WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Пояснительная записка Рабочая программа по биологии в 11 (общеобразовательном) классе на 2014-2015 учебный год. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) в связи с требованиями ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 11 (общеобразовательном) классе на

2014-2015 учебный год.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) в связи с требованиями

БУП – 2004.

Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Биология,

11 класс, Вентана-Граф, 2008 г.

Допущен Министерством образования и науки РФ, приказ № 379 от

09.02.2008.

Программа: Пономарева И.Н., биология 11 класс, базовый уровень;



типовая, модернизированная.

Для составления календарно-тематического плана были использованы следующие источники:

- Стандарт основного общего образования по биологии;

- Примерная программа основного общего образования по биологии;

- Сборник программ по природоведению, биологии и экологии к учебнику Пономаревой И.Н.

УМК для учителя:

- Учебник Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Биология, 11 класс, Вентана-Граф, 2008 г.

УМК для учащихся:

- Учебник Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Биология, 11 класс, Вентана-Граф, 2008 г.

Цель курса: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов

Задачи курса:

освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период:

- знания о биологических системах (организм, клетка);

- знания о истории развития современных представлений о живой природе;

- знания о методах научного познания;

- умения обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

- умения находить и анализировать информацию о живых объектах;

- навыки бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;

- навыки работы с различными источниками информации.

Виды практической деятельности:

- работа с гербарием;

- работа с микроскопом;

- решение экологических и генетических задач.

Критерии оценивания.

Устный ответ:

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

— правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

— степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

— самостоятельность ответа;

— речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Отметка «5»:

— полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

— четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;

верно использованы научные термины;

— для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

— ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

— раскрыто основное содержание материала;

— в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

— ответ самостоятельный;

— определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

— усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

— определения понятий недостаточно четкие;

— не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

— допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»:

— основное содержание учебного материала не раскрыто;

— не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

— допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка «1»:

— ответ на вопрос не дан.

–  –  –

Письменные работы (развернутый ответ на вопрос):

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

–  –  –

Методы работы на уроке:

- работа с текстом, рисунками, схемами, таблицами в учебнике;

- работа с раздаточным материалом;

- работа с наглядностью на доске.

Формы организации деятельности учащихся:

- групповая работа с текстом учебника;

- решение тестовых заданий;

- самостоятельная работа с дополнительной литературой, раздаточным материалом.

Виды контроля:

- письменные тематические контрольные работы;

- устные зачеты;

- решение тестовых заданий;

- устный опрос.

–  –  –

расщепления.

Глобальные экологические § 31 проблемы.

Время экологической культуры. §34 Семинар 32 Зачет №3.

33 Заключение: структурные уровни организации живой материи.

–  –  –

Подготовка к ЕГЭ В состав контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по биологии входят следующие темы:

- Организменный уровень жизни;

- Клеточный уровень жизни;

- Молекулярный уровень жизни.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Учебно-методическое обеспечение

- Учебник Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В.

- Набор таблиц по общей биологии и экологии для 9-11-го классов;

- Набор гербариев для 9-11-го классов;

Список литературы.

Для учащихся.

1) Большая оксфордская энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008.

2) Большая энциклопедия школьника. – М.: Аквариум ЛТД, 2003.

3) Большой энциклопедический словарь школьника. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2001.

4) Большая иллюстрированная энциклопедия: наука и техника. – М.: АСТ, 2002.

5) Алтынов П.И. Краткий справочник школьника. 5-11 класс. – М.:

Дрофа, 1998.

Для учителя.

1) Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. и др. Биология в вопросах и ответах:

Учебное пособие. – М.: Академкнига, 2003.

2) Козлова Т.А., Кучменко В.С. Билогия в таблицах. 6-11 классы:

Справочное пособие. 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.

3) Ксенофонтова В.В. Словарь-справочник по биологии для поступающих в вузы (основные понятия и термины). Издание 2-е. – М.: Московский лицей, 1995.

4) Мамонтов С.Г. Биология: Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учебное пособие. – М.: Дрофа, 1997.

5) Биология: Справочник школьника и студента. Под ред. Брэма З., Мейнеке И.: пер. с нем. 3-е изд. – М.: Дрофа, 2003.

6) Верещагина В.А. Основы общей цитологии: учебное пособие. 2-е изд. – Пермь, 2005.

7) Краснодембский Е.Г. Общая биология: пособие для старшеклассников и поступающих в вузы – СПб.: Питер, 2008.

8) Обухов Д.К. Клетки и ткани: учебное пособие. – М.: Дрофа, 2007.

9) Машанова О.Г., Евстафьев В.В. учебно-методическое пособие по биологии. Основы цитологии. Размножение и развитие организмов.

Генетика. Селекция. – М.: Московский лицей, 1997.

10)Машанова О.Г., Евстафьев В.В. учебно-методическое пособие по биологии. Эволюция. Основы экологии. – М.: Московский лицей, 1997.



 
Похожие работы:

«Образовательное учреждение высшего образования Тверской институт экологии и права Кафедра общей экологии и природопользования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Направление подготовки 022000.62 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ Профиль подготовки экология Квалификация выпускника бакалавр Тверь, 201 Составитель: доктор биологических наук, профессор Марков М.В. ученая степень, ученое звание, Ф.И.О. Рецензент: кандидат биологических наук, доцент Курочкин С.А. ученая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра Биологии и методики преподавания биологии «УТВЕРЖДАЮ» Декан д.п.н. И.В....»

«CBD Distr. GENERAL UNEP/CBD/COP/10/8 31 July 2010 RUSSIAN ORIGINAL: ENGLISH КОНФЕРЕНЦИЯ СТОРОН КОНВЕНЦИИ О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ Десятое совещание Нагоя, Япония, 18-29 октября 2010 года Пункт 4.1 предварительной повестки дня ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОНВЕНЦИИ И СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНА И РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЦЕЛИ В ОБЛАСТИ СОХРАНЕНИЯ БИОРАЗНООБРАЗИЯ, НАМЕЧЕННОЙ НА 2010 ГОД Записка Исполнительного секретаря I. ВВЕДЕНИЕ В соответствии с пунктом 4 a) статьи 23 и многолетней программой работы, принятой в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии кафедра анатомии и физиологии человека и животных Ковязина О.Л. ФИЗИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО И УМСТВЕННОГО ТРУДА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 06.03.01 направления «Биология», профиль Физиология форма обучения – очная Тюменский государственный университет...»

«Программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки (подготовка кадров высшей квалификации), утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 30.07.14 г. №871; паспорта специальности 03.02.03 «Микробиология» и учебным планом ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им.П.А.Столыпина».РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ 1.1. Систематика микроорганизмов. Положение микроорганизмов в природе. Прокариоты и...»

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства « Утверждаю» р, д.э.н., профессор 21 мая 2015 г. Кафедра «Землеустройство и земельный кадастр» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА И ПЛАНИРОВКА НАСЕЛЕННЫХ МЕСТ» Направление подготовки 21.03.02(120700) «Землеустройство и кадастры» Профиль «Землеустройство» Квалификация бакалавр Махачкала 2015 г. УДК-71 ББК-38.9Н Составитель Мансуров Нажмудин Мансурович, кандидат сельскохозяйственных наук;, доцент кафедры...»

«А.С.Шестаков ПРОГРАММА РАБОТЫ ПО ОХРАНЯЕМЫМ ПРИРОДНЫМ ТЕРРИТОРИЯМ КОНВЕНЦИИ О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ Комментарии для практического применения в регионах России А.С.Шестаков ПРОГРАММА РАБОТЫ ПО ОХРАНЯЕМЫМ ПРИРОДНЫМ ТЕРРИТОРИЯМ КОНВЕНЦИИ О БИОЛОГИЧЕСКОМ РАЗНООБРАЗИИ Комментарии для практического применения в регионах России Москва 2009 maket-author-finish.indd 1 3/10/09 9:30:07 PM УДК 502.211:341 ББК 20.18 Ш 51 Ш 51 Шестаков А.С. Программа работы по охраняемым природным территориям Конвенции...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.