач, стоящих перед ветеринарной...»

««СОГЛАСОВАНО» РАССМОТРЕНО НА ЗАСЕДАНИИ МО УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ ОШ №6» ЗАЛЩСЩТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПРОТОКОЛ Na i ОТ 3/a-tftc/S'VeSsyr Й РАЙОН» ^ У Г (Е.Н. МУРЗАКОВА) РУКОВОДИТЕЛЬ МО :_ II АЛИНА) оз. (Г. А СЫРОВАТСКАЯ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ ТЕТЕРЯТНИКОВА Н.Н. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе образовательной программы по биологии основного общего образования в соответствии с федеральным компонентом...»

«Программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки (подготовка кадров высшей квалификации), утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 30.07.14 г. №871; паспорта специальности 03.01.06 «Биотехнология (в том числе бионанотехнологии)» и учебным планом ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им.П.А.Столыпина». История развития биотехнологии 1. Введение. Предмет, значение и краткая история развития...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БОЛЬШЕРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР Директор МБОУ БСОШ №5 () () От «_»2015 г. от «»_2015 г. Рабочая учебная программа на 2015 – 2016 учебный год По предмету биология Класс 9 Учитель Калашник Светлана Иллиодоровна Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы...»

«Муниципальное образование город Краснодар муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа № 52 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По биологии (указать предмет, курс, модуль) Уровень образования (класс) основное общее образование, 7-9 класс (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов) Количество часов 204 Учитель Зозуля Елена Владимировна Программа разработана на основе авторских программ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Биологический факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Кинетика и термодинамика ферментативных реакций Кафедра биохимии и биофизики биологического факультета Образовательная программа 06.03.01 «Биология» Профиль подготовки биохимия Уровень высшего образования бакалавриат Форма обучения Очная Статус дисциплины: вариативная Махачкала,...»

«ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Биология размножения и развития Направление подготовки 06.03.01 Биология Профиль подготовки Микробиология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения _очная_ г. Ульяновск, 2014 г.1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Биология размножения и развития» является познание основных закономерностей воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов как фундаментальной основы...»

«Рабочая программа по предмету «Биология» 5 Б класс 2015-2016 учебный год г. Нижневартовск ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе курса «Введение в биологию» 5 класс на основе УМК «Биология 5-9 кл.» И.Н. Пономарёвой и др. (концентрический курс) Рабочая программа составлена на основе: Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.). основной образовательной программы МБОУ СШ №30 Г. Нижневартовска....»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.