WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД На базе МБ ДОУ «Детский сад № 54 общеразвивающего вида» г. Орла функционирует 6 групп: вторая группа раннего возраста, первая младшая, ...»

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

На базе МБ ДОУ «Детский сад № 54 общеразвивающего вида» г. Орла функционирует 6 групп:

вторая группа раннего возраста, первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая,

подготовительная к школе. В 2014-2015 учебном году ДОУ посещало 158 детей, из которых 55

раннего возраста.

Работа всего педагогического коллектива направлена на повышение качества дошкольного

образования. Образовательный процесс строится на основе нормативно-правовых документов РФ, Министерства образования и науки, органов образования области, города, используя программу «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, а также парциальные программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркиной, Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, «Цветные ладошки» И.А.



Лыковой, «Играйте на здоровье» Л.Н.Волошиной, «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой, «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной.

Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с планом непосредственно образовательной деятельности, утвержденным заведующей и Образовательной программы ДОУ.

Основными задачами деятельности ДОУ в прошедшем году являлись:

Сохранение и укрепление здоровья детей через реализацию проекта «Здоровая семья – здоровый ребенок»

Создание условий к введению ФГОС ДО в соответствии с планом мероприятий ДОУ с целью обеспечения равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в свете ФГОС ДО посредством внедрения современных технологий обучения дошкольников.

Каждая годовая задача нашла отражение в различных формах методической работы.

Для реализации первой годовой задачи были подготовлены и проведены: письменная консультация «Технология проектной деятельности в детском саду», семинар «Проектный метод в реализации ФГОС ДО», открытые просмотры мероприятий совместных с родителями, педсовет «Совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья дошкольников в процессе взаимодействия педагогов ДОУ и родителей».

В целом в ДОУ физкультурно - оздоровительная работа занимает одно из главных направлений в развитии ребнка. Самое главное в нашей работе – сохранение и укрепление здоровья дошкольников, формирование у них желания заниматься физкультурой, приобретение знаний о свом организме и здоровье.

Просмотр соревнований с детьми подготовительной и старшей групп; использование современных образовательных технологий по здоровьесбережению (использование су-джок) во второй ранней и средней группах; наблюдения за организацией самостоятельной двигательной деятельности детей позволили сделать вывод, что дети владеют основными двигательными навыками в соответствии с требованиями программы. У дошкольников сформированы физические качества, необходимые для выполнения общеразвивающих упражнений, а так же упражнений спортивного характера. Дети активно включаются в подвижную игру, старшие дошкольники способны самостоятельно е организовать и провести. При этом следует отметить, что дети среднего и старшего возраста подолгу и с интересом играют в разнообразные подвижные игры, знают много считалок и стихотворных текстов, используемых ими для речевого сопровождения игровой деятельности.

Оценка состояния физического развития и здоровья детей проводится в учреждении регулярно – в начале и в конце учебного года. Медицинская сестра регулярно отслеживают заболеваемость и посещаемость детей. В группах имеются журналы здоровья. У инструктора по физической культуре имеются материалы по группам здоровья всех детей и специальные рекомендации по физической нагрузке с учтом, имеющихся заболеваний хронического характера у детей 3 и 4 групп здоровья. Не смотря на имеющиеся проблемы в здоровье у большинства воспитанников ДОУ, большее число дошкольников имеют средний и высокий уровень физического развития. При этом у некоторых детей наблюдается психомоторная нестабильность, у часто болеющих снижена физическая работоспособность, 7% детей имеют 1 группу здоровья; 4% детей имеют 3 группу здоровья, остальные 89% - дети со второй группой здоровья. Основная часть детей – это дети, поступившие в учреждение с ослабленным здоровьем.

Не смотря на наличие вышеперечисленных отрицательных факторов, прослеживается положительная динамика физического развития ребнка. Этому способствует целенаправленная система работы по укреплению здоровья детей:

- чткое соблюдение режима дня;

- соблюдение времени прогулок и дневного сна;

- эффективность использования (воспитателями групп, инструктором по физической культуре) методов и примов работы с детьми по организации двигательного режима на физкультурных занятиях, физминутки, утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, организация двигательной деятельности на прогулке средствами подвижных и спортивных игр, закаливающие мероприятия, беседы с детьми о здоровом образе жизни и средствах безопасности, тематические досуги с участием родителей;

- организация предметно-развивающей среды.

Анализ просмотренных мероприятий показал, что во всех группах прослеживается система в работе с детьми по развитию основных движений и воспитанию физических качеств.

Целенаправленная работа педагогов по воспитанию у дошкольников привычки к здоровому образу жизни основывается на перспективном планировании по обучению детей основным видам движений и предусматривает их совершенствование на каждом возрастном этапе дошкольного детства. Переходя от простых движений к более сложным постепенно и с усложнениями.

В младших группах широко применяется игровая мотивация к деятельности (сюрпризные моменты, эмоциональная выразительность речи педагога). Общеразвивающие упражнения подбираются с учтом их последовательного влияния на различные группы мышц. Основные движения доступны уровню развития детей, направлены не только на отработку навыков разных видов ходьбы, бега, прыжков, метания, но и на воспитание волевых качеств (самостоятельности и дисциплинированности). У малышей сформировано самое главное качество – умение слышать, понимать побудительные предложения воспитателя, следовать его словесным инструкциям, которые в данном возрасте сопровождаются наглядными методами обучения двигательным навыкам.

В средней, старшей и подготовительной к школе группах была отмечена высокая результативность занятий, что говорит о хорошем тренирующем эффекте, о применении на занятиях современных технологий и современного оборудования.

Важно подчеркнуть, что основой полноценного физического воспитания является учт индивидуальных возможностей детей (его физические данные, состояние здоровья, уровень подготовленности, эмоциональное состояние), который необходим при дозировке физической нагрузки, при выборе вариантов упражнений отдельно для мальчиков, отдельно для девочек и т.д.

Мальчикам предлагается больше упражнений скоростно - силового характера, а девочкам игры с мячом, со скакалкой, обручем.

Оценивая особенности развивающей предметной среды, было отмечено, что в каждой группе имеется спортивный уголок со специальным спортивным оборудованием в соответствии с требованиями программы, возрастной адресованности, гигиенических и эстетических требований. В группах имеются карточки со схемами по всем видам упражнений и основным движениям, ОРУ, фрагментами эстафет и подвижных игр. Работа с моделями и схемами помогает детям активно использовать накопленный двигательный опыт в самостоятельной деятельности со сверстниками, следовать правилам, повышать интеллектуальную активность.

В зале достаточно разнообразного оборудования для выполнения разных видов движений.

Спортивный инвентарь постоянно обновляется, в распоряжении инструктора по физической культуре имеются спортивные модули, тоннели, дуги, мячи, обручи, массажные мячи разного диаметра, кольцебросы, баскетбольное кольцо и т.д.

Важным моментом в приобщении детей к спорту и физической культуре является заинтересованность родителей в нем. В ходе контроля было отмечено наличие консультативного материала для родителей по приобщению детей к спорту, для родителей размещены практические материалы по подвижным играм с описаниями игр с правилами ведения и примерным оборудованием.

Анализ результатов наблюдений за самостоятельной деятельностью детей показал, что дети предпочитают организовывать такие творческие игры, как «Найди свой домик» (игры- ловишки), «Зверята» (с имитацией движений животных), поделки из крупного строителя Лего для сюжетных игр «Больница», «Гараж». Однако, очень не значительное внимание уделяется детьми играм с оборудованием спортивного уголка, скорее эти игры носят спонтанный и хаотичный характер.

Было отмечено, что показатель самостоятельной двигательной активности в группе и на участке ниже нормы, в то время как у некоторых детей наблюдается двигательная расторможенность.

С целью привлечения детей к физической культуре и двигательной активности в некоторых группах используется нестандартное оборудование (ортопедические дорожки, выполненные из разнообразного бросового материала). Такая дорожка может служить в одних случаях дорожкой с препятствиями, в других ручейком, в – третьих, огородиком для зверушек (по замыслу игру). На дорожке выпуклые объекты, которые можно перебирать руками и наступать ножками, тренируя свод стопы или мелкую моторику рук.

Другой формой активизации служат обручи или разноцветные коврики на полу. Они могут символизировать кочки на болоте или другое препятствие для игры в военный поход у мальчиков, обручи, поставив их на ребро, будут тоннелем.

Изучение календарных планов работы свидетельствует о том, что преобладают физкультурные занятия традиционного типа, подвижные игры соответствуют возрасту и сезону. В системе планируются комплексы утренней гимнастики. Недостаточно внимания уделяется планированию индивидуальной работы с детьми, направленной на отработку необходимых двигательных навыков в соответствии с программными требованиями и рекомендациями воспитателя по физической культуре в тетради взаимодействия. Регулярно планируются тематические праздники и развлечения с элементами подвижных игр в группе и на прогулке. В данных видах работы у детей проявляются положительные эмоции, высокая двигательная активность детей, повышается интерес к физическим упражнениям, формируется осознанное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Изучение анкет, предлагаемых родителям, показало, что родителям важно физическое развитие детей их двигательная активность в течение дня. По этому педагогам необходимо регулярно вовлекать родителей в спортивные мероприятия учреждения, проводить с родителями игровые сеансы на взаимодействие с детьми под девизом «Здоровая семья - здоровый ребенок!»

Реализуя вторую годовую задачу, в течении учебного года была организована работа семинара «Внедрение ФГОС ДО в учебно-воспитательный процесс» (5 занятий), состоялся круглый стол «Изучение и сравнительный анализ ФГТ и ФГОС ДО», изучены методические рекомендации МИМЦ (материалы ДОУ № 62), проведен педсовет «Создание условий к введению ФГО ДО», педагоги ДОУ приняли участие в мероприятиях «День новатора», организованы и проведены смотры

– конкурсы: на лучшую подготовку к началу учебного года, на лучшую кормушку, на лучшее новогоднее оформление групп, на лучший огород на окне, на лучший физкультурный уголок.

Анализ планирования образовательного процесса показал, что педагоги планируют разнообразные виды деятельности с детьми, учитывая их индивидуальные и возрастные особенности, а также работоспособность детей с учетом времени суток (наиболее трудоемкие виды деятельности организуются в утренние часы, когда ребенок бодр и полон сил). При планировании все педагоги учитывают разнообразные формы организации детей: групповые, подгрупповые, индивидуальные.

У педагогов групп в планировании на день прослеживается реализация всех и основных направлений развития ребенка.

Педагогам были даны рекомендации по планированию:

При планировании НОД прописывать цели, триаду задач (образовательная, воспитательная, 1.

развивающая) Учитывать принцип интеграции ОО 2.

Учитывать преемственность образовательных задач на каждом этапе (от задач усвоения к задачам 3.

применения в знакомых и новых условиях) В планах прописывать работу в уголках активности (книжный, изо, физкультурный, природы и др.) 4.

Еженедельно планировать хозяйственно – бытовой труд и труд в уголке природы.

5.

При планировании учитывать режим двигательной активности детей дошкольного возраста.

6.

Во вторую половину дня планировать игры - развлечения, викторины, досуги и т.д.

7.

При проверке режимных моментов выявлено, что все режимные моменты организуются согласно возрасту детей и режиму пребывания в ДОУ. Прием детей осуществляется в группе.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно, под музыку в зале, под руководством воспитателей групп. Обязательно обратить внимание на комплекс утренней гимнастики, на четкость, точность команд, следить за правильностью выполнения упражнений. Контролировать тон, командный голос педагога. Следить за осанкой обязательно. Добиваться формы на занятиях по физической культуре.

Педагоги всех групп организуют закаливающие мероприятия после сна.

Расписание НОД у всех имеется. НОД проводится согласно расписанию.

Анализ организации НОД показал, что структура НОД выдержана, воспитатели используют разнообразные методы и приемы, активизирующие мыслительную активность детей, учитывают индивидуальные особенности детей, проводят физ. минутки и динамические паузы.

Рекомендации:

Молодым педагогам изучить методику проведения НОД, психологические и физиологические 1.

особенности детей своей возрастной группы;

Всем педагогам обращать внимание на полноту ответов детей (добиваться полных ответов) 2.

3. При организации НОД использовать разнообразные формы организации детей, адекватные возрасту.

Третья годовая задача была выбрана, исходя из требований ФГОС ДО. Осуществляя ее, подготовлены и проведены: письменная рекомендация «Современные технологии обучения дошкольников», письменная консультации «Технология проектной деятельности в детском саду», семинары: «Современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе ДОУ», «Проектный метод в реализации ФГОС ДО», анкетирование педагогов, педсовет «Современные образовательные технологии в ДОУ»; созданы презентации: «Современные образовательные технологии», «Использование игровой технологии», «Использование проектной деятельности в ДОУ», «Использование исследовательской деятельности»; организованы коллективные просмотры НОД с использованием новых технологий обучения.

В результате наблюдения за детьми в режимных моментах и бесед с воспитателями выяснилось, что дети вовлечены в инновационные процессы ДОУ. Дети занимаются в кружках, организованных воспитателями: «Цветные ладошки», «Русский фольклор», в студии «Лира», кружке по хореографии, секции футбола.

Для детей также проводятся мероприятия инновационной направленности: проектная и исследовательская деятельность, использование ИКТ, совместные мероприятиях с родителями, дополнительные платные образовательные услуги по хореографии и изодеятельности. Для оценки уровня инновационного потенциала педагогов было проведено тестирование по К.Ю.Белой «Ваш творческий потенциал», по результатам которого можно сказать, что все 100% опрошенных педагогов обладают творческим потенциалом, позволяющим творчески проявить себя. Показатели инновационного потенциала – восприимчивость и отношение к инновациям, подготовленность к освоению инноваций, уровень новаторства – находятся на среднем уровне.

Для выявления профессиональных знаний педагогов было проведено анкетирование по теме «Современные образовательные технологии в педагогическом процессе». Приняло участие 12 (94%) педагогов. Итоги анкетирования таковы:

А) Более точную характеристику инновационного процесса дали 13 (82%) педагогов. Они определили инновационный процесс как процесс создания, распространения и использования новшеств (инноваций), включающий условия, которые обеспечивают успешность перехода системы в новое качественное состояние. Это использование новых педагогических технологий при организации педагогического процесса, развивающих программ, информационных технологий.

Б) Где педагог может узнать о различных инновациях? - из интернета – 11 (69%) педагогов; - из дошкольных журналов – 10 (63%) педагогов; - из средств массовой информации – 3 (19%) анкетируемых; - на методических объединениях – 4 (25%) педагогов; - на курсах повышения квалификации – 6 (38%) педагогов; - на семинарах, педсоветах – 4 (25%) анкетируемых; - в процессе самообразования – 2 (16%) человек.

В) Удовлетворение от нововведений в педагогический процесс испытывают 9 (56%) педагогов; частично, не в полной мере и не всегда – 6 (38%) педагогов(из-за отсутствия условий для проведения инноваций).

Г) К инновационным технологиям для ДОУ можно отнести проблемное и развивающее обучение, это отметили 9 (56%) педагогов.

Д) Современные образовательные технологии применяют в своей работе все педагоги, участвующие в анкетировании. Это проектная и исследовательская деятельность, нетрадиционное рисование, кружковая работа, инновационные формы работы с родителями и педагогами, использование компьютерных технологий, программы А.И.Бурениной, О.Радыновой в музыкальном воспитании, Су

–Джок терапия, тематическое планирование, методики Л.Н.Волошиной в физвоспитании, физкультурные занятия разного типа и с применением нетрадиционного оборудования.

На основе анализа планов самообразования (портфолио) педагогов, нужно отметить, что у всех педагогов имеется портфолио, но не все систематически пополняют его. В методическом кабинете находятся портфолио следующих педагогов: Старых Г.А., Торгашовой И.А., Бельской В.Ф., Кулаковой Т.Н., Киреевой С.А., Палий Н.В., Мальцевой Г.Г., Ивановой Н.И., Бенюк Н.Д., Ломовской Е.З. Готовят портфолио Шамарова О.В., Хопина М.Н.

4 педагога только приступили к работе в ДОУ и пока не имеют портфолио (Туманова Е.А., Бердникова В.Н., Харламова М.В., Петелина А.Е.).

Проанализировав условия в детском саду для внедрения новых технологий, можно сделать следующие выводы:

1. Педагоги информированы о нововведениях, имеют достаточные знания, умения и потенциал для успешной реализации инновационной деятельности, занимаются самообразованием, пытаются творчески проявлять себя, участвуя в различных мероприятиях.

2. Для педагогов организуется методическая помощь и психологическая поддержка, имеются в наличии методические пособия, издания периодической печати по дошкольному воспитанию, ведтся картотека научно-методической литературы.

3. Учитывается реалистичность планов введения новых образовательных технологий, поиска идей и рекомендаций. Инновационная деятельность согласуется с целями ДОУ.

4.Условия для необходимой предметно-развивающей среды в группах создаются совместными усилиями воспитателей и родителей.

5. В коллективе создана творческая атмосфера, доброжелательные отношения, при которых снимаются напряжнность и страх быть не понятыми.

6. Материально-техническая база ДОУ частично соответствует современным требованиям и недостаточна для осуществления инновационной деятельности в полной мере.

Анализ годового плана ДОУ показал, что осуществление инновационной направленности (внедрение новых образовательных технологий) в деятельности педагогического коллектива и совершенствование проектной деятельности проводится согласно годовой задаче. Инновационные формы работы применяются ко всем участникам воспитательно-образовательного процесса: детям, родителям и педагогам. С родителями проводятся тематические встречи, деловые игры, мастерклассы, спортивные досуги, а также привлечение их к работе над групповыми проектами, участию в детских праздниках, мероприятиях различной направленности, к формированию предметноразвивающей среды в группах. Педагоги участвуют в различных методических мероприятиях:

конкурсы, семинары, деловые игры, тренинги, проектная деятельность и т.д.

Выводы:

- Работа в детском саду по внедрению современных образовательных технологий проводится и согласуется с годовыми задачами ДОУ.

- Инновационные формы работы охватывают всех участников образовательного процесса – детей, педагогов и родителей.

- Педагоги имеют достаточные знания, умения и потенциал для успешного внедрения современных образовательных технологий.

- Материально-техническая база ДОУ частично соответствует современным требованиям и недостаточна для внедрения современных образовательных технологий в полной мере.

Рекомендации:

1. В целях улучшения работы по обобщению и распространению педагогического опыта и отслеживания профессионального роста педагогов портфолио предоставить в методический кабинет и систематически его пополнять новыми материалами.

2. Продолжать совершенствовать проектную деятельность и осуществлять внедрение современных образовательных технологий в деятельность педагогического коллектива.

3. Воспитателям 2 младшей, средней, старшей, подготовительной к школе групп обновить уголки экспериментирования.

Акцентировать внимание на мероприятия с детьми, проводимые совместно с родителями.

4.

Развивать по возможности информационную, методическую, материально-техническую базу 5.

детского сада для успешного внедрения современных образовательных технологий.

–  –  –

2012 1.6 2013 2.8 2.2 Анализ заболеваемости показывает положительную динамику в сравнении с предыдущими годами, что говорит о выборе правильных методов укрепления здоровья детей. Однако все же процент детей, болеющих простудными заболеваниями, остается в целом достаточно высоким; с каждым годом в дошкольное учреждение поступает все больше детей с первой группой здоровья, но в ДОУ имеются дети и третьей группы здоровья. Это объясняется рядом объективных и субъективных причин: неблагоприятная экологическая обстановка; увеличение количества детей, рождающихся с врожденными заболеваниями.

Вместе с тем при рассмотрении данной проблемы по возрастам можно проследить, что по всем показателям высокий уровень заболеваемости имеют дети ранних и младших групп, что в конечном итоге отрицательно сказалось на днях функционирования. На причину заболеваемости в детском саду влияют социально-экономические условия в семьях некоторых воспитанников, отрицательная реакция некоторых родителей на проведение закаливающих процедур и профилактических мероприятий.

В связи с этим в ДОУ проводится систематическая работа:

- по профилактике простудных заболеваний;

- контроль за физкультурно-оздоровительной работой;

- организованы просветительная работа по охране и укреплению здоровья детей с воспитателями и родителями, тесное взаимодействие с родителями по вопросам внедрения эффективных методик закаливания детского организма.

Педагогами осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

- упражнения после сна (в постели);

- ходьба по ребристой доске;

- витаминизированное питье;

- полоскание рта;

- дыхательная гимнастика;

- хождение босиком,

- щеточный массаж.

Эффективно осуществлять оздоровительные мероприятия воспитателям помогает оборудование.

Так в группах раннего возраста (воспитатель Г.Г.Мальцева, В.Н.Бердникова, М.В.Харламова, Л.Н.Онищук) изготовлены разнообразные дорожки, имеются щетки для массажа. В подготовительной к школе группе (воспитатели Иванова Н.И., Туманова Е.А.) представлены массажные дорожки из пуговиц, деревянных брусков, пластмассы, мешочки с крупами. Воспитатели 2 младшей группы (Палий Н.В., Шамарова О.В.) используют для массажа аппликатор Кузнецова, морские камешки, щетки, мячики, полиуретановый массажный коврик, гимнастические палки. В средней группе используется массажер, дорожка металлическая, губки, мячики, палочки для моторики, коврик массажный (Торгашова И.А., Бенюк Н.Д.). Воспитатель старшей группы Кулакова Т.Н. применяет коврик со следами, пластмассовый коврик, мешочки с крупами для ног, массажные варежки, щетки, мячики.

Для стимулирования двигательной активности в старших группах (воспитатели Торгашова И.А., Бенюк Н.Д., Кулакова Т.Н.), на участке создаются полосы препятствий, чтобы дети могли выполнять различные двигательные задания (пройти по дорожкам, перепрыгнуть с кочки на кочку, пролезть в туннель, залезть на лестницу-"мачту" и т.д.). В зале имеется тренажр "Попади в кольцо".

Пространство групп организовано таким образом, что появляется возможность для многовариантных игр. Таким образом, разнообразные подвижные игры способствуют всестороннему развитию детей, содействуют оздоровлению организма, обогащают жизнь детей новым содержанием, воспитывают их чувства, поведение, ориентировку в окружающей среде, самостоятельность и творческую инициативу.

Кроме того, в средней, старшей и подготовительной к школе группах имеются картотеки разнообразных подвижных игр, комплексов утренней, дыхательной, пальчиковых гимнастик, оздоровительной гимнастики после сна, народных игр, физкультминуток.

Индивидуальная работа планируется воспитателями в течение всего дня в часы игр, прогулок, она является неотъемлемой частью общего педагогического процесса. Индивидуальное обучение способствует освоению двигательного действия ребенком, потому что проходит в удобном для ребнка темпе. Он, осознанно воспринимая задание и опираясь на указанные ему ориентиры, выполняет его.

При проведении подвижных игр с правилами, с целью уточнения этих правил, и усвоения обязательности этих выполнений воспитатели объединяют детей в небольшие группы.

Для снятия усталости в перерывах между НОД, а также в процессе самой НОД проводятся физкультминутки, динамические паузы. Значение физкультминутки заключается в смене характера деятельности и позы ребнка путм двигательной активности, снимающей утомление, восстанавливающей эмоционально-положительное состояние психики. Физкультминутка в процессе самой НОД проводится сидя или стоя у стола, за которым дети занимаются. Она состоит из 2-3 упражнений на разгибание туловища, движение рук, активизирующих работу мышц и расширяющих грудную клетку, шага на месте. Вс это выполняется в течение 1-2 минут. Физкультминутка между двумя НОД проводится в виде подвижной игры и упражнений.

Не менее важное значение имеет самостоятельная двигательная деятельность в течение дня.

Занимаясь самостоятельно, ребнок сосредотачивает внимание на действиях, ведущих к достижению увлекающей его цели. Добиваясь успешного е осуществления, он изменяет способы действий, сопоставляя их и выбирая наиболее целесообразные. Стимулом самостоятельной двигательной активности детей всех возрастных групп служит, прежде всего, наличие в группе или на участке различных игрушек, мелких и крупных физкультурных пособий. В группах раннего возраста (воспитатели Г.Г.Мальцева, В.Н.Бердникова, М.В.Харламова, Л.Н.Онищук) имеются в наличии различные каталки, коляски, автомобили, мячи, шары удобные для бросания, подбрасывания, прокатывания в воротца и т. д. Из крупных пособий, побуждающих детей к движению, горка, лесенка, скамейки, ящики и другие приспособления, на которых дети упражняются в лазанье, подлезании, ползании и т. д. под руководством воспитателя.

Для самостоятельной двигательной деятельности во второй младшей группе (воспитатели Палий Н.В., Шамарова О.В.) имеются: для упражнений в бросании и метании мячи различных размеров, мешочки, кольца, разнообразные интересные по конструкции и форме: кольцеброс, щиты для метания, обручи, короткие и длинные скакалки. Для детей старших групп (воспитатели Торгашова И.А., Бенюк Н.Д., Кулакова Т.Н.) приобретены игры с элементами спортивных игр - волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, настольный теннис, подготавливающие детей к ознакомлению с правилами этих игр и к овладению некоторыми простейшими элементами в целях подготовки к школе и занятию спортом.

Большое место в самостоятельной деятельности детей занимают подвижные игры с правилами:

они развивают творческую инициативу, организаторские умения, вырабатывают критерии оценки поведения участников и выполнение правил, сближают детей.

Вс указанное говорит о том, что в планах воспитателей всех групп предусматривается разнообразие двигательной деятельности детей. Это способствует поддержанию жизнерадостного настроения детей, целесообразной занятости каждого ребнка, необходимой смене деятельности, е дозировке, соблюдению всего двигательного режима.

Анализ создания условий для обеспечения двигательной активности детей определил следующие положительные аспект:

осуществляется планирование разнообразных видов двигательной деятельности в течение дня 1.

(утренней гимнастики, НОД, физкультминуток, гимнастик после сна, дыхательной, п/игр, спортивных игр, физкультурных развлечений, индивидуальной работы с детьми и подгруппой);

созданы условия для самостоятельной двигательной деятельности 2.

( физкультурные уголки, атрибуты для игр, наглядные пособия, спортивный инвентарь на участке, рациональное расположение мебели для высвобождения игрового пространства, использование зала);

осуществляется контроль за нагрузкой, связанной с двигательной активностью детей;

3.

организуется двигательная деятельность на прогулке;

4.

отмечается соответствие задач двигательной активности уровню развития двигательных умений и 5.

навыков детей;

учитываются интересы детей и склонности к различным видам двигательной деятельности;

6.

налажена взаимосвязь воспитателей с инструктором по физическому воспитанию;

7.

осуществляется взаимодействие с семьями воспитанников (консультации, памятки, индивидуальные 8.

беседы, выставки литературы, участие родителей в спортивных мероприятиях).

Отмечены и отрицательные моменты.

В первой младшей группе оборудование физкультурного уголка имеет не эстетичный вид.

1.

Затруднение у детей вызывают упражнения на метание, ориентировку в пространстве, ползание по 2.

гимнастической скамейке, прыжки через скакалку.

Большая работа была проведена учреждением по взаимодействию со школой №30. Данная работа была направлена на обеспечение готовности старших дошкольников к школьному обучению и их плавному переходу на начальную ступень образования. Интересными и эффективными оказались формы работы:

- взаимопосещения занятий и уроков воспитателями и учителями;

- экскурсия детей в школу, день знаний;

- родительское собрание «Подготовка ребенка к школе» (обозначение задач по подготовке детей к школьному обучению, знакомство с вариативными программами начального обучения в школе), консультация «Привыкаем к школе» (рекомендации по успешной адаптации детей к школе);

- дни открытых дверей в школе, тематическая выставка для родителей в группе «Готовность ребенка к школе».

Эффективность проделанной работы подтверждена результатами диагностического обследования, проведенного педагогом-психологом Бурцевой Э.Е. В ходе обследования выявлено, что уровень готовности к школьному обучению у детей подготовительных к школе групп достаточно высокий.

Так из 21 ребенка подготовительной к школе группы имеют высокий уровень готовности к школьному обучению 16 человек (76%), 3 (14%) – средний, 2 (9.5%)- ниже среднего. /Воспитатели Иванова Н.И., Туманова Е.А./. Из 4 детей старшей группы высокий уровень имеют 2 ребенка, средний – 2 ребенка. /Воспитатель Кулакова Т.Н./.

Сравнительные результаты психологической диагностики «Готовность к школьному обучению»

–  –  –

Следствием положительной динамики результатов на наш взгляд является следующее:

1. Дошкольное учреждение оказало помощь в материальном и технологическом обеспечении групп. В методическом кабинете накоплен большой практический опыт и теоретический материал:

методическая литература, разработки методик, новые образовательные технологии и программы, помогающие нам решать поставленные задачи.

2. С педагогами проводятся консультации, семинары - практикумы, организовываются выставки, конкурсы, дискуссионные клубы по актуальным на сегодняшний день проблемам, педагогические советы в нетрадиционной форме / деловая игра, круглый стол, творческая мастерская/. Проводится анкетирование, которое позволяет выявить трудности педагогов и оказывать им помощь.

Индивидуальная помощь педагогам стала носить дифференцированный характер.

3. Педагоги в ходе образовательного процесса внедряют разнообразные формы, методы, примы работы: игры - путешествия, экскурсии, личные беседы, наблюдения за живыми объектами, вопросы поискового характера, ТСО, ИКТ, стимулирующие мотивационную сферу ребнка, а также используют современные образовательные технологии.

4. При планировании НОД педагоги учитывают индивидуальные особенности психического и физического развития детей.

5. На достаточно высоком уровне ведтся работа с родителями. В ДОУ проводятся: анкетирование, консультации, семинары - практикумы, лектории, мастер-классы, помогающие вовремя учитывать потребности родителей, оказывать им помощь в воспитании и обучении детей.

6. В детском саду организованы дополнительные образовательные платные услуги художественноэстетической направленности:

Изостудия (Бенюк Н.Д.);

Хореография (Грибова М.С.) В ДОУ создан благоприятный микроклимат для профессионального роста педагогов. В этом учебном году аттестовано 2 педагога на высшую квалификационную категорию, 4 педагога - на первую. Из 16 педагогов имеют высшую квалификационную категорию 5 человек (31%); первую – 7 (44%). 4 педагога работают в ДОУ менее 1 года.

Участие педагогов МБ ДОУ в городских и областных мероприятиях в 2014 – 2015 учебный год

–  –  –

На «День Новатора» были представлены экспериментальная деятельность с детьми 2 младшей группы (воспитатель Шамарова О.В.), пластилинография с детьми старшей группы (воспитатель Хопина М.Н.), физкультурный досуг с детьми подготовительной к школе группы (воспитатель Иванова Н.И.).

Опыт работы педагогов был одобрен и получил высокую оценку коллег.

Бенюк Н.Д. принимала участие в конкурсе «Воспитатель года -2015», имеет диплом.

Педагогический коллектив стал участником III Всероссийского образовательного форума «Школа будущего» и конференции «Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в России».

По итогам участия ДОУ награждено Дипломом лауреата конкурса «100 лучших ДОУ России».

Воспитанники подготовительной к школе группы (воспитатели Иванова Н.И., Туманова Е.А.), стали победителями соревнований разного уровня: Ветрова Алена -5 место в областном турнире городов России по художественной гимнастике, 2 место в открытом первенстве Орловской области по художественной гимнастике, 3 место в открытом первенстве г. Орла по художественной гимнастике ; Никишин Никита – 1 место в Первенстве БОУООДОД СДЮСШОР № 3 по спортивной гимнастике; Карпухин Андрей – 2 место в номинации «Дети диско», 3 место в номинации «Дети Хип-хоп».; Ефремова Лиза – диплом участника фестивале «Магия востока», диплом за 2 место в конкурсе «Леди восточного танца».

Воспитанник средней группы (воспитатели Торгашова И.А., Бенюк Н.Д.) Свинолобов Никита имеет грамоту за 1 место в первенстве БОУООДОД СДЮСШОР № 3 спортивной гимнастике.

По результатам анализа реализации плана работы в прошедшем учебном году можно сделать следующие выводы:

В учреждении созданы условия и ведется работа по охране и укреплению психического и физического здоровья детей совместно с родителями (проводятся меры по закаливанию детей, уделяется внимание двигательной активности детей и эмоционально-личностному развитию).

Достигнуты положительные результаты по всем основным задачам годового плана (собран педагогический опыт, проведены запланированные мероприятия).

Совершенствуется работа по взаимодействию с семьями воспитанников.

Повышается профессиональная компетенция педагогов в организации образовательной деятельности с детьми в соответствии с ФГОС ДО.

Исходя из результатов анализа, намечены следующие годовые задачи на новый 2015-2016 год:

Повышение качества образования посредством развития коммуникативной культуры педагогов ДОУ.

Охрана жизни и здоровья детей, формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни через проектную деятельность.

Познавательное развитие детей в ходе познавательно-исследовательской деятельности.

Оптимизация процесса взаимодействия ДОУ с семьей через использование технологии фасилитации.



 
Похожие работы:

«Пояснительная записка. В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. Формирование современного уровня культуры безопасности является...»

«Рабочая программа по учебному предмету ОБЖ 9 класс 2014 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 9 класса представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для обучающихся основной школы. общее количество часов 34. Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей: воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной...»

«Рабочая программа учебного курса Основы безопасности жизнедеятельности на 2014-2015 учебный год Класс: 6 Учитель: Кинзябаев Ильфат Амирович. г. Нижневартовск 2014 г. Аннотация к рабочей программе по ОБЖ для 6 класса Подготовка подрастающего поколения в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и...»

«ВВЕДЕНИЕ Переход дорожного хозяйства на инновационный путь развития обеспечивается широкомасштабным использованием новейших эффективных технологий и материалов с целью увеличения надежности и сроков службы дорожных сооружений, роста технического уровня и транспортно эксплуатационного состояния автомобильных дорог, снижения стоимости дорожных работ, сокращения аварийности и повышения экологической безопасности на автомобильных дорогах. Устойчивый экономический рост, повышение...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 3 664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91-54 gymn3.irkutsk.ru «Утверждено»: директор МБОУ Гимназии № 3 «Рассмотрено»: РСП учителей «Согласовано»: ЗД по УВР /Трошин А.С./_ /_./_ Приказ № _ от «_»20г. // Протокол №_ «_»_ 20 г. от «_»_ 20_г. «_»_ 20_ г. Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса (параллели) (уровень: общеобразовательный) Учитель...»

«Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства иностранных дел Российской Федерации в 2013 году и задачах на среднесрочную перспективу I. Основные результаты деятельности МИД России в 2013 году Деятельность Министерства иностранных дел Российской Федерации осуществляется в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации, федеральными конституционными и федеральными законами, общепризнанными принципами и нормами международного права, международными договорами...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 37.03.01 Психология (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Психолого-педагогические основы...»

«Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучающихся 8а, 8б, 8в классов ГБОУ школы № 345 Невского района Санкт-Петербурга по курсу ОБЖ в 2014-2015 учебном году.1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:Цели: Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского» ТАВРИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ КАФЕДРА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КИБЕРНЕТИКИ I Международная научно-практическая конференция «Проблемы информационной безопасности» 26-28 февраля 2015 год Симферополь Гурзуф I Международная научно-практическая конференция Проблемы информационной безопасности Проблемы информационной...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента среднего общего образования, утвержденного приказом Минобразования России Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 5 марта 2004 г. № 1089, с учетом авторской программы, разработанной В. Н. Латчуком (руководитель), С. К. Мироновым,...»

«Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 17» города Славгорода Алтайского края Рассмотрено на заседании ПМО Согласовано: Утверждаю: естественных наук. и.о.заместителя директора Директор МБОУ «Лицей № 17» Руководитель ПМО по УВР МБОУ «Лицей № 17» естественных наук С.И. Харченко Приказ от 28 августа 2015г. № 152 И.А.Сингач С.А. Коропатова 27 августа 2015г. Протокол от 27 августа 2015г. № 1 Рабочая...»

«Рабочая программа по основам безопасности и жизнедеятельности для 9 класса Пояснительная записка Уровень образования – основное общее образование Класс – 9 класс, общеобразовательный Предмет – Основы безопасности и жизнедеятельности Данная программа для 9 класса по ОБЖ составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного образования (Приказ МОиН РФ от 05 марта 2004 года № 1089), Примерных программ основного общего образования по ОБЖ (Письмо Департамента...»

«21 мая 2015 г. The Ritz-Carlton, Алматы ca.idc.com СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПАРТНЕР ЗОЛОТЫЕ ПАРТНЕРЫ совместно с совместно с СЕРЕБРЯНЫЕ ПАРТНЕРЫ ПАРТНЕР МЕДИА-ПАРТНЕРЫ 21 мая 2015 г. The Ritz-Carlton, Алматы Уважаемые дамы и господа! Я рад приветствовать вас от имени компании IDC на ежегодной конференции серии IDC IT Security Roadshow 2015. Сегодня, мы будем обсуждать самые актуальные проблемы информационной безопасности, слушать выступления экспертов, представителей компаний-поставщиков программных и...»

«Содержание Общие сведения План-схемы МБОУ ПГО «СОШ № 14». I.1. Район расположения МБОУ ПГО «СОШ № 14», пути движения транспортных средств и детей (обучающихся, воспитанников).2. Организация дорожного движения в непосредственной близости от МБОУ ПГО «СОШ № 14» с размещением соответствующих технических средств организации дорожного движения, маршруты движения детей и расположение парковочных мест.3. Маршрут движения организованных групп детей от МБОУ ПГО «СОШ № 14» к стадиону, парку, Дворцу...»

«УТВЕРЖДЕНО РАЗРАБОТАНА Ученым советом Университета Кафедрой информационных технологи и от «22» сентября 2014 г., протокол № 1 безопасности (заседание кафедры от «29» августа 2014 г., протокол №1) ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук Направление подготовки 27.06.01 «Управление в технических системах» Профиль подготовки Информационно-измерительные и управляющие системы (по отраслям) Астрахань –...»

«АННОТАЦИЯ Дисциплина «Основы теории национальной безопасности» (С3.Б.7) реализуется как дисциплина базовой части блока «Профессиональный цикл» Учебного плана специальности – 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» очной формы обучения. Учебная дисциплина «Основы теории национальной безопасности» нацелена на формирование у обучающихся знаний о теории национальной безопасности, методах, средствах, принципах и закономерностях процесса обеспечения национальной безопасности...»

«1. Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучающихся 9а, 9б, 9в класса ГБОУ школы № 345 Невского района Санкт-Петербурга по курсу ОБЖ в 2015-2016 учебном году.1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:Цели: Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 2199-1 (09.06.2015) Дисциплина: История создания технологий передачи и защиты информации Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии...»

«Пояснительная записка. I. В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человек. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций...»

«Военное обозрение. События в области обороны и безопасности в зеркале СМИ Мониторинг СМИ с 14 по 20 декабря 2015 года Москва – 2015 АНО «Центр стратегических оценок и прогнозов», www.csef.ru Путин допустил сокращение части военных расходов из-за падения цен на нефть; новейший транспорт вооружения «Академик Ковалев» вошел в состав Северного флота; первый атомный подводный крейсер проекта «Борей-А» запланировали передать ВМФ в 2018 году; в начале 2016 года в ВВО поступят современные комплексы РЭБ...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.